教育中技术变革及其原动力分析.ppt

教育中的技术变革及其原动力分析,单 位：沈阳师范大学 作 者： 王 燕,目 录,一、 研究背景,二、 理论依据,三、 研究方法,四、 主要内容,五、 研究结论,结 束,一、 研究背景,在最近几十年里，一些学者们认为新技术进入教育就会促进教育的发展，是解决现存问题的最好方法，最终能够提高教学效率。但是实践应用的结果并不乐观。 那么，什么样的技术在什么时间才能引入教育并被其很好的、合理的应用呢？技术的引进受到哪些因素的制约？这些问题的研究不仅是必要的而且是迫切的。,二、 理论依据,1.技术需求论。 在教育需要技术的时候，才会将技术引进到教育中。 2.技术的发展模式。 技术的发展，体现为一系列新技术的发明和对既存技术的革新。,三、 研究方法,1文献研究法： 分析教育中的技术存在的历史背景、发展脉络，为本研究提供理论依据。 2历史研究法： 从历史中发现新问题，从而对教育中的技术的合理性发展进行推测。 3比较研究法： 对不同时代、不同制度下技术引进教育的原因进行归类和比较，寻找技术在教育中发展的原因以及受约束的原因。 4内容分析法： 通过书写工具、直观教具、教育媒体等技术演变的具体内容，来分析其动因，为研究提供经验论据。,1 教育中技术发展的历史梳理,四、 主要内容,2 教育中技术所产生的原动力分析,1 教育中技术发展的历史梳理,第一次教育革命是发生于社会分工的开始，学校教育的产生和发展为教育拉开了帷幕。 第二次教育革命是以文字的产生与广泛应用为标志的。 第三次教育革命是以造纸术和印刷术的发明，以及二者与文字技术相结合的书籍出现为标志。 第四次教育革命受到电子技术和信息社会的影响开始的。,2 教育中技术所产生的原动力分析,2.1书写工具 的演变,2.2 直观教具 的演变,2.3 教育媒体 的演变,2.1 书写工具的演变,原始的书写工具有石器、 木棒等较硬的工具,用刀等尖硬的书写工具,芦苇笔 、毛笔,发明了铅笔,现在用的钢笔,原始的书写工具,原始的工具有石器、木棒等较硬的工具。它可以在沙地等较软的地方进行绘画、用符号标记，把信息传递给其他人。人们发现这种书写工具虽然容易获得，但是它的载体保存这些信息的时间很短暂，导致很多重要经验信息会丢失。,用刀等尖硬的书写工具,在动物的骨头上刻上图画、符号及渐渐发明的文字，就可以保存信息。而且这种方法可以使信息保存时间变长，传递信息的范围也有所扩大。左图为甲骨文刻在动物骨头上保留至今的信息。,芦苇笔 、毛笔,芦苇笔是古埃及人发现的。它比较容易获得，可以就地取材，而且可以随时用小刀修尖使用，比较方便，但是并不怎么耐用。我国特有的毛笔历史比较悠久，它具有丰富的表现力，并且比较耐用。可以用毛笔在动物骨头上书写描绘、在竹简上书写及在后来出现的纸上书写。但是，一定的载体上只能容纳有限的信息。,铅笔,当铅笔出现后，用它来书写就更灵活了，写出的字比毛笔字小，同样的载体上会容纳更多的信息。而且出现错误时，可以用橡皮擦掉重新书写，这比芦苇笔更容易修改。但是，经过长期的使用，人们发现长期储存后有些信息就会模糊不清。,钢笔,人们使用贮水笔书写不仅字小而且不易磨损。但是这种贮水笔易堵、漏水、需要频繁注水，书写起来很不方便。很多发明家对贮水笔进行改进，相继客服了出现的种种缺陷，最后发明了我们现在用的钢笔。这种笔经久耐用、书写流畅、携带方便、字小、保存时间长。,2.2 直观教具的演变,电影,静态幻灯,动态画面,静态幻灯,幻灯是将图像映射到屏幕上，来让众多的人观看。幻灯机放映的是透明的画面，把一张透明的画面插入到镜头与光源之间，这幅画面就会投影到屏幕上。采用这种技术进行教学，可以将图画或者文字等材料生动的展现在学生眼前，学生更容易了解掌握教学内容。但是，教师在进行教学中发现，自己所用的幻灯机只能表现静态的材料，那么动态的如何去表现呢？,动态画面,受到皮影戏的启发，在幻灯机上可以采用两张不同动作状态的图片，保持底下的幻灯片不动，拉动上层的幻灯片，这样就会产生动的效果。这样，教学信息就会活灵活现在学生眼前，不仅提高学生的观察力，而且生动形象地呈现教学的原理，让学生更容易掌握教学内容。但是，这种动态的呈现必须有人来一步一步地操作，比较麻烦，而且只能呈现简单的动态画面。,电影,2.3 教育媒体的演变,单媒体,多媒体,单媒体,多媒体,五、 研究结论,1、技术进入教育的最主要原因就是教育的需求。只有教育需求技术的时候，技术才能够被引入。如果没有教育内部的需求，社会上再怎么先进的技术对于教育也是不合适的。 2、技术进入教育要发展，还是要靠技术发展水平的限制。只有教育受到技术上的支持，它才能够发展，并且教育中的技术才能更好地服务于教育，使得教育最优化。,教育中的技术变革及其原动力分析,谢谢大家！,