八年级语文核舟记3.ppt

魏学洢魏学洢 字词疏通 研读课文 合作探讨 相关文言知识 学习目标 学习目标： 1、 了解我国古代工艺美术的卓越成就。 2、 学习总-分-总的结构形式和空间说明 顺序。 3 、积累文言词汇。 题目题目核舟记核舟记的的“记记”是不是是不是“记叙记叙 ”？ 这是一篇介绍事物的说明文。题目 中的“记”在这里是描述、摹写的意思 。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟 上的人和物，活灵活现，使人能领会神 奇的刻工。 宋神宗元丰二年宋神宗元丰二年(1079)(1079)，苏轼在湖，苏轼在湖 州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为 黄州黄州( (今湖北黄冈县今湖北黄冈县) )团练副使，是一个团练副使，是一个 有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁 闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览， 写下了写下了赤壁赋赤壁赋、后赤壁赋后赤壁赋等著等著 名作品，寄托他谪居时的思想感情。文名作品，寄托他谪居时的思想感情。文 章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这 件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事 ，但当时并没有鲁直和佛印陪同。，但当时并没有鲁直和佛印陪同。 大苏泛赤壁大苏泛赤壁 读准下列字的音。读准下列字的音。 罔（罔（ ） 贻（贻（ ） 有有奇奇（ ） 黍（黍（ ） 糁（糁（ ） 髯（髯（ ） 褶（褶（ ） 膝（膝（ ） 楫（楫（ ） 篆（篆（ ） 狭（狭（ ） wngyí jsh sn rán zhx jízhu4n xiá 翻译文章，理解下面重点词语。翻译文章，理解下面重点词语。 能以径寸之木能以径寸之木 为为 罔不罔不 因势象形因势象形 情态情态 尝尝 贻贻 盖盖 能用直径一寸的木头 。径：直径。 （wéi）动词，做。这里指雕刻。 罔：无。罔不，无不，都。 就着木头原来的样子模拟那 些东西的形状。 神情姿态。 曾经。 （yí）赠送 句首发语词，相当于“原来是”。 可可 轩敞者轩敞者 启窗启窗 闭之闭之 峨冠峨冠 隐隐 诎诎 倚倚 楫楫 篆章篆章 大约。 高起宽敞的部分。 打开窗户。 关上窗户。 （戴着）高高的帽子。 隐藏。 （q）同“屈”，弯曲。 （y）靠。 （jí）船桨。 篆，一种字体，有大篆、小篆。 介绍核舟的结构和情景主要采用了怎样的 说明顺序？ 主要是运用空间顺序 船的正面 中间即船舱 船头刻游览者 船尾刻舟子 箬篷、小窗 东、佛、黄 一人仰面，一 个俯听茶声 船的背面题名（十四字）和篆章（四字） 课文标题是“核舟记”，作者写到第五段，核舟的内 容已经写完了，为什么还要写第六自然段呢？ 最后一段是总概这一核舟以及作者对核舟的感叹 之情，和第一段照应。 总分总 小结 课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺 ，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致 入微，形神兼备。 文章按总分总的顺序，层次 分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船 舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最 后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题 对船头的情景进行生动具体的描摹。这些 都值得我们深入体会。 一词多义一词多义 奇奇 有有 为为 明有奇巧人曰王叔远明有奇巧人曰王叔远奇异、罕见。 舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇零。 明有奇巧人曰王叔远明有奇巧人曰王叔远有。 舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇通“又”。 为宫室、器皿、人物为宫室、器皿、人物 雕刻成。 中轩敞者为舱中轩敞者为舱是。 同义词同义词 约约可可 历历历历了了了了 状状然然 大约 清清楚楚 的样子 通假字通假字 “有”通“又”，还有零头。 为字共三十有四为字共三十有四 “诎”通“屈”，弯曲。 诎右臂支船诎右臂支船 “衡”通“横”，横。 左手倚一衡木左手倚一衡木 “简”通“拣”，挑选。 盖简桃核修狭者为之盖简桃核修狭者为之 虚词虚词 中峨冠而多髯者为东坡中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观启窗而观 而计其长，曾不盈寸而计其长，曾不盈寸 径寸之木径寸之木 盖简桃核修狭者为之盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者其两膝相比者 其人视端容寂其人视端容寂 表并列， 并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 而而 助词，的。 代词，这。 之之 其其 他们的。 那。 数量词的用法。数量词的用法。 古代省略量词应补出。古代省略量词应补出。 数词用在名词之后，翻译时应调整到名数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。词的前面。 一（一（ ）手卷）手卷 一（一（ ）人）人 一（一（ ）桌）桌 一（一（ ）椅）椅 一（一（ ）扇）扇 一（一（ ）抚尺）抚尺 篆章一（篆章一（ ）一（一（ ）舟）舟 为人五（为人五（ ） 为窗八（为窗八（ ） 轴个 张把 把块 枚叶 个扇 给下列字注上拼音。给下列字注上拼音。 罔（罔（ ） 黍（黍（ ） 壬（壬（ ） 戌（戌（ ） 虞（虞（ ） 贻（贻（ ） 篆（篆（ ） wng sh rén x yú yí zhu4n 给下列句子用给下列句子用“”划出朗诵节奏。划出朗诵节奏。 虞虞 山山 王王 毅毅 叔叔 远远 甫甫 刻。刻。 中中 峨峨 冠冠 而而 多多 髯髯 者者 为为 东东 坡。坡。 将下面句子译成现代汉语。将下面句子译成现代汉语。 罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。 其人视端容寂，若听茶声然。其人视端容寂，若听茶声然。 没有不根据木头原来的形状，摹拟 那些东西的形象，各有各的神情姿态。 那人眼神正注视着茶壶，神色宁 静，好像在听壶中的水开了没有。 对下面一句朗读时音节停顿正确的是：对下面一句朗读时音节停顿正确的是： （ ） A.A.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 B.B.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 C.C.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 D.D.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 B 对下列几句对下列几句“之之”字的指代对象分析正确字的指代对象分析正确 的是：（的是：（ ） 中轩敞者为舱，箬篷覆之。中轩敞者为舱，箬篷覆之。 闭之，则右刻清风徐来闭之，则右刻清风徐来 石青糁之石青糁之 左臂挂念珠倚之左臂挂念珠倚之 A.A.舱舱雕栏雕栏小窗小窗舟身舟身 B.B.舱顶舱顶小窗小窗刻的字刻的字左膝盖左膝盖 C.C.舱顶舱顶小窗小窗雕栏雕栏佛印佛印 D.D.舱顶舱顶刻的字刻的字小窗小窗左膝盖左膝盖 B 舱顶 小窗 刻的字 左膝盖 翻译下面两句：翻译下面两句： 启窗而望，雕栏相望焉启窗而望，雕栏相望焉 盖简桃核修狭者为之。盖简桃核修狭者为之。 推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。 原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。 课文各自然段各写了什么？作者是课文各自然段各写了什么？作者是 按照怎样的顺序来写的？按照怎样的顺序来写的？ 第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的 精湛技艺，点明“核舟”主题大苏泛 赤壁。 第2段，说明核舟大小，结构布局， 依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对 联。 第3段，介绍船头部分，着力表现苏 轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。 全文共全文共6 6段。段。 第一段为文章的第一部分，简介核第一段为文章的第一部分，简介核 舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺 并道出核舟的来历。并道出核舟的来历。 第第2 25 5段为文章的第二部分，分别段为文章的第二部分，分别 说明核舟的大小、船舱的布局、船头说明核舟的大小、船舱的布局、船头3 3人人 的神态、船背所刻的字等，这是文章的的神态、船背所刻的字等，这是文章的 主体部分。主体部分。 第第6 6段为文章的第三部分，总计核舟段为文章的第三部分，总计核舟 的人、物、文字数目，以对雕刻者技术的人、物、文字数目，以对雕刻者技术 的赞叹收束全文。的赞叹收束全文。 按“总分总”的顺序 第4段，介绍船尾部分，着重刻画了 撑船人的动作、表情。 第5段，介绍船背上的题名和篆章。 第6段，总结说明了核舟上所刻的 人、窗和其他物品的数量，以及所刻文 字的字数。 课文分说部分不是按从头到尾的顺序课文分说部分不是按从头到尾的顺序 ，而是按船的中部、船头、船尾、船背的，而是按船的中部、船头、船尾、船背的 顺序描述顺序描述“核舟核舟”上的景物。作者从船的上的景物。作者从船的 中部写起，有什么好处？中部写起，有什么好处？ 先写船中间的船舱部分，叙述它的 窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻 的是苏轼的后赤壁赋中的“山高月 小，水落石出”两句，左窗扇刻的是 前赤壁赋中“清风徐来，水波不兴” 两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁” 相照应，突出了雕刻品的主题。 课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶 的艺术形象，说明了什么？的艺术形象，说明了什么？ 说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高 超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓 越成就。 结构图示 核 舟 记 概说核舟之奇巧，引出由来。 详述核舟 之精妙 船体设计的大小和格局 总括核舟，发出赞叹。 船中人物的神态和动作 船背技师的题款和着色