第一节燃烧与灭火.ppt
第一节 燃烧与灭火,儋州市东成中学 王兰月,第四章 燃烧 燃料,目 录,板书设计,教学流程,学法指导,教法分析,点击教材,一、点击教材教材地位及作用,燃烧是学生日常生活中非常熟悉的化学变化,通过本节内容使学生进一步认识空气、氧气和二氧化碳的性质,明白燃烧促进了人类的发展,了解火是人类文明的摇篮。 灭火的原理和方法是学生必须了解的安全知识之一,对它的了解和掌握不仅能使学生认识火失控会给人类带来灾难,还可以让学生学会如何控制火、预防火灾,学会在火灾中自救。,Diagram,一、点击教材教学目标,一、点击教材重点与难点,1.对着火点的理解 2.培养学生科学探究的方法,重点难点,使学生通过科学探究和亲身体验,掌握燃烧的条件和灭火的原理,并学会如何在火灾中自救,发现教学法,互动教学法,情景教学法,二、教法分析,三、学法指导,合作学习,实验探究学习,本节课在设计上运用了合作学习方式,让学生在讨论交流中取长补短,培养学生的合作竞争意识。,本节课在教学内容上安排了一些实验探究活动,通过实验探究出灭火的原理,从探究中发现问题,分析问题,从而提高学生解决问题的能力。,四、教学过程,引入新课 创设意境,燃烧条件的探究,燃烧条件的应用,灭火原理和方法的探究,灭火原理和方法的应用,掌握易燃易爆安全知识,火灾自救常识,总结与作业,(一)创设意境 引入新课,1提出问题:在人类发展的历史长河中,燃烧,燃尽了茹毛饮血的历史;燃烧,点燃了现代社会的辉煌。生活中处处离不开燃烧。请同学们谈谈生活中那些地方有燃烧的现象 2演示小魔术“烧不坏的手帕”,(二)、燃烧条件的探究,1探究实验 步骤一:如下图 步骤二:将薄铜片上的红磷与小石头分别放在酒精灯上加热 2根据实验探究得出燃烧的条件 (1)可燃物 (2)与氧气(或空气)接触 (3)达到燃烧时所需的最低温度 三者必须同时满足。 3引导得出着火点的定义,燃烧的三个条件,(三)、燃烧条件的应用,1演示实验“白磷在水中燃烧”。装置如下图: 2有关煤炉的讨论 (1)如果不继续往炉子里添柴火,炉火还能继续燃烧么?为什么? (2)如果把炉门关得严严的、一点气也不通,炉火还能继续燃烧么?为什么? (3)如果把炉里正在燃烧的柴夹出来,柴还能继续燃烧么?为什么? 3利用燃烧的条件,思考怎样燃烧会更旺呢?可举出具体的实例。,(四)、灭火的原理和方法的探究,1实验探究 用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。 2根据实验探究得出灭火的原理 (1)清除可燃物 (2)隔绝氧气(或空气) (3)使温度降到着火点以下 三者任满足其一。,2003年11月3日,湖南省衡州大厦失火,造成20名消防官兵壮烈牺牲。,3.讨论交流 得出结论 清除可燃物 灭火的原理 隔绝氧气(或空气) 使温度降到着火点以下,二、灭火的原理和方法应用 1.联系生活 思考问题 做完饭后,你怎样将气炉熄灭? 油锅着火了,怎么熄灭? 家具厂发生火灾又如何扑灭呢?,(六)、掌握易燃易爆安全知识,1了解易燃物和易爆物的安全知识。 2认识一些与燃烧和爆炸有关的图标,(七)、火灾自救常识,安全常识,1、燃烧的条件: (1)物质具有可燃性; (2)可燃物与空气(或氧气)接触 (3)温度达到可燃物的着火点,2、灭火的原理: (1)清除可燃物; (2)隔离空气(或氧气) (3)使温度降低到着火点以下,(八)、课堂小结,(九)、作业布置 1、电影院、学校、幼儿园、网吧等地是人口密度较大的场所,一旦发生火灾损失惨重,请任选一地,根据其特点,设计预防火灾的方案或考察该场所的预防火灾的方案。(包括万一发生火灾时需要采取的灭火和自救措施)学生可分组合作调查,也可独立完成,写一篇调查报告。,五、板书设计:,燃烧和灭火(一),1、定义:燃烧是可燃物跟氧气发生的发光、发热的氧化反应 。 2、燃烧的条件: (1)物质具有可燃性; (2)可燃物与空气(或氧气)接触 燃烧 (3)温度达到可燃物的着火点 3、着火点:燃烧时所需达到的最低温度。,同时具备,4、灭火的原理: (1)清除可燃物; (2)隔离空气(或氧气) 熄灭 (3)使温度降低到着火点以下 5、防火安全常识,三者任意满足其一,谢谢大家!,