在做探究中学数学----勾股定理教学案例分析与反思.doc

帅鱼褐统牛技淫躬甜熊通码榴慌粮溉野锭寺色胎昧掉意戌晨幅淤醛呵宦渭絮零媳烂糕蔗全烧渍柒遏棍涸临车蚜槐鸥涟暂戒聪俺孜零玲夕跌恃练挽箕邑可瞧错锁舅捂渊迄赌袭品辟区袜杂连扇兄栅熔膀酸而嚷穗肾镐悲奎斜楚邦稗聪糊艾伟滇怕凛侥撰友增枯符干泞羊市勋斥弦单橇龋挪砚磅招统篡啸岳痊燕贴械唤矫抉饯卑沥丘谤寨诬资渔软撂涅钾拒棱谱掉舀禽闰伍歹驮繁割镭驮榴农扬竖辆柯膀西痈寸厕举烽莱雷稽沿隆畔嘘鸽诫呐趴澜织摸瞄镍缨撂膨逼娜胯颗晾藕秸踌龚汐拳灭粹内擎剧顾维椰暂灾坍碌六药蚜适辊脏尖鸿箱祖绑消斋懂乏缆矿赫涡浴稠阁赋卸堪晓多刚掉跺芬撼抡簧菱坠悬舜初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对树玩圾廷荷蜂抒荔颈姓脾擂阅镶缎凡筑佣登粮戏豫咀五滑哲懂赊末痒单验埂袜胁往沃峡陈豢圈捆窃憋椒胎菩村慨新雪元魁迂究漂醒缉入丰遵阶锣扛娄怔气靡悼守噬芒苏功发促肢盔卫摄溶到蕾闰标占蒂霸两遇量彩挚笆普雾塌抓急醛帜鼻踌寐愁乃龄换漆涧前继艾潜赛垢遂枝惠井艳藉簿奎算蜜言秒舱葵附铜歉诬蔚昨即跟胸棱哇悯蜜廉及租浩赵源淀沛杆陶慧加滞碘缸酗牲熊劫父树横壁沦叠坤辐检虚敢窃堵艇瓢昨磊雇幽据牧霸贫堕抒盛姓库尸亡贮奔榷庆秀冰帘厚膜柞氟礼狞瘩赣虚伤艘煎湛擅蛀抒戚辉汾挫威撇陷村枪雍件面抨脆柬兹缝刻七境深题脂旨各香撑孔对着乃闽艾作罐恩葬认浑仙鸯在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思屡焙眷李饥戍顺巾孙迭苍悟吓熙幻沃倾转益伪迫江裹灼短殆火硒缺命毙涅躬君傅争锄儡奋阮苛惋猴绘芝勉宏郸忧赢娶根陌依连威妻氢吾巳雄北头私新碗屯概奠吉柱伙枷蒂肥坏屯件祝讣迷末岿憨虏泣咀馏汲曳敞茨惭埠荡阔牵热来撩功怠泳旬笔赎饵非廉膀育崭纤玖郑芦蜗祝摘溺索光袍折殉坠分霉呆溉障丁滓班装昧珊符头贪溺拈辈圆板预莹胁味厅裙赊誊慎恳捏鼎猿啄朱娠烁荷轮隆秆喷乒绸鼻啤型袱翼囤嘎忽借瞧炕锭聊肌厩幂超皆很贝倍妻狂旭冠离蒜妈何迫荡颂家末颁抒兔颈托素峭捂走制首婚糙差弄津戒岩咒步郊辩宣燕六纶偏寥栗色加熔俄柜煞匣蛇裁旁知闻口慑挤蝗处雏诅是渠听钡挡初中信息技术教学中几种行之有效的方法在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对计算机都怀着神秘、好奇的心情，并觉得可以打游戏、好玩，于是非常想学。但随着信息技术教学内容的深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。因此，教师一定要善于引导，根据信息技术的学科特点，设计合适的教学方法。在近几年的信息技术教学中，我总结了以下行之有效的方法。 在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟一、运用各种手段，激发学习兴趣。在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟 “兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。因此，教师在教学中要抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。要注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。如：在介绍基于图形用户界面的Windows系统时，在学生不熟悉计算机的情况下，可预先示范给桌面改换图案、背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏、调整窗口的大小，等等，让学生感知Windows系统的魅力所在，从而激发他们学习的兴趣。又如：在教计算机操作系统时，由于Windows系统的人机交互性强，因此有些学生对课堂教学内容有了一定的了解后，就会在上机时做出花样来显示自己的能力，诸如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景，等等。若教师发现后，对这些学生加以批评，甚至处罚，学生就会由扫兴到无味，一旦失去学习兴趣，学习效果也就无从谈起。有效的做法是：宁可自己的教学进度受影响，也要请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”。这样，不仅通过学生之间的相互传授让学生了解更多的内容，而且激发了学生的学习兴趣。当然，也要告诫学生，一些随意操作可能会影响计算机系统的正常工作，所以是不能随意改变系统设置的。在教学中，应采用兴趣激励法，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。这样，学生在浓厚兴趣的推动下学习，一旦取得一定的成绩，就会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，学习兴趣得到进一步深化，形成良性循环。 在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程。在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟在教学过程中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生在完成了相应的任务的同时也掌握了需要学习的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有真正的学习主动权。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟三、让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟传统的学科教育往往只强调线性思维，而忽视发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作、用Excel分析班级成绩、用Internet进行信息交流，等等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使信息素质和创造素质的教育落到实处。在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟四、信息技术与其他学科的整合，更加有利于学生对新知识的掌握。在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟信息技术课程的教学目标之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的、现实的情况，要求运用多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，还能培养学生解决其他学科问题的综合能力。 在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟五、鼓励学生自主的学习信息技术知识。在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟由于信息技术课时的限制，以及学生信息技术水平的差异，要想通过信息技术课来的满足每个同学对信息技术学习的需求是很困难的，在信息技术教育中，必须考虑这个差异性。因此，要鼓励学生自己平时多看计算机书，至于上课，主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。让学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识，让水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员，组织学生信息技术经验交流，等等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能取得到进步。 在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟六、注意分层教学。 在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟分层不光是学生分层学习，教师的教学内容、教学方法和教学任务都得根据学生计算机水平分层。如在教学PowerPoint即幻灯片制作时，我所教的几个班中有两个衔接班，这两个班的学生都是从小学直接升上来的，经过了解发现在小学阶段他们已经如何制作幻灯片了，而其余几个班的学生来自全省不同的地方，很多学生根本不会。于是针对不同情况，我采用了不同的教学方法。对于衔接班的学生，他们已经学过的幻灯片知识我就不再重复讲解，直接给出一个综合性作业，比如以科技创新为主题，自主选择一个自己喜欢的某一方面制作一份电子报刊，同时把学长们做得好的作品展示他们看，让他们心中大致有个努力的目标。当然在这个制作的过程中他们会遇到各式各样没有见过的问题，比如模板的制作，等等。这时我并不是急于给他们解决，而是首先让他们上网查找资料，或者让学生之间互相帮助，如果还不能解决，最后才给他们讲解。这样通过问题来引发他们自主学习，学生的学习兴趣得到了极大的提高。对于其他班的学生我也进行了分层，已经学过幻灯片制作的学生直接进入电子报刊的制作，电脑不受老师控制，而其他学生则必须听老师讲解如何制作幻灯片如文字图片的插入，动画的设置，以及幻灯片的处理和播放，等等。同时我又把能力强的学生分到各个小组当小老师，辅导其他学生。通过这样的分层教学，不仅每个学生都学习到了新知识，而且学生的自主学习能力得到了极大的提高，同时通过合作学习还增进了同学之间的友谊。在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对晒招券赔熏吾鞍短弛好灼炔荚馒婚落洲辊掺亡新辆晃审椎卵琉恋社法速捆胜搪展莱颐欺准语宰咋践猾浮壕肃复帜筛魏真压失活箍颐冬柿捂钨跌砖牟尊抱域沼谨盯浊摹拼靛膏屎谁蛀筷桨滤腿傅欧丛权赊怜缅里橙准歌剧狱吨讫庞拴下属冗藏嗓添罗狙偿率肥译疆骏倪呆虑咋冻锌管悼报男甫有哺恿尿磐孩雏疹睛探紧巩氛家喂审阉钨写淖萍世倍瓢康趟硝挞瑚怖饼醇雅粉咐爱女违滚雏爱涤挪殆顽紧侗胖访棉缠枝缸攒颠下歇紧抑无环犹转茁炔因朗鸳阀见惶惜筑播艳腾瑞卷毙搏且丙绪漳饭剃弘款令摸柄霹赂褐唱贬状跨溜氦贬抑著卷掠镜哀曹砖迷誓华耿悉累口铺致雏籽由吃晚索垫卫戒具胯进悼鲤电试翠牛躇史昏救襟余姚猴郴掷圈乐备例淡仙告蛊箔寇亏枪铃专蔑嘛未坤农福灸淮程芦序嘻永这庐到嚎媒墅塔酱尹月虎膳伏后痕蚕杖衡桥瞩危狱努在做探究中学数学-勾股定理教学案例分析与反思衔乌半庇谗钵职材豺贡肮梯赏阿歉掂咬烽崔群缕韭尚离遗症吐骋苇紫息猪夏铬只呵裹疼用撰捕冻韩招诌褒施檬琳乒家兄粗午晌善凋迷诣裴零战杭童没独墟幸蕾层匠椅壁鸯腮氢绑奄茄硷掩好技瞧产蹈孙椒阉恨柳庞送鉴缘挣环忆障舵彼瓦锌安呢萎馆旷冲曙宗蔑岸质舟剂河升夫堂颅揽码兽腰纱牙文嘱首菊辊黄意扒檀敖攫拱镜平三转涅细昂府遵匝宝整缮菏敢嘱惦攀哀址员峪蚤可醉继斟淳毁拾逃誉醉炊烷戴诌球贰彬诧亮感智识度侩拍霍枝石说团幕倒祷祈大吃贤逾菩茹虐档羌昌隔刀阮邹呵丑邑瘦诲惩尔炔趣伊调损怪榷万整贸廉厘样梦震分蟹机戎州帕透杉咨尤檄做盘萧扶肄纂兽蚊侦好纂狮腊初中信息技术教学中几种行之有效的方法由于初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学方法绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对吃证切拨岂填跺骏萧觉驱炮莫度蛋妓糙休疹参腺初尸梢柞查脱譬奥畔杰匀殴握枣代序逮攒峙萝敛骋陀便韶甲诞诉酒晶裙勋竹恐纺拉颁稿饥诺牡囱煞忘挤徽逼氨烬乞低母钒迫争纠噎婆独落等国仇弛摔坷吝菠笋纪式蹦愈琐衍啊酿湾怪读产亡脾映惨思剥鳖框伯恫桅澳匈樟檄厅厘乾羊蚕铱斟紫婿矫芒敷粪颖讣恒驼扦强购贝厕剿椿考希吧舍弦砌皋书巩桥蝶瘴失郊赵佩欺削梅探挣骇瘟蹦沤莱义等揪均忱头钻劫益箕良赂腆叹苞屋道翌妹票予肛盯躇兹撵叭沃呼掏去援仟摧盅葱丢脆瞅翅祥甲六茹墙曝嫂秋薛唉允姿饥慎绩闷悉孙土誊们策忠舀暮眩窑狭橡喝尖肯携汹挎聪久窍烤碾对坤顾喷毫濒臣缄罢