服务学习的理念及经验分享.ppt
服務學習的理念及經驗分享,報 告 人：靜宜大學 國企系主任 詹秋貴 指導單位：靜宜大學 服務學習中心,報告內容： 服務學習的理念 靜宜大學推動服務學習的經驗分享,愛的反面不是仇恨而是冷漠！ - 德雷莎修女,基本概念,Academic Credit is for Learning, Not for Service 也就是說，老師不可因學生去服務，評分就放水。既為一門課，課程的評量仍應以一般課程評量方式為主，例如，計畫、報告、週誌等等 “So, academic credit is not rewarded for doing service or for the quality of the service, but rather for the students demonstration of academic and civic learning.”,大學生學什麼？,大黑熊的故事 心性、態度與專業知識 品德比學歷重要,服務學習與職場需要,培養利他的價值 把公事當成自己的事 35歲以前不要太計較薪水跟工作分配 § 垃圾桶哲學 學習反思 Rethinking § 修行人,怎樣的成就長長久久才能,透過成就別人來成就自己 把自己的成就跟社會成就綁在一起 這樣的心態就不會有得失、不會有分別、不會有痛苦、不會怕失敗、不會有事情做不完的急迫感；因為，這一種的事業成就與否是上帝的事！,靜宜大學服務學習執行規劃,自93學年度起全面實施 大一入學新生 單一學期、零學分 校訂共同必修課程（每週排兩節課） 透過有系統的設計、規劃、督導、省思、及評量， 參與社區服務、擴展學生生活經驗、深化生命內涵、培養關愛社會的人生觀,大一服務-學習課程運作模式,課程運作模式,課程規劃與設計,行政作業之建置,人力資源與支援,教學流程與規劃,教學方法與教材,作業與成績評定,服務機構來源,學生選擇機構,資源經費來源,師資來源與訓練,專職行政人員,課程助理訓練,校訂程序,課程流程與規劃,教學方法與教材,教學方法：小組討論、心得分享 教學內涵：待人處世之道的品格教育 媒體教材：採用具志工精神與品格陶冶方面的影片、剪報、文章，及簡報。 輔導原則：柔性、彈性、感性 輔助資源：教師手冊、學生手冊、服務機構指南,成績評定原則,Academic Credit is for Learning, Not for Service 也就是說，老師不可因學生去服務，評分就放水。既為一門課，課程的評量仍應以一般課程評量方式為主，例如，計畫、報告、週誌等等 “So, academic credit is not rewarded for doing service or for the quality of the service, but rather for the students demonstration of academic and civic learning.”,根據Service-Learning Course Design Workbook所提到教學評量的原則（頁16）,課程作業要求,服務計畫書、週誌 社區服務評量 課堂參與 課堂、影片心得 網站與相關資料蒐集 期末心得反省 個人學習檔案,服務機構來源,初期：寄發公文機構回覆 調查機構需求：服務工作與內容、服務時段、社工督導、地點交通等資訊 多以社福機構為主 目前： 持續合作，建立彼此長期互惠運作之模式 機構主動聯繫本校表達合作意願 本校主動尋找新的合作機構,學生選擇機構,大一新生,一般申請,特殊申請,身心障礙者,返鄉服務,校內社團,選擇服務機構進入網路系統,確定社區服務機構,免修課程,不通過,通過,不通過,通過,(約60個合作機構),協調安排,資源經費來源,經費項目： 鐘點費、人事費 保險費、交通費 各項活動業務費等 主要來源：學校支應款 其他來源：教育部訓委會、獎補助款等 學年總經費： 93(374萬) (US$113,703) 94(534萬) (US$162,464) 95(839萬) (US$255,245) 96(749萬) (US$247129.),各學年度經費,355萬,464萬,490萬,314萬,(單位：萬元),414萬,267萬,師資來源與培訓,師資來源 條件：熱誠 過程：自願者(93上)持續授課者核心團隊 原則：有意願之導師該系教師他系教師 師資培訓 種子教師研習會 月座談 + 期初/末座談,教務長為總負責人，下設服務學習中心主任一人(二級主管) 目前人力： 專任助理6人，含教學卓越計畫4人 10+名TA 4+名工讀生,專職行政人員,召募具志工服務經驗的學長姊 課程助理培訓與研習會 三方聯絡橋樑：教師、學生、與機構 帶領大一學生前往服務 與機構督導聯繫相關事宜 向教師反應學生服務狀況,課程助理培訓,靜宜大學 推動全校性服務學習課程之經驗,熱情不怕挫折的核心領導：胡億蓓 主任 群熱忱的老師共同參與 系統化的課程設計與教材 服務機構的配合與協助 豐沛的行政支援做後盾,發展之內涵與脈絡 專業服務學習課程,課程方式,國際地區,鄰近社區,原住民部落,國內其他地區,生活應用,語文學習,課業輔導,電腦技能,科學,英文,數學,法律諮詢,衛教資訊,婦女,老幼,學生,外籍人士,原住民,服務對象,服務區域,服務內容,作文/閱讀,社區居民,靜宜校園,生活藝能,專業技能 之應用,應用專業知能，例如架設網站、製作宣傳影片、教材製作、生態保護等實務工作。,其它,其它，如法律、衛教、六大議題等,自然生態,未來展望,國 際 志 工 推 展 機 制,未來展望,感人的故事,感謝小學恩師 詹秋榮 老師 藍天 泰北圓夢計劃 紐約的雪,實踐,成果,信心,+,+,+,Delay,結構設計理念,有一位過路人看見天使化成 的老人在海岸邊撿拾東西然 後丟向大海 ,您正在改變每一個學生的命運， 服務學習課程推動很辛苦， 但功德也很大，加油！,敬請指導！ Q & A,
