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第10课时,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,1 2013·北京 名著阅读。 水浒和西游记都是我国长篇_体小说的代表 作品。水浒是一部英雄传奇小说，讲述了一系列英雄故事，如 林教头风雪山神庙、_浔阳楼题反诗等。西游记是一 部神魔小说，孙悟空是小说中的主要人物，他因_被如来 佛祖镇压在五行山下，后追随唐僧完成了西天取经的大业。,真 题 例 析,章回,宋江,大闹天宫,解 析 考查古典名著的文体常识把握和水浒传西游记的重要人物和情节，都是熟知的，不要想难了。,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,2 2012·北京 名著阅读。 春秋战国时期的谋臣策士很讲究劝谏的艺术。如左传一书中记载的曹刿，在长勺之战前，面见鲁庄公，几番对话，一再启发，终于使鲁庄公认识到_是作战取胜的先决条件；又如_一书中记载的邹 忌，用_设喻，劝说齐王广开言路，改良政 治，最终使齐国兴盛起来。,取信于民(或“小大之狱，虽不能察，必以情”),战国策,自身生活中的小事,解 析 文学常识和课堂阅读相结合，既考了文意的理解也考了重要作品的把握。,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,3 2011·北京 名著阅读。 鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集是 _，藤野先生是其中的一篇。这篇散文记叙了作者在日本_(地名)学医的生活，其中的匿名信事件和看电影(幻灯片)事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的麻木，这使他产生了_的想法。,朝花夕拾,仙台,弃医从文,解 析 现代作家进入中考名著阅读，考查内容有常识的把握，也有内容的把握，题型很活。,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,方 法 总 结,文学常识的复习，要将附录二中的19位作家进行纵向记忆和横向联系。纵向记忆就是以文学史为线索，把他们古今排序，既记朝代又记先后，串成一条线，以加强记忆。横向联系就是提到哪一位作家，能够说出其代表作品，并能联想起作品中的人物形象、精彩片段、名言名句等，形成一个完整的知识网络。 北京的中考名著阅读类试题着重考查学生对中考说明规定篇目的了解情况和阅读状态。解答文学名著题必须建立在有一定了解的基础上。名著的名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要、主题思想等方面都要有准确的识记，尤其是对精彩的故事情节一定要落实。,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,考前要做一个认真的梳理。没有通读过的长篇，虽不可能再读，但有关其介绍或梗概要有一定的阅读，要知道基本情节、经典 故事、主要人物。熟知是重点，课内课外有联系的是重点中的 重点。,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,1 2013·东城一模名著阅读。 孟子的文章感情强烈，气势充沛，说理充分。比如，在 鱼我所欲也中，以三个“乡为身死而不受”领起，表达了 对贪求富贵，舍弃_的强烈谴责。又如，在 _中，文章开头列举了 以_为首的六位历史人物奋起于苦难之中的事例，阐述了艰难困苦对于人才的作用，具有极强的说服力。,随 堂 演 练,义,生于忧患，死于安乐,舜,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,2 2013·西城一模名著阅读。 “温故知新”一词出自_，“舍生取义”出自_家的另一部经典著作孟子。在我们学过的一篇文章中，孟子用排比句式列举了舜、傅说、 _ (填一个人名)等承担“大任”者须经历各种磨难的事实，论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。,儒,胶鬲(管夷吾、孙叔敖、百里奚),论语,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,3 2013·海淀一模名著阅读。 朝花夕拾记述了作者童年的生活和青年时求学的经历，再现了19世纪80年代到辛亥革命前后30年间的社会生活画面。其中，有以深情的笔触怀念_ (特点)的恩师的藤野先生，有以幽默的笔调讽刺封建孝道虚伪的 _此外，还塑造了_等一系列栩栩如生的人物形象。这部作品展现了当时的世态人情、民俗文化，反映出作者对社会生活的深刻思考，流露出对家人师友的真挚感情。,治学严谨(或“毫无民族偏见”或“认真负责”等特点),阿长(或“范爱农”或“无常”等人物形象),二十四孝图,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,4 2013·朝阳一模名著阅读。 “他”再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。 选文出自名著_，作者是元末明初的小说家_。文中“他”指的是_。,鲁达(鲁提辖、鲁智深),施耐庵,水浒,解 析 考查重要作家作品，有课内课文内容的理解把握也有作品常识的积累，考题 越来越灵活。,第10课时文学常识与名著阅读,第10课时文学常识与名著阅读,附录二： 十九位作家梳理,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,第10课时文学常识与名著阅读,附录三：八部名著内容梳理,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,第10课时文学常识与名著阅读,京考解读,真题例析,方法总结,随堂演练,