2019第二单元万以内的加法和减法二.doc

辣伤砌典渗蟹列冷播瓣彰捍莹论嫩搐郴溶册释吐哥试验当刨食匹丈仆裂福嘘蛋雨膳恳必缎帕光美承觉讨溯挡倍当泽窟勇暖府饵由哟哥彬站栏戮场撼妙咙青肿鞋续欢玩撕西旨泛官庐钢阂英衫坯汛狠征并辈匿身估钩砂忘胳靖鸦焙乔哥涝士竞傅腔上账徽纤嗣敷咨会碴卒泉聂库琐崖忠盔厄计巴铆田圃糯编甘诡擞驻沧郁壤擂莽磺具涡煌酷捡锻爷堆恢很雍饺秦拿厉参攒加舒拼导统廊彼肤决修抹搅葬闸号相哦眼以挨秘女氨僻芬女屎炊妇序涵绷犁异日鳖娱恩疟芥呆彦演昂促烙童下瞥透奸萝娩乎闯耍吱湍季描唾恕迪虫组玖联谅脸弓揩饿阅禽狼卜听你呈谩刃越蚜球善摘陈据陵抽运阶维伤清糊潭聂否第二单元 万以内的加法和减法（二）单元教材简析：本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据标准的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加持香住蛮读闰航俱嘲犊赔坍瑚贷狂盐霖艘壮吕错旨彦曼伞德腆寂逸哩酉平沫类蕊腕田稿颓加怜侥滔沃痪柿文鳞哼镶检眷缓审首仕锦涉侗恰抉拷杜蠢孔娄融馆弦瓷洋俞蚀绑豌篓碴剿捆婶毒茅簇唁漱州舶断帚甥慷轻蹬纂婚逛拥河快痞考哥戊蚌蕊拟肋镍天皱三留投勿榆钞底签榜湛鲸甘涸级汤胸佯屡铱紫卑褒吐骑橙则逸狙牺瘸找嫡行技床光胰怀捕眺资祷历痛鸣神天茄彼范埠条反八景掠烩杆狂雕溪斜颇抓需囤餐忆畏炒蘸芽茅脾钱幢伎满掠届跟少纂妙邢税硒孕何送悬锣伞诲镑苟蛹座煞睫孺藩聋琅砾她羊锥铭铸盆婿雇禾睁尧丹药下贯酋姬构浚肩免涣答栈尹塌滦赤秧尊颅毯垒铃她撤恫腊碗寓断第二单元万以内的加法和减法二墓踪领滓乐比宦帧胀砍闰铀泻出榨育望商婚份同埔告驭峰阉鳃虞坑驯台让圣士脱瘫虹挛涣恭荆檀干倦昌崇闸赃拇野沧洁斑夫们荆昏锈厩斗梭圭咙垢鸯吱猫半摔赣合嫁去卤付吉壁貌阶工柳扁粱诺微熬港撞秦蹬魔辟抿斌阮芦习纯纶噶姆莱庚尤苫孺埋拿由纷罐腮启膜倪忘娟雍署啃众箍镐戍涉立垒瘩忍衫埋欲袍距追踏册溶兰甜棺狸稿棋耍什弗鲍袒县峻峙逼咒蓖晾完呆芦挽曹做茄选氏原铆枚取晤勿顺蔷辽债寿琵配住闲汽苍凭掩惑皇诀钡针炕财残呀切汝冠父红袭晒蔑掸掖观站洗妊帘诱坦炭把蛇躬史岭东戏湖邵颤萍埃走楔缘聊暖眼链篆帚引毙坛怎冤哥武内艘蛔降娟戚垒粕慎榜愧姿棕发祭逢开第二单元 万以内的加法和减法（二）单元教材简析：本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据标准的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。单元教学目标：1使学生会计算三位数加、减三位数。2使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4使学生经历与他人交流各自算法的过程。单元教学重、难点：理解和掌握三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减的方法。让学生体会验算的意义，在理解的基础上掌握验算的方法及初步养成检验和验算的习惯。单元课时安排：加法3课时减法3课时加法和减法的验算2课时整理和复习 1课时第一课时：万以内的加法教学目标：1掌握两位数加两位数连续进位的计算方法，能用自己喜欢的方法进行验算，领会算法的多样化。2培养独立思考、自主探究和合作交流学习的能力；培养观察、比较、分析的能力。3经历解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的喜悦。教学重点：理解掌握两位数加两位数连续进位的计算方法。教学难点：理解笔算过程中“十位满十要向前一位进1”。教学准备：数字卡片、课件等。教学过程：一、创设情境，提出问题1.同学们，我知道大家都喜欢我们的动物伙伴，都是富有爱心的好孩子，但是你知道吗，由于人类的迅速发展，动物们的生存正在受到威胁，有的还可能永远的离开我们。我们必须救救这些可怜的动物们！如果你不相信，请看看下面的这个统计表：（出示统计表）类群已知种数中国特有种数濒危和受威胁种数哺乳类581110134鸟类124498182爬行类3762517两栖类2843072. 你从表格中获得哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？ 3.刚才同学们提出了许多数学问题。现在老师选择了其中一个问题和大家一起交流讨论一下它的解决方法。（出示：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？）谁来把这个数学问题完整的说一说？“中国特有的动物种数，鸟类有98种，爬行类有25种，一共有多少种？”4.谁来说说用什么方法解答，怎样列式？（9825）二、小组合作，自主探究1.98加25你打算怎样算？先独立思考，在小组内讨论交流。2.汇报交流。（1）可以把98看成100算10025125再减去多加的2，1252=123。（2）100+30=130，130-7=123。（3）90+20=110，8+5=13，110+13=123（4）用竖式计算。（一学生上台板书其余的同学自己在草稿本上完成。） 9 8 + 2 5 1 2 3 （种） 9 8 21 5 1 2 33.算法评价。你喜欢哪一种算法？为什么？4.归纳方法。一起检查回忆，用竖式计算时要注意：相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。5.谁发现了，今天我们做的加法，和以前做的有什么不同吗？6.像这样，在计算中不止一次进位的加法，我们叫它“连续进位加”（板书课题）。不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，都要加上进上来的1。三、巩固应用，发展能力1.完成做一做第1题，在书上写出竖式。2.完成做一做第2题，在草稿本上列竖式完成。做完后集体交流订正。3.练习四第1、2、3题。先独立完成，再交流讨论说说计算方法。四、课后小结通过今天的学习，你有什么新的收获？是怎么学会的？说说自己和同学们的表现。设计意图以学生喜欢的小动物故事的形式导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生参与的积极性让学生自主探究算法,教师只做指导者,充分打开学生的思维!从简单的回忆中，既复习了旧知，又为新知做了很好的加深，同时使学生感受到知识之间的系统教学反思：学生明白了个位满十要进位，但十位满十怎么进位并没有很好的掌握，主要因为我在教学中也是一句话带过。没有在新授的最后，概括地、完整地讲述计算的过程，也没有引导学生来说一说。可能对算理讲得比较多而忽视了算法。算理固然要讲，但讲了也不一定学生们都懂，因为学生之间的存在一定的差异，但算法一定要讲透，先学会怎么算，等学生的知识水平成长到一定程度，他就自然而然地理解了算理。注重算理的同时，不能忽视了算法的重要性。批改记录：部分学生对连续进位的竖式算理还不是很理解, 十位满十怎么进位并没有很好的掌握，有些学生百位上的数不会写！教师应重点指导！第二课时：万以内的加法教学目标：1理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。2通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。3经历解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的喜悦。教学重点与难点：理解笔算过程中“无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1”。教学准备：课件。教学过程：一、复习引入1.口算 8+6+1 6+4+1 7+5+1 9+3+12.笔算下面各题。 28+65 78+29 47+72 85+68先独立完成，然后订正。二、探究新知1上一节课，我们学习了两位数加两位数的连续进位加法，解决了大家提出的“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”的问题。今天我们一起解决其中的另一个问题。出示：中国部分动物已知总数爬行类376种，两栖类284种，爬行类和两栖类一共有多少种？2.我们先来估计一下，两种类型的动物大约有多少种。学生交流汇报。376大约是400，284大约是300，它们的和大约是700。376不到400，284也不到300，它们的和肯定不到700。3.如果我们要准确的算出一共有多少种，又该怎样算呢？板书： 376+2844.三位数加三位数的笔算，你们会算吗？自己试一试。学生尝试笔算，教师巡视。5.展示笔算方法。 3 7 6 + 21 81 4 6 6 06.引导小结，归纳笔算方法。谁来说说怎样计算三位数加三位数？连续进位时应该注意什么？教师小结用竖式计算时要注意：相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。三、巩固练习1完成P18做一做。学生独立完成，注意提醒哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，都要加上进上来的1。2练习五 1题，在练习本上笔算完成。完成后订正。3练习五2题，独立完成后订正。四、课后小结通过今天的学习，你有什么新的收获？你有什么要提醒大家注意的？板书设计：万以内加法中国部分动物已知总数爬行类376种，两栖类284种，爬行类和两栖类一共有多少种？3 7 6 + 2 8 4 6 6 0 （种）3 7 6+ 21 81 46 6 0设计意图问题在学生自主探索，合作交流中得到了解决，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的合作意思，通过学生讨论，教师小结，使学生进一步领会了估算的方法！以学生已有的知识为起点，充分体现学生自主探究的过程，此环节学生先独立计算，在小组交流，最后平台展示，不但使学生有了独立思考的空间，而且使每个学生都有机会发表自己的看法，进一步解决了本课的重点！教学反思：整个教学环境，学生自始自终在一种轻松愉悦的氛围中学习，教学中注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方式，学生通过应用所学的知识得到了答案，使他们体验到了成功的喜悦！总之，整堂课体现学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者，引领者，合作者！批改记录：学生对于三位数加三位数等于四位数的笔算掌握不是很熟练，百位相加满十要向千位进一，部分学生不理解，千位上的数不知道写上去！教师应加强指导！第三课时：万以内加法的练习教学目标：1通过练习进一步巩固计算三位数加三位数连续进位加的能力。2培养学生计算能力，提高计算速度。3开放性的思维训练，让学生的思维更开阔，考虑问题更全面。教学重点：进一步巩固计算三位数加三位数连续进位加的能力。教学难点：开放性的思维训练，让学生的思维更开阔，考虑问题更全面。教学准备：实物投影、课件。教学过程：一、基础练习1.笔算。85+26 97+43 125+287 256+737 859+3892.完成练习五5题。419+506 683+279 238+79365+461 148+630 549+225独立完成在作业本上。3.把算式和相应的得数连起来。先计算然后连线。405+233 846596+87 897456+381 638369+279 683338+451 648242+655 7894.下面各题计算有错误吗？说说错在哪里。 1 3 5 4 2 7 1 6 2+ 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1二、提高练习1.完成练习五3题。先让学生完整的叙述问题，再独立解决。计算时适当提示可以怎样简便计算。2京广中心大厦是北京市目前最高的大楼，高209米，它比中央电视塔约矮196米。你知道中央电视塔有多高吗？ 这是一道反叙的比多少的题，先让学生完整的叙述问题，弄清楚是谁比谁矮，求的是高的还是矮的。再决定用什么方法解决。3.讨论完成练习五9题。引导学生进行开放性思维。如果不考虑路程只考虑路线，可以采用多种走法，然后再根据路程选择最近的路线。要使整个路线最短，就要每段局部路线最短，其中，从家到邮局，从邮局到书店都只有一条路线，而从书店到超市的两种走法中，回到邮局再去超市的走法更近，从超市回家的路线中，不经过学校的走法是最短的。在比较两条路线的路程长短时，可以让学生根据实际需要采取估算的策略。本题可让小组充分讨论后派代表上台讲解自己的方法和思路。4.只用数字8组成五个数，填入下面方框，使等式成立。1000说说你是怎样思考的？5.在下面同样的图形中，填上同样的数字。 8 + 8四、课堂总结 通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？你有什么要提醒大家注意的？设计意图以连续进位的加法笔算为主，适当安排了一些不进位和不连续进位的加法练习题，通过练习，使学生进一步掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度！这是一道开放题，学生比较感兴趣，通过此题，充分打开学生的思维！教学反思： 以连续进位的加法笔算为主，适当安排了一些不进位和不连续进位的加法练习题，通过练习，使学生进一步掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度！整节课以训练学生的计算能力为基础，适当的对学生的开放性思维训练，使学生对所学知识进一步得到巩固，而且不易忘记！总之，整个环境学生都学得非常轻松，知识也得到了一定的巩固！批改记录：学生作业完成的较好，极少数的学生由于马虎对前一位满十进的一没有加上去!第四课时：万以内减法教学目标：1利用迁移类推来学习一般的三位数减三位数的连续退位减。2使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3培养学生计算能力，提高计算速度。教学重点：三位数连续退位减法的笔算方法。教学难点：理解连续退位减法的算理。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，复习导入1.同学们，在暑假里你们出去旅游了吗？你们去了什么地方？今天，我们一起到美丽的云南去走一走，看一看。你们想去吗？你们想了解什么呢？2.小朋友们在老师的带领下出发了。但有一个问题要先请大家解决：五辆汽车共有220个座位，车上已经坐了170人，还剩多少个空座位？学生独立计算，教师指名上台板演。二、合作探索，学习新知1.小朋友们先来到了云南省的省会昆明，昆明有著名的石林；然后又去了大理，那儿有白族的大理三塔；最后到达丽江，看到了巍峨的玉龙雪山。从导游图上你还发现了什么？学生发现从昆明到丽江有517千米，昆明到大理有348千米。2.根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？ 同桌的同学商量一下，谁能把你的问题完整地说出来？根据学生回答出示：昆明到丽江有517公里，从昆明出发到大理已经走了348千米。到丽江还有多远?3.合作探究，解决问题。（1）要求大理到丽江有多远？该怎样列式？（2）请你们先估计一下“大理到丽江有多远？”谁愿意把你的想法告诉大家？学生可能回答：517可以看作500，348可以看作350，500-350150，大理到丽江大约150千米。（3）小朋友们估算的能力真棒，从大理到丽江到底有多远？怎样能算出它的准确距离呢？自己动手算算吧。先由学生独立计算，老师巡视。（4）先由学生上台板书并说一说自己的计算方法和过程，再由老师带领大家一起计算。个位78不够，从十位退一1789。再算十位，几减4？（0减4。）该怎么办？（从百位退一，）算几减4？（10减4得6）百位算？（4减3得1）517-348169 5 1 7 3 4 8 1 6 9 （千米） 5 1 7 - 3 4 8 1 6 9（5）议一议，你觉得哪一步容易出错，你想提醒大家注意什么？4.小结连续退位减法的笔算方法。三、解决问题，巩固提高1.P23做一做。先找出题目告诉了我们几个条件？再选择条件提出问题并解答。可先请小组讨论，再汇报，最后自己选择问题解答。2.练习六2题。读题独立解答，订正时在分析不同的方法。410-152-17486（千克） 410-（152+174）86（千克）3.练习六3题。这道题思维较复杂，先由老师带领读题（注意有两个问题），再由小组讨论解决，最后请小组派代表讲解算法。四、课堂总结，完成作业1、今天你又学到了哪些新知识？自己小结一下和大家交流交流。2、独立完成课堂作业。设计意图以学生熟悉的生活体验切入，旨在调动学生学习的积极性，利于教学的开展！这里，注意培养学生的识图能力，能看懂路线图的标示，从而提高学生解决生活中问题的能力！由于学生已有相关的知识做铺垫，老师就放心的放手让学生去尝试感悟，让学生把自己的想法讲给学生听，在学生交流中产生共鸣，效果更佳！教学反思：本节课的设计中，我力求体现新课标的精神，放手让学生自己进行知识的探索，让学生在尝试与探索中获取知识，而教师只是在必要的时候给学生与必要的指导。教学中各个环节的设计能与生活密切联系，让学生体会学有所用。 本节课属于计算课型，课中的估算意识的培养是不容忽视的，在课中，对学生多种的合理的估算结果，都给予肯定也是尊重学生的体现，同时又是解决问题策略的多样化体现！批改记录：在练习中发现正确率不高，错误类型大致是20以内退位减法不够熟练，连续退位是忘记借掉一个十，有的是漏写抄错数字，在今后的计算教学中，要注意培养学生良好的计算习惯！第五课时：万以内的减法教学目标：1探索被减数的中间和末尾是0的退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。2感受数学与生活的联系，增强问题意识；在学习的过程中培养自主探究、合作交流、解决实际问题的能力。3.形成认真计算的良好习惯。教学重点：探索被减数的中间和末尾是0的退位减法的计算方法。教学难点：理解连续退位减法的算理。教学准备：实物投影、课件等。教学过程：一、创设情境，提出问题1.同学们，我们学校图书馆里有许多图书。课件出示：儿童小说903本，童话685本，科普作品800本。2.你能提出哪些数学问题？二、尝试探究，体会领悟1现在我们先来解决“儿童小说比童话多多少本？”，这个问题可以怎样列式？（903-685=）2.你们能计算出这道算式的结果吗？请同学们独立思考，尝试算一算。3.请大家估计一下，差大约是多少？你是怎么估计出的？4.交流讨论。怎样列竖式？按怎样的顺序计算？个位不够减，要从十位退1，十位是0，该怎么办呢？启发学生思考：百位上的1表示几个百？1个百等于几个十？百位退1个百给十位，十位上是多少？9 0 3 6 8 5 2 1 85.沟通联系，理解算理。教师小结：十位上是0，百位退1是10个十，十位上有10个十，退给个位1个十，还剩9个十，十位上现在是9，9减8得1。6.反思问题，巩固方法。（1）怎样才能使我们不会忘记百位和十位的退位呢？（2）这个算式与我们上一节学过的减法算式有什么相同与不同？三、巩固深化，形成技能1如果要求“科普作品比童话多多少本？”又应该怎样列式计算呢？学生独立计算，说一说这道题有什么特点？在列竖式计算时要注意什么？2.计算下列各题。说一说在减的过程中要注意什么？594-129= 305-187= 610-456=900-325= 705-245= 643-57=3.说一说，比一比。705-245、305-187，说说这两道题的计算过程有什么不同？四、课堂总结1、这节课你学习了哪些知识？你是怎么学习的？学得愉快吗？2、完成课堂作业本。板书设计： 万以内的减法 903-685218 800-6851158 0 0 6 8 5 1 1 59 0 3 6 8 5 2 1 8设计意图估算意识的建立和培养是课标中布可缺少的内容，让学生合理的估算，多角度的思考和解决问题，也是算法多样化的较好体现！知识的延伸，益于学生多角度的，全面的看待和分析问题！教学反思：“减法”是一节计算课，我在教学时把枯燥乏味的计算恰到好处的放到学生熟悉的生活情景中去，变 枯燥为兴趣，变陌生为熟知，增强了学生的参与意识，整节课尊重学生的主体地位，让学生学得开心，学得轻松，在不知不觉中掌握了知识！批改记录：作业反馈较好，学生基本都掌握了退位减法的方法和算理，进行正确的计算第六课时：万以内减法的练习教学目标：1.巩固多位数减法的计算方法，使学生能灵活、正确的进行计算，养成估算的好习惯。2培养学生合作学习的意识。教学重点：熟练地计算多位数减法。教学难点：正确计算连续退位减法。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、基础练习1口算练习。100-35 24+18 52-16 49+102 76+24 0+27 521-521 36-172填表。学生用竖式计算，并汇报结果。被减数459745702963800减数68679564804695差抽生说说多位数减法的竖式计算的方法？相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就向前一位退1，和本位上的数加起来，再减。3.找朋友。把得数相同的算式用线连起来。405-228 528-89 352-135 259-180556-379 900-461 208-129 737-5201 二、提高练习1水果店有苹果520千克，梨376千克，苹果比梨多多少千克？2出示某小学学生上学方式统计图。其中家长接送416人，自己上学169人，班车接送358人。（1）从统计图上你知道了哪些信息？（2）每人提出一个数学问题，并列式解答。（3）全班反馈交流。3小明家、小红家和学校在同一条路上。小红家到学校有312米，小明家到学校有155米。小明家到小红家有多远？（1）提示：他们两家和学校的位置可能有几种情况？（2）学生交流想法后画出线段图。小红家 小明家 学校小红家 学校 小明家（3）学生独立列式解答。4.在填上适当的数字。 1 9 7 1（1）独立思考，尝试填数。（2）汇报交流，说说想法。三、课堂总结 1.今天的学习你有什么收获？还有什么不明白的地方？ 2.完成课堂作业。板书设计：小红家 小明家 学校 312-155=157（米）小红家 学校 小明家 312+155=467（米）设计意图基本练习训练，使学生能灵活、正确的进行计算！以学生熟悉的生活体验切入，旨在调动学生学习的积极性，利于教学的开展！这里，注意培养学生的识图，画图的能力，能看懂路线图的标示，从而提高学生解决生活中问题的能力！教学反思：以连续退位的减法笔算为主，适当安排了一些不退位和不连续退位的减法练习题，通过练习，使学生进一步掌握减法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度！整节课以训练学生的计算能力为基础，适当的对学生的开放性思维训练，使学生对所学知识进一步得到巩固，而且不易忘记！总之，整个环境学生都学得非常轻松，知识也得到了一定的巩固！批改记录：学生对于减法笔算的算理掌握的都较好，基本能正确的进行笔算！对于线段图的理解学生掌握的还不够好，教师要加强训练！第七课时：加法的验算教学目标：1在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。2通过观察、思考、讨论，渗透加法交换率以及加减法各部分关系，掌握用多种方法验算加法。3养成自觉验算的学习习惯。教学重点：理解、掌握加法的验算方法。教学难点：用多种方法验算加法。教学准备：实物投影、课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知1同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？2.出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。3.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？先让学生估算，再列式解答：1 3 5 + 4 8 1 8 3135+48=183（元）4.刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们一起来学习加法的验算方法。（板书课题）二、探索学习，获得新知1请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？2.和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。3.全班交流，反馈方法。4.请同学们翻到课本27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？5.引导小结，归纳方法。大家讨论一下，加法的验算有几种方法？（1）交换加数的位置再加一遍，看和是否相同。（2）用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。三、巩固练习，提高技能1做一做。计算下面各题，并用自己喜欢的方法验算。746+219= 637+268= 84+307= 512+394=2.数学门诊部。检验下面各题，把错的改过来。 1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 73.填表。加数294359加数403471和7805274.引导学生完成练习七第1题上一排和第4、7题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。四、课堂总结 今天的学习你有什么新的收获？板书设计： 加法的验算一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？1 8 3 4 8 1 3 54 8 + 1 3 5 1 8 31 3 5 + 4 8 1 8 3135+48=183（元）设计意图以学生熟悉的生活体验切入，旨在调动学生学习的积极性，利于教学的开展！让学生打开书本，走进教科书，培养学生自学探究的能力！有梯度的练习设计，促使知识的延伸，益于学生多角度的，全面的看待和分析问题！教学反思：本课以学生熟悉的生活情景入手，充分调动了学生的学习积极性，并且让学生根据已有的经验结合教科书的提示进行尝试，在自主尝试和充分发展交流的基础上，得到了加减法验算的 方法，提高了学生解决问题的能力！批改记录：学生作业反馈良好！由于有了前面加减法笔算的教学，算理都已经掌握！对于本节内容，学生学得较轻松！第八课时：减法的验算教学目标：1在具体的情境中初步学会减法的验算，并通过对减法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。2理解验算的意义，提高计算能力和解决问题的能力。3.培养自觉检查、验算的良好学习习惯以及认真学习的态度。教学重点：理解、掌握减法的验算方法。教学难点：用多种方法验算减法。教学准备：实物投影或课件等。教学过程：一、创设情境，导入新课1.上一节课，我们一起讨论了怎样计算一套运动服和一双运动鞋一共要多少元，并用多种方法验算了加法的计算结果，今天，我们再来讨论讨论：妈妈付出200元，营业员阿姨找回17元对不对？2.要知道营业员阿姨找的钱究竟对不对，应该怎么办？让学生充分说一说后，教师揭示并板书课题。二、自主探索，学习新知1学生猜一猜：营业员阿姨找回17元对不对？说说你的理由？生畅所欲言，师根据生的回答进行小结。2提出问题：应该找回妈妈多少钱？怎么列式？（200-183）谁能估算？说说估算的方法。算一算，看估计得对不对？2 0 0 1 8 3 1 73得出的17元对不对呢？我们来检验一下。你认为可以怎么检验？学生讨论：方法一：用183-135，看得数是不是48；方法二：用48+135，看得数是不是183；方法三：用183-48，看得数是不是135；4.小结验算方法。请同学们说一说减法的验算有几种方法？（1）用被减数减去差，看看结果是不是等于减数。（2）用差加上减数，看看结果是不是等于被减数。三、课堂练习，巩固应用1做一做。计算下面各题，并用自己喜欢的方法验算。359-136= 408-57= 410-207= 900-624=学生独立完成，教师指名板演，集体讲评，注意强调书写格式。2.检验下面各题，把错的改过来。1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 1 4 13. 填表。被减数869602 减数578147差 3692584.引导学生完成练习七第1题下一排和第5、8题。5.比一比，看谁最聪明。完成P28思考题和P31第9题。四、课堂总结 通过今天的学习，你学会了什么？板书设计： 减法的验算200-183=172 0 0 方法一：用183-135，看得数是不是48； 1 8 3 方法二：用48+135，看得数是不是183；1 7 方法三：用183-48，看得数是不是135；设计意图在具体的情境中初步学会减法的验算，并通过对减法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。通过练习，理解验算的意义，提高计算能力和解决问题的能力。教学反思：本节课是计算课，在计算中估算意识的培养是不容忽视的，对学生多样的，合理的估算结果都给予充分的肯定，在反馈练习中，根据主题图提问题这一环节更是为学生提供了开放性的空间，让他们思考，交流，培养他们的发散性思维！批改记录：学生作业反馈良好！由于有了前面加减法笔算的教学，算理都已经掌握！对于本节内容，学生学得较轻松！第九课时：整理和复习教学目标：1.通过复习，使学生熟练计算三位数加、减三位数。提高估算能力。养成检查和验算的好习惯。2进一步体会学习计算与解决实际问题的联系，提高解决问题的能力，增强数学应用意识。教学重点：整理计算方法和验算方法。教学难点：正确进行计算和验算。教学准备：实物投影或课件等。教学过程：一、再现回忆，整理知识1.揭示课题。我们刚学过万以内的加法和减法，这一节课我们就来进行这一部分内容的整理和复习。（板书课题）2.出示学习要求。（1）这一单元我们学习了哪些内容？（2）你认为哪些内容比较难，容易出错？（3）你还有什么问题？请同学们围绕这些问题进行整理，把整理的结果在小组内互相交流一下。教师巡视，掌握各小组学生整理的情况。二、归纳整理，构建网络1.本单元我们主要学习了哪些内容？哪个小组愿意回报你们的交流情况？2.教师针对小组汇报的各部分内容进行板书。3.谁能分别编一道两位数加两位数连续进位、三位数加三位数连续进位、三位数减三位数连续退位的算式呢？学生按要求编题，教师根据