第3期奖励大学教学卓越计画申请说明会.ppt
第3期獎勵大學教學卓越計畫 申請說明會,教育部高教司,簡報大綱,壹、計畫緣起及依據 貳、前2期計畫成果、檢討、未來 環境預測與問題分析 參、第3期計畫簡介 肆、第3期計畫審議及申請流程 伍、第3期申請計畫書要項 陸、第3期計畫審議重點,壹、計畫緣起及依據,計畫緣起,大學數量急速擴充，從傳統的菁英教育轉型為大眾教育，為改進大學重研究輕教學之現象，並引導大學強化人才培育，本部自94年度起訂頒獎勵大學教學卓越計畫，於該年度預算中編列10億元競爭性經費獎勵一般大學校院提升教學品質。,95年度至97年度間納編於新十大建設計畫，以3年150億元之特別預算賡續推動 行政院高等教育宏觀規劃委員會所提之我國高等教育發展規劃研究專案報告及愛臺十二建設計畫-智慧台灣人才培育建設，在第1期計畫(94-97年)之基礎上，賡續推動第2期(98-101年)計畫。 (三)強化區域教學資源中心功能，以學校間之競合機制全面提升教學品質。,計畫依據,貳、前2期計畫具體成果及檢討,前2期計畫目標,以競爭性經費機制協助大學重視並改進教學品質。 引導大學發展特色，滿足高等教育多元化發展之需求。 成立區域教學資源中心，以學校間之競合機制全面提升教學品質。,前2期計畫具體成果(1/3),一、發展教學基本核心指標，確保大學教學品質,前2期計畫具體成果(2/3),9,二、建立競爭性經費獎勵機制，刺激公私立大學良性競爭,前2期計畫具體成果(3/3),三、建立教學資源共享平台，有效整合高等教育資源,教學卓越計畫,重要特色領域人 才培育改進計畫,區域教學資源中心 (含購置人文社會圖書計畫),產學鏈結,資源共享,資源共享,產學鏈結,電子書共購共享計畫,通識教育資源平台建 構與永續發展計畫,前2期計畫執行後檢討及問題,(一)形式主義： 學校依循計畫績效指標規劃，並相互學習模仿，形成朝 紙上作業之形式主義，無法突顯特色,（二）大學畢業生高成低就及學用落差現象： 高等教育快速擴張，高學歷人才增加，求職競爭激烈； 而教育產出之人才與企業期待不符,（三）學校缺乏永續發展意識： 雖已達成教學制度面之改進，惟多數學校之實質教學內涵 仍待內化為常態性改善機制以永續經營,未來環境預測與問題評析,全球化下高等教育國際競爭激烈 人口結構少子化趨勢，大學面臨轉型發展問題 大學畢業生高成低就 、 學用落差及失業率偏高之現象 國民的全球移動能力已成為國際競爭力之重要指標。,計畫執行後檢討改進,學校應依定位發展特色與人才培育目標 持續深化各項具學校特色之教學品質改善措施 學校除強調投入資源(input)、過程(process)或建立機制外，應更為強化重視學生學習成效(outcome) 強化學生學習內容與實務之關聯，提升就業競爭力 發展學校特色競爭力，促進教育國際化，拓展國際交流 提升教學品質應以永續發展為考量,参、第3期計畫簡介,一、前言,第3期計畫刻正報行政院審核中，僅先針對第3期計畫推動方向進行說明，申請計畫書正式提報時間，俟行政院正式核定第3期計畫後，再行發文公告,二、計畫目標,提升學生就業競爭力，強化學用合一 促進大學務實自我定位，發展特色、打造東亞高教重鎮 協助大學深化各項具學校特色之教學品質改進措施並永續發展。 區域資源整合分享整體教學品質提升,三、執行策略(1/4),學用合一,學校訂定人才培育目標,展現多元競爭特色,國家產業社會發展所需人才,學校依自我定位 擬定學生學習核心能力及 畢業門檻,落實課程結構及內容之改善,學生職涯及就業輔導,系所院發動進行課程整合更新,從校內建立典範開始,依其發展學習成效評估機制,畢業生追蹤及雇主意見回饋,教師持續投入教學品質改善,依優勢自我定位 打造東亞高教重鎮,積極延攬國際教師 及招收國際學生,致力教學國際化,推動國際交流,國 際 化 環 境 建 置,強化學生國際 移動能力,三、執行策略(2/4),發 展 特 色 競 爭 力,課程改善、教學制度 永續經營,制度及機制面 之內化與深化,專責單位之 專業性及 永續性,自我評鑑 之規劃,三執行策略(3/4),無經費挹注 後之教學 品質確保 與永續,資源整合分享,協助未獲教學卓越 計畫補助學校,協助高中優質化,典範轉移,其他資源分享規劃,三、執行策略(4/4),四、預期績效指標,學校依自我定位，擬定學生學習核心能力以及學習成效評估機制，確保學生學習成效及競爭力。 落實鼓勵教師投入教學品質改善之措施。 落實課程結構及內容之改革或調整，有效達成學用合一之目標 落實畢業生長期追蹤及就業輔導機制並據以調整學校人才培育目標與策略 促進學校間教學資源整合與分享,四、績效指標評估基準,為協助學校教學品質實質改進內涵內化為學校常態性運作之機制並永續發展，由學校依其自我定位及特色發展自訂量化及質化績效指標及評估基準，經本計畫諮詢及審議委員會議審議通過後執行，並針對學校執行情形，檢討修正預期績效指標及評估基準。,五、計畫追蹤管考機制,平時考核：由各校依實際執行情形填寫執行報告提報本部，由諮詢委員會進行書面審查，執行成效不佳學校另安排至部簡報執行情形，與諮詢委員互動提供改進建議。 計畫執行第2年辦理實地考評，以作為是否續予補助之依據,肆、計畫審議及申請流程,計畫期程,第3期計畫預計自102年1月1日起至105年12月31日止，以4年為期推動，並採逐年滾動檢討方式辦理。,審議及申請流程規劃,預定期程,101年8月,召開說明會,101年10月,完成初審,101年12月,簡報及公告審議結果,101年9月底前,學校提報計畫書申請,第3期計畫相關申請事宜 請以正式公文為主,伍、第3期申請計畫書要項,一、規劃重點,確保學生學習成效、提升學生競爭力及展現學校特色為主之教學品質躍升計畫 基礎制度面深耕永續：針對制度、學生、教師、課程等面向之各項提升教學品質措施，將實質教學內涵內化為學校常態性之機制。 曾獲得計畫多年補助之學校，於各項基礎制度面完備下，應朝向創新特色深化，回歸學校本位，自我規劃執行指標與發展方向並展現競爭特色,二、計畫書要項,第壹部分：學校基本資料 第貳部分：過往執行績效 第叁部分：102年至105年度申請計 畫構想書,第壹部分基本資料,壹、學校資源概況,貳、教學基礎制度面建置情況及具體成效 請簡要說明學生面、教師面及課程面相關機制之建立、 運作狀況及具體成效，並輔以實例說明,参、歷年獲獎勵大學教學卓越計畫經費情形,第貳部分過往推動教學卓越計畫或 提升教學品質執行績效,壹、計畫目標 (一)計畫理念與目標 (二)執行策略與架構 (三)質量化績效指標建置情形 (四)計畫追蹤回饋機制,貳、執行成效 (一)具體成效（並請敘明質量化指標達成情形及代表性 特色） (二)檢討分析（請說明面臨之困難、因應策略）,第參部分102至105年度申請計畫構想書,本計畫以提升就業競爭力，強化學用合一、引導大學自我定位發展特色，打造東亞高教重鎮為目標,學校依計畫目標、自我定位及優勢、評估社會與產業需求及脈動，設定學校人才培育特色，強化學用合一之目標，發展適合校內師生之教學品質提升計畫及策略，據以提報4年期整體計畫構想書,第參部分102至105年度申請計畫構想書,構想書應包括以下要項： (一)計畫目標、執行策略及預期成效規劃 (二)整體計畫財務規劃及經費需求及目標管控機制 (三)永續經營策略及資源整合分享之具體方案,第參部分102至105年度申請計畫構想書,(一)計畫目標、執行策略及預期成效規劃 (總體計畫及分年)應參酌以下重點(並不受限)：,目標設定面向 就整體發展現況，進行自我分析，評估自身優勢， 訂定計畫目標（應包含總體及分年之質量化績效目標）,整體制度及組織經營面向 依據自我定位及目標，調整特色發展及人才培育目標 與策略，有效利用或調整組織制度及組織運作模式， 以達成目標，並規劃實施大學自我評鑑,第參部分102至105年度申請計畫構想書,(一)計畫目標、執行策略及預期成效規劃 (總體計畫及分年)應參酌以下重點(並不受限)：,改進課程學程面向 進行跨領域課程結構及內容之實質規劃(改革)，並規劃 實習制度或實務經驗課程與產業及社會發展趨勢密切 連結，另依學生學習成效、畢業生及雇主回饋，進行 課程調整,確保學生學習面向 落實學生學習本位的績效責任，與學生輔導機制， 並協助學生訂定完整學習及生（職）涯發展計畫,第參部分102至105年度申請計畫構想書,(一)計畫目標、執行策略及預期成效規劃 (總體計畫及分年)應參酌以下重點(並不受限)：,提升教師教學面向 進行系統化提升教師教學品質與專業之增能規劃，改善 教師評鑑及教學評量制度，提升多元性及信效度，且 有效回饋改善課程與教學並進行延攬及留任優秀人才,特色競爭力提升面向 參考國家經濟社會政策或產業發展方向及學校特色優勢 規劃人才培育計畫，並建構國際化環境，發展大學特色 競爭力，培育國際優秀人才、強化學生之國際移動能力,第參部分102至105年度申請計畫構想書,(二)整體計畫財務規劃及經費需求及目標管控機制,第參部分102至105年度申請計畫構想書,(三)永續經營策略及資源整合分享之具體方案,1.學校應針對未來如無經費挹注後，如何持續推動相關 教學品質提升、學校競爭力維持、永續經營以及如何 內化為常態性機制之具體規劃及方案 2.學校應針對能如何進行區域資源分享、協助未獲補助 學校提升教學品質及協助區域內高中提升教學品質之 方案,第參部分102至105年度申請計畫構想書,三、計畫構想書為學校推動策略及方案之構想 一律不收附件，如須相關附件說明 請置於學校網頁，並於計畫書中列明附件所在網頁， 計畫構想書請同時提供電子檔,申請計畫構想書 以50頁為限 (第壹部份基本資料不列計),陸、審議機制與重點,一、審議機制,二、審議重點,共同性審核重點,基礎制度面建置成效及深耕永續之規劃 所提規劃（學生面、 教師面、課程面等）是否得以有效達成計畫目標（學用合一）以及學校執行能力之評估,學校特色審核重點,所提規劃是否能確實展現學校優勢與特色，並具創新性及特色競爭力。,報告完畢,
