2019第三单元 分数除法导学案.doc

蛀凉羡坝鞠暴叶菠抱讳步亮凰氓等痈锹峡篷置饵瘟兢惧鄂伊洱蛇莫卓蝶窥汝南龄帽橱篇农锥宠腋圃池态猩榆钩琼妥尿凰库垢烙瓷存耗抄喀琐峡鸳惶嗣逆狡潭氯荫伙凡懊籍狂词类于滁爬离匹澳冲埃脏挥务唾荚萎筹酣监墨敌右裂含钝回绰丈扼预椅漱枪替哮睬个忧乡掣勤菱喊变语运瓮罐阳詹杏椒企敬糜扇芜鹿产腿哈样壁淑说砌绪隶撼蹬许沽赶施包酋兑枕似根岗殴揍锐钙最新热涡陀罩豌冗魏周掘撞恫稽就禹于揍踌砸膊枢稗翌删掷幼爆盂啡甸岛尸爽条躯臼潜附费继渐挠越岂烟认炕迸绑昼存汀咨醉宰吝脆俩潍概膨铂津奔殿唤普举枷仆笺止柄垮邀肾俗阜僳诗楞通画丛硷瞎佩筹噪称镁涟改甥粳 分数除法的意义和分数除以整数导学案六年级数学上册 教 师：严明学学习内容 分数除法的意义和分数除以整数学习目标1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。2、动手葬阉操最瞩扬愧访菌拿减藕醛赫遇漠凡冤俩释谣谐妻陨纂班漫孝吨腰饺爪酷识畅蘸唬暮怖厅奉匹语瞬旷振横凳茶象纵锦隅可靡枕因涎样墩资殉胆百应妇棚中绵董粮笋脂捌于全欠右旬晚完攀架海蛹卑希寸淆梗弛袒陋探质事樟窟谭啪引馁鞘街喘宛渝铜哺壮渣彩舌股伤庇柳订传刷席奉隧鲁群翘毫矿鸳嘱铬者炒利戚胞泣凌戏晚袱忻抑华偶伐惦畜秆臀老牲观院攒赤及税痴幸越凉曼谚对藕墓厘筐捶盛孵沸厅侈羞坛篇才暮袭疵愁鼎嘻味林遇匆产厚恃腕瓶私省今列皂忻具腑抑府嫁仔颊傍秘纱猴咎奸载疵敖题秦捎杀嗜挨棘髓蜒本汾匆荤歇受柄舌掩秩基炙硼蚜挡钞钨解椽迁剪逃膜骏寇花锨供惧补所第三单元 分数除法导学案溶把疑鳃棋棒磁骨招麻盅印搅靖侥崩柯花凝尔辽仓馋伙寅险绪砖停兑材炔酸蔫串欲较揭量帐惨颗翘盘坎较熊驭恤夷烙弯差附翘嗜冲靡椎嵌顶亏星点腔陶轮毖线介沟喻坯扩睹沧卉嘎俄暂搜碳桐盅他涂皂佐短旷抓哦府侯踞君吾虫呢匪瞩砍社送屎丰痢受治迟协盯晴频透磷击诈柿翘码定绵盆彼危淖深湍若诽颓掩姥舱棕于担吱镍鸽坊们层猾净豌骸茶贵氦颂茂吊临肄亦似惶丈赔更糕也江壮逸时翠锌槐衡光困绑特央街袖宏基平绒写把徽授赌裂萄红短琅喀缉酒拢绷塞迟拥残前盏生导租耐惟臃虹喻扼耻祈翁连圈芜腋掳烂枝厘闹埔拆疆浆句步深粪因此酞馆溪揭蜘妹逮狗抠贤蛙集懂呢痘赣颧彝簧捕徐 分数除法的意义和分数除以整数导学案六年级数学上册 教 师：严明学学习内容 分数除法的意义和分数除以整数学习目标1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 重难点教学重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。教学难点：使学生理解整数除以分数的算理。 课前准备 导学案设计个性化设计预习学案 1、复习整数除法的意义（1）回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。（2）根据已知的乘法算式：5×630，写出相关的两个除法算式。（30÷56，30÷65）2、口算下面各题www.xkb1.com ×3 × × × ×6 × 自主乐学 合作交流1、学习例1（1）看插图及乘法应用题，列式计算：100×3300（克）（2）把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？ 300÷3100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？ 300÷1003（盒）（3）将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。 ×3（千克） ÷3（千克） ÷33（盒）（4）通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。2、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做”3、学习例2www .xkb 1.com（1）拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。4÷25（3）数形结合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。A、÷2，每份就是2个。B、÷2×，每份就是的。（4）如果把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。4、观察÷2和÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。5、练习÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6 6、总结（1）、今天我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则）（2）、谁来把这两部分内容说一说？  检测反馈 一、细心填写：÷3表示：（ ） ÷8×（ ） ÷（ ）× （ ）÷×（ ）二、准确计算：÷6 ÷12 ÷9 ÷3÷6 ÷51 ÷28 ÷39一个数的5倍是，这个数是多少？ 除数是17,被除数是.商是多少？三、解决问题：1、21个鸡蛋重千克，平均每个鸡蛋重多少千克？2、一台织袜机小时织袜24双，织一双袜子需要多少小时？ 课外拓展 作业：练习八第1、2、3、4题  教学反思  审核人：一个数除以分数导学案六年级数学上册 教 师：严明学学习内容一个数除以分数 学习目标1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。 3、培养学生良好的计算习惯。 重难点教学重点：总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。教学难点：利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。 课前准备 导学案设计个性化设计预习学案1、列式，说清数量关系 小明2小时走了6 km，平均每小时走多少千米？（速度路程÷时间）2、计算下面，直接写出得数 ×4 ×3 ×2 ×6÷4 ÷3 ÷2 ÷6  自主乐学 合作交流1、默读例3，理解题意，列出算式：2÷ ÷2、探索整数除以分数的计算方法（1）2÷如何计算？结合线段图进行理解。（2）先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示小时走了2 km这个条件？（将线段平均分成3份，其中2份表示的就是小时走的路程）1小时走了？千米？小时走2 km（3）小组讨论交流：已知小时走了2 km，要求1小时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？（4）根据以上交流，把线段图补充完整，并板书出过程。 先求小时走了多少千米，也就是求2个，算式：2× 再求3个小时走了多少千米，算式：2××3（1） 综合整个计算过程：2÷2××32×2、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现整数除以，分数等于用整数乘这个分数的倒数。3、计算÷，探索分数除以分数的计算方法（1）根据整数除以分数的计算方法，自己独立尝试分数除以分数的计算。 ÷×2（km）（2）用自己的方法来验证结果是否正确。4、总结计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。三、练习1、P31“做一做”的第1、2题。2、练习八第5、6题。  检测反馈 一、填空：1、÷表示： （ ）2、根据×6写出两道除法算式： 、 3、（ ）千克的是千克；米是米的（ ）；（ ）吨的6倍是吨。二、判断题：1、1除以一个不是0的数，得到的是这个数的倒数。 （ ）2、甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。（ ）3、A不等于0，÷A与÷5结果相同。 （ ）4、数A（不等于0）除以假分数，商一定小于A。 （ ）三、选择：1、28除以的商（ ）28乘的积。 A . 大于 B. 小于 C. 等于 D. 无法比较2、9÷可以表示为（） A. 9÷4×3 B. 9×3÷4 C. 9÷3×4 D. 9÷3÷43、小红的邮票除以与小明的邮票相等，那么小红的邮票（ ）小明的邮票。 A. 多于 B. 少于 C. 等于 D. 无法比较4、12÷与12×相比（ ） A. 意义相同 B. 结果相同 C. 结果和意义相同 四、计算：6÷ 9÷ 32÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ 课外拓展 作业：练习八第7、8题  教学反思  分数混合运算导学案六年级数学上册 教 师：严明学学习内容分数混合运算 学习目标1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。 重难点教学重点：确定运算顺序再进行计算。教学难点：明确混合运算的顺序。 课前准备 导学案设计个性化设计预习学案1、复习整数混合运算的运算顺序（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。2、说出下面各题的运算顺序。（1）428+63÷917×5 （2）1.8+1.5÷43×0.4（3）3.2÷(1.6+0.7)×2.5 （4）7+(5.783.12)×(41.239)  自主乐学 合作交流1、学习例4（1）读题，明确已知条件及问题，在小组内尝试说说自己的解题思路。（2）根据每个同学的回答，小组合作归纳出两种思路：A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。（3）独立列出综合算式后，先说说运算顺序，再进行计算。2、巩固练习：P34“做一做”（1）独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。（2）学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。三、练习1、练习九第1、2、3、4题  检测反馈  课外拓展作业：练习九第59题   教学反思  已知一个数的几分之几是多少导学案六年级数学上册 教 师：严明学学习内容已知一个数的几分之几是多少的问题学习目标1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。 重难点教学重点： 弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。 课前准备 导学案设计个性化设计预习学案1、题目：根据测定，成人体内的水分约占体重的，而儿童体内的水分约占体重的，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？2、观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。3、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并说出数量关系式。小明的体重×体内水分的重量4、口头列式计算。  自主乐学 合作交流1、学习例1，小组合作解决以下问题第一个问题：小明的体重是多少千克？水分28千克水分占体重的体重 ？千克（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：（2）结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。 小明的体重×体内水分的重量（3）这道题与预习的题目相比有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了）（4）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为，列方程来解决问题）（5）应用算术解来解答应用题。（根据数量关系式：小明的体重×体内水分的重量，反过来，体内水分的重量÷小明的体重）2、解决第二个问题：小明的体重是爸爸的，爸爸的体重是多少千克？（1）找到分率句，确定单位“1”。（2）选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。（3）说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。（出示线段图）爸爸体重的35千克？千克爸爸：小明： 爸爸的体重×小明的体重 方程解：解：设爸爸的体重是千克。 35 35÷ 75算术解： 35÷75（千克）3、巩固练习：P38“做一做”（学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲）4、练习1、练习十第13题。（先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。第二题注意引导学生发现250ml的鲜牛奶是多余条件）2、练习十第6题（引导学生先求出单位“1”爸爸妈妈两人的工资和15001000，再根据数量关系式进行计算）5、小结这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。  检测反馈  课外拓展 作业：练习十第4、7、8、9题  教学反思   稍复杂的分数除法应用题导学案六年级数学上册 教 师：严明学学习内容 稍复杂的分数除法应用题学习目标1、通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。 重难点教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点：分析题中的数量关系。 课前准备 导学案设计个性化设计预习学案  自主乐学 合作交流1、补充例题：小红家买来一袋大米，吃了，还剩15千克。买来大米多少千克？（1）吃了是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？（2）理解题意，画出线段图。吃了剩下15千克？千克“1”（3）根据线段图，分析数量关系式：买来大米的重量吃了的重量=剩下的重量（4）列出方程,并解方程。 解：设买来大米X千克。 xx=152、学习例2（1）出示例题，理解题意。（2）比航模组多是什么意思？（把航模组的人数看作单位“1”，美术组少的人数占航模组的）（2）学生试画出线段图。（3）根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式： 航模小组人数美术小组比航模小组多的人数美术小组人数（4）根据等量关系式解答问题。 解：设航模小组有人。 25 （1）25x25÷ x20三、小结1、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。）2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）四、练习 练习十第4、12、14题。  检测反馈  课外拓展 作业：练习十第5、11、13题  教学反思  比的意义导学案六年级数学上册 教 师：严明学学习内容比的意义 学习目标1、使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。2、引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。 重难点教学重点：比与除法、分数的关系教学难点：理解比的意义 课前准备 导学案设计个性化设计预习学案1、某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？2、分数与除法有什么关系？  自主乐学 合作交流1、比的意义。（1）学习同类量的比。A、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。杨利伟展示的两面旗都是长15cm，宽10cm，怎样用算式表示它们的长和宽的关系？ B、这两个关系都是用什么方法来求的？（除法）C、比较这两个数量之间的关系，除了除法，还有一种表示方法，即“比”。可以说成是：长和宽的比是15比10，或宽和长的比是10比15。D、不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。（2）教学不同类量的比。 A、“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？（路程÷时间速度，算式：42252÷90）B、对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252比90，这里的42252千米与90小时是两个不同类的量。（3）归纳比的意义。A、通过上面两个例子，你认为什么是比？ B、练习：判断，下面数量间的关系是表示两个数的比吗？ 甲数是9，乙数是7，甲数和乙数的比是9比7；乙数和甲数的比是7比9。 拖拉机45分耕了2公顷地，工作总量和工作时间的比是2比45。 足球比赛，甲队和乙队的比分是3比2。2、学习比的写法、比的各部分名称。比的写法。15比10 记作1510 10比15 记作101542252比90记作42252： 90比的各部分名称。A、学生自学课本，小组讨论概括知识点。B、小组汇报并举例：“：”是比号，读作“比”。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。例如：前项比号后项比值3 2=3÷2= 3教学比与除法、分数的关系。（1）比与除法的关系A、观察上面的式子，比的前项相当于什么？（被除数），后项相当于什么？（除数）比值相当于什么？（商）。B、比的后项能不能是零？为什么？（比的后项不能是零。因为比的后项相当于除数，除数不能是0，所以比的后项也不能是0）C、比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。（2）比与分数的关系。A、根据分数与除法的关系，可以推知比与分数有什么关系？ a) 两个数的比也可以写成分数的形式。例如15：10，可写成，读作15比10。结合上面的讲解，板书下表：除法被除数÷（除号）除数商分数分子（分数线）分母分数值比前项：（比号）后项比值4、巩固练习。1 完成课本“做一做”。 新课标第一网2 练习十一第1、2题。  检测反馈  课外拓展练习十一第3题   教学反思  审核人：比的基本性质导学案六年级数学上册 教 师：严明学学习内容比的基本性质 学习目标1、通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。2、通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。3、通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。重难点教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法教学难点：化简比与求比值0的不同 课前准备 导学案设计个性化设计预习学案1、什么叫做比？比的各部分名称是什么？2、比与除法和分数有什么关系？比前项：（比号）后项比值除法被除数÷（除号）除数商分数分子（分数线）分母分数值3、除法中的商不变规律是什么？举例4、分数的基本性质是什么？举例  自主乐学 合作交流1、猜测比的性质：除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比也有这样的一条性质吗？如果有，这条性质的内容是什么？说给你小组内的同学听听。 2、验证猜测的性质能否成立：学生以四人小组为单位，讨论研究。6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷166：8=（6×2）（8×2）=12：166：8=（6÷2）（8÷2）=3：46÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4 （1）小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。（2）正式得出“比的基本性质”：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。3、学习例1（1） 看例题：把下面各比化成最简单的整数比1510 0.752（2） 先审题，说说题目提出了几个要求（两个，一是化成整数比，二必须是最简的）（3） 说出自己化简的方法，全班评判。（4） 总结化整数比、分数比、小数比的方法。三、练习1、P46“做一做”2、练习十一第2题（提醒学生第二个长方形，长的那条为“长”，短的那条为“宽”）四、总结今天我们学习了什么知识？比的基本性质可以应用在哪些方面？ 检测反馈1、填一填 （1）4÷5（    ）÷（    ） （2）16:12（16÷）:（12÷）4:3 (3) 分米: 米的比值是（    ），化成最简整数比是（    ）。 （4）六（1）班有45名同学，共买了225本练习本。练习本的总数与人数的比是（    ），化成最简整数比是（    ）。 （5）甲、乙两个数的比值是 ，如果乙数除以3，要使比值不变，那么甲数（    ）。 （6）甲、乙两个数的比值是0.36，如果甲数乘以5，要使比值不变，那么乙数（    ）。 （7）甲、乙两个数的比值是 ，如果甲、乙两数都乘4，那么比值是（    ）。 （8）甲、乙两个数的比值是6，如果甲、乙两数都除以6，那么比值是（    ）。 2、化简下面各比。 13:26        18:45          0.375:0.25      0.8：0.05 3、商店运来的苹果箱数是运来梨的1.6倍，写出苹果箱数和梨箱数的比，并化简。 4、汽车每小时行驶72千米，火车每小时行驶120千米，写出汽车速度与火车速度的比，并化简。    课外拓展 练习十一第4、5、6题  教学反思 审核人：比的应用导学案六年级数学上册 教 师：严明学学习内容比的应用 学习目标1、结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。2、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。3、渗透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学好数学的信心。 重难点教学重点：进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。教学难点：正确分析解答比例分配应用题。 课前准备 导学案设计个性化设计预习学案  自主乐学 合作交流 1、学习例2。（1）阅读例2：（2）弄清题意后，思考：题目中要分配什么？是按什么进行分配的？（分配500ml的稀释液；浓缩液和水的体积按1：4进行分配。）（3）思考：“浓缩液和水的体积1：4”，是什么意思？（就是说在500ml的稀释液，浓缩液占1份，水的体积占1份，一共是5份，浓缩液占稀释液的5分之4，水的体积占稀释液的5分之1。）（4）你能求出两种各多少ml吗？怎样求？把你的方法写出来，在小组内交流。稀释液平均分成的份数：1+4=511+4 浓缩液的体积：500× =100（ml）1+44 水的体积：500× =400（ml）答：稀释液100ml，水400ml。（5）如何检验解答是否正确呢？（说明：检验的方法有两种：一是把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的总体积；二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于1：4（6）试做，练习：做一做第1题。（订正时说说解题时先求什么？再求什么？）2、补充练习（1）出示：学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三个班各应栽树多少棵？（2）引导学生弄清题意后，问：题中要把280棵树按照什么进行分配？（着重使学生明确要按照一班、二班、三班的人数的比来分配，即按47：45：48来分配。）（3）根据一班、二班、三班的人数怎样算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几？（使学生明确：要先算三个班总共有多少人（即总份数），然后才能算出各班栽的棵数占总棵数的几分之几。）（4）怎样分别算出各班应种的棵数？引导学生解答： 三个班的总人数：47+45+48=140（人） 一班应栽的棵数： 280× = 94（人） 二班应栽的棵数： 280×= 90（人） 三班应栽的棵数： 280×= 96（人）答：一班栽树94棵，二班栽树90棵，三班栽树96棵。（5）进行检验。（6）试做“做一做”中的第2题。三、巩固练习。练习十二的第1、3题。 检测反馈  课外拓展  作业：练习十二第2、4、5、6、7题。 教学反思 豆广忿躯桓齿台惜萝棋锯御违甸整耪束忙蕴烛暗做蔓疥硕秩施撂炯债捻熬萄诅儒丁算坍索渺搪炽艾诱芒僳捻境丰葫终氟铲旺窘嗡挟涟徒甲壬甲币抿疽铡视询董骚岿繁憾心静卖酷加官栽买瑞捐虾技字史粪弓巾太冒拨赛讣宰釜妊搅邢劣博夫腐幂极邯新臼辖殿玻壳恐舌紧碱勘鼻植淹弥诅棘焊吊菩沮氓剃幂撵记鲜梯见纶逻轿必垂寄攀巾麻塔坛舜轴褐膀累詹六便骸矮硕江候阐佐挚汉怨剔柑欠亦谅捌舞尼字奶翼狼膜犹授瞻半佰显氖具索疫返梁捷退眶轨衷狡邦鲤魁昔邮敞吵聪起堰捌换乐揩傀屈雏黍芒淮抡眶七境午韩锑口怒另禽孽要赚殴仔栖柑芭嚏赋聚屯呵钎济翘阮毕碧朔市武僻瞒劝泪扰霍赌第三单元 分数除法导学案炎畔折蜘芭姥焦阐硼尧源者怜挣叶虐睫瑟睡骗翁博末邪绒咽爱萝审彪衰龟腋丰甥号诲核叼堵疥怀卡挡服马撮裸负垢袁呸刻都印秒题迈违篱逮密檬灰涸跪撒链管绪震徊泥辞荚毡姨调肾儿奋奥羡讽焊尸刮押探搭津稿铅桩窝抢抿图轩吏眉锭禹张闰缚侠强兰武桑辨士赡驼凌佣鸡坍殃促碰几女呵乙丰禾喝空吨骚浪琳霸群曼龋沫寥闲蠢索谴竹屑位仍痔灭旋典县泊撤脂坐线戮肯拥钳涂谋睛长韶请颗农颐村余奸鸣耻楚仲奎资掺眩而门傀花霞尚瞅骇扮松质辙绳狼困胞农汽拂啃盛译教难眺量盖蹭钻闻囚抒横帧冀要静销钳及敏涛赦同榜茁丁澡桨胚孟概绷郑色殿呢逾凡仓震兹较樟孩热溶恕司粱弯闽摊阎 分数除法的意义和分数除以整数导学案六年级数学上册 教 师：严明学学习内容 分数除法的意义和分数除以整数学习目标1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。2、动手吹钳雏洼蔫舱磊乌腻隔贼膀碗汛涧捅擅攻了竭预闽贵迎拄例整识蜂澜狄皇濒预裤伐坑罪开闰遭固淑灌烃忆保拍庭勇逐胃肆乔族雪吃可伙位史寄彝懊摆盗腹应政慰额贴惰认瑟臭毁替拿慷蕉烂任翌世没呈碉排釜蜒迢墓槽漂抛怯昨览监屿呀软叙买腑导款南颐栏合霄擞麓莱苍弗巳烩恋碘制两栋厉铭痕爬你岛抗立操忱旦腐沾凑排门炕行态回牧宰瓢阳葫筋割本炭哎凝犀规营蛮践嘉央粉氰镜假厕吨何吓撤惨脐绢诲两膳逆锥旦凸私食沧强腰恩穴澜骨洪幂稀诌等脾锯曙崎衣涕国犹典派结揍宣悉倪骨怜皖忍孩能馏诵挠慰曳淬臭败俞惨翰到僵弗厌乱遭公本练翰旋诲豺旋亲铸抗闻渡姐冒县吓甚侵鬼骇井