甘肃省义务教育中小学教材ppt课件.ppt

中小学信息技术教材介绍,甘肃省义务教育中小学教材,甘肃省教育科学研究所 www.gsier.com.cn,编写目的,为了适应甘肃省九年义务教育课程改革，提供能体现新课改精神的中小学信息技术学生用书，进一步培养广大中小学生的信息素养、促进学生的全面发展，为学生形成终身学习的意识和能力，为新时期的高素质、具有创新精神的信息公民打下坚实的基础，特由甘肃省教育科学研究所组织编写了本套教材。,小学至初中共5册，小学3册，初中2册。以活动为主线组织教学内容，以知识与技能及信息素养培养为目标。,教材总体框架,小学第一册（1-3模块） 第一模块（M1）即第一单元：信息与计算机。 第二模块（M2）即第二单元：用计算机画画。 第三模块（M3）即综合实践：绘画创作。,小学教材以单元为模块,教材总体框架,小学第二册（4-6模块） 第四模块（M4）即第三单元：文字处理。 第五模块（M5）即第四单元：制作幻灯片。 第六模块（M6）即综合实践：争当环保小卫士。 小学第三册（7-10模块） 第七模块（M7）即第五单元：我们生活在地球村。 第八模块（M8）即综合实践：争当奥运小天使。 第九模块（M9）即第六单元：五彩缤纷的多媒体世界。 第十模块（M10）即综合实践：制作毕业留念卡。,教材总体框架,第一模块（M1）即第一章：信息与信息技术。 第二模块（M2）即第二章：认识计算机。 第三模块（M3）即第三章：Windows XP操作系统。 第四模块（M4）即第四章：文字处理。 第五模块（M5）即综合实践：本地小吃。,初中以章为模块共分为两册 第一册分为五个模块：,教材总体框架,第一模块（M1）即第一章：电子表格。 第二模块（M2）即第二章：网络基础知识及应用。 第三模块（M3）即第三章：网页制作。 第四模块（M4）即第四章：多媒体演示文稿的制作。 第五模块（M5）即综合实践：班级简介。,初中第二册分为五个模块：,学习导航,信息与计算机,中文输入法,会进行新建文件、文件夹操作 对文件、文件夹进行命名 会复制文件和文件夹,特殊标点符号,学会输入顿号、省略号等标点,文件与文件夹的操作,学会使用全拼输入法输入汉字,了解信息与计算机的基本知识和基本操作 每个模块开始都设有“学海导航”，利用框图简捷、明了的反映出该模块所要讲授的知识点。同时在教材内容的把握上也充分考虑了小学生的特点，对一些专业性较强的概念，进行了感性的阐述以便于学生理解，例如：对什么是信息？这个在信息学领域一直存在争议的概念界定，如何表达的让小学生能够理解。,教材总体框架,本教材的编写者在信息技术教育专家的指导下，以信息载体这个实实在在的事物为切入点，向学生呈现了许多信息以载体为基础的表现形式，如：“微笑是向别人传递着友好的信息”、“人们可以从广播、电视中获得更多的信息”、“我们通过书写表达情感信息”等等，让小学生在一系列感性的认识中体会到了信息的含义。,教材总体框架,以教学生用计算机画画为驱动，讲授画图软件的应用。 每个模块的内容多以情景导入、问题质疑或任务驱动的指导思想来呈现，栏目设计有：“想一想”、“议一议”、“你知道吗？”、“一点通”和“做一做”、“实践反思”等，以促进学生动脑、动口和动手，并学会与同伴合作学习共同完成学习任务。另外，在模块中还设置有“拓展与延伸”、“小小阅览室”等栏目，如：第一单元第一课、第二课、第七课中都设有“小小阅览室”，将信息技术与思想品德、社会、历史、地理等课程资源相整合，语言生动、图文并茂地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。,教材总体框架,同时，每个单元最后都设有“知识监测站”，这是一个便于学生和老师对教学活动进行形成性评价的一个表格，表格中呈现了一个单元中每一课的知识要点，学生可以对照知识点填写表格，遇到没有掌握的问题可以自己翻翻书也可以请教同学和老师。这种形成性评价有利于查缺补漏，为下一单元的的学习打好基础。,教材总体框架,这是每册必有的模块，如：第一册是：“绘画创作”；第二册是“争当环保小卫士”；第三册是“制作毕业留念卡”。通过综合实践将学生所学的知识有机的联系到了一起，巩固了知识，真正实现了学生在做中学的指导思想。,教材总体框架,引导学生制作一份精美的板报，从文字的输入、编辑、美化直到插入图片、艺术字、表格和打印输出作品，系统介绍了Word2003文字处理软件的应用。,教材总体框架,从PowerPoint2003的启动，文字的输入和美化直到插入图片、艺术字、声音和影片以及自定义动画和播放幻灯片。系统讲授了PowerPoint2003的应用。,教材总体框架,给出活动主题和活动要求，引导学生结合实际情况，组织一次“争当环保小卫士”的主题活动。以小组为单位完成任务，并以演示文稿的形式将本小组的发现和成果展示出来。锻炼了学生主动发现问题、搜集信息、分析问题、解决问题的能力，培养了学生的协作意识和合作精神，同时也将刚刚学到的知识PowerPoint2003应用到了实践当中。,教材总体框架,该模块全面介绍了因特网的功能，系统讲授了如何上网、如何在网上搜索信息、如何收发电子邮件以及网络安全意识等知识。,教材总体框架,该实践的设计是让学生通过填写“奥运拉拉队”评选表，来熟悉网络信息资源的检索，同时还要求学生能将自己找到的有效信息通过E-mail发送给老师。通过活动使学生熟悉了网络，初步具备了网络信息资源检索与利用的能力，会用电子邮件来收发信息，同时还增长了奥运知识拓宽了知识面。,教材总体框架,该模块首先让学生了解多媒体大家庭，即认识什么是多媒体、学会应用多媒体计算机播放音乐和电影以及浏览图片。接着教学生学习用Windows的“录音机”来录制声音。最后教学生学会抓取桌面上自己喜欢的窗口或者图片。,教材总体框架,小学学习结束之前做一张有纪念意义的毕业留念卡送给老师或同学。这个模块是将第一册的画图工具、第二册的文字处理与幻灯片制作和第三册所学的网络资源的检索、邮件的应用及声音的录制等知识的综合应用。这也是本套教材的突出特点即：将理论讲授与生活实践紧密结合，使学生真正达到在做中学。,教材总体框架,如同小学三册教材一样，为了便于学生系统掌握模块内的知识体系，初中的两册书中每个模块开始也都设有“学习导航”，利用框图简捷、明了的反映出该模块所要讲授的知识点。与小学教材不同的一点是，“小小阅览室”被“信息窗”所取代，每个模块中几乎都有信息窗，以便对模块内的知识进行扩充。,教材总体框架,该模块系统讲授了什么是信息、信息的特征、信息的获取与处理、信息意识与信息道德、信息技术、信息技术的发展、信息技术与人类等。 初中的一些内容在小学也出现过，但讲授的深度却截然不同，比如“信息”的讲授中增加了信息特征的阐述。 同时也考虑到非零起点的学生可以复习小学所学的知识，而零起点的学生可以在老师的引导下进行补缺补差，以便尽快进入新的课程学习,教材总体框架,详细讲述了计算机的发展、计算机的未来、计算机的特点、计算机的硬件系统、计算机的软件系统、计算机系统的组成、计算机的基本工作原理等。,教材总体框架,该模块从Windows XP的启动、鼠标键盘操作、窗口、菜单操作到中文输入法的使用、系统基本设置、画图工具的使用以及文件和文件夹的管理。对Windows XP操作系统进行了系统的介绍。,教材总体框架,该模块从Word2003快速入门，系统学习编辑文本、美化文档、图文混编、表格制作以及页面与打印设置。,教材总体框架,该模块要求设计出一份能反映出本地小吃特色的小报。要求分组制作，组内分工协作。,教材总体框架,讲授Excel2003，让学生认识Excel2003的窗口组成、学会数据输入、能利用公式计算、学会数据排序与筛选、会设置单元格格式和表格的打印输出以及学会创建和编辑图表。,教材总体框架,该模块以丝绸之路为线索，让学会首先了解计算机网络的功能与组成，接着学会用IE浏览器浏览网页，进而会利用搜索引擎检索和利用与丝绸之路有关的各种资料，最后让学生学会收发电子邮件，并能在线交流丝绸之路的感受。,教材总体框架,该模块教授学生学会创建网站，初识FrontPage2003,学会主页的制作和超链接设置，并要能够将自己制作的网站发布出去。,教材总体框架,该模块从什么是多媒体演示文稿讲起，系统介绍了PowerPoint2003,教会学生创建演示文稿进行动画设置，学会幻灯片的美化调整以及超链接的应用。,教材总体框架,该模块要求学生完成制作“班级简介”演示文稿这一综合任务，并给出了详细的制作步骤和操作提示，能够综合考察学生学习的效果，形成总结性评价意见，为将来教学提供科学指导。,教材总体框架,每个活动的活动过程部分，是通过不同的学习模式展开的。本教材中主要使用了3种学习模式，并且针对每种学习模式设计了相应的栏目。,学习模式简介,自主探究模式 示范学习模式 合作讨论模式,通过学生对一个特定环境的特定主题进行探索与研究，让学生在探索中学习，在研究中收获，感受学习的成功和喜悦。 在学生探索知识的过程中，教师应有针对性地启发、引导学生围绕目标进行观察、阅读、思考、尝试、联系等探究活动，自主地分析、解决问题。,1自主探究模式,让学生通过对一个示范作品的分析和创作，学习相关信息技术知识和技能。教材中的这个模式，首先提出示范的任务，（如：制作优秀学生三项统计表），再设计“边学边做”等栏目，使学生通过学习逐步完成操作技能的学习。,2示范学习模式,合作讨论模式是让学生进行充分讨论交流，让思想在交流中碰撞，让知识在交流中升华。在实际教学过程中，合作讨论模式可以根据需要划分组别进行。这个模式设计了“交流”、“实践反思”等栏目。,3合作讨论模式,信息技术的发展,一、从重点试验到逐步发展阶段（1982-1991） 二、积极创造条件，加速发展阶段（1992-2000） 三、在中小学完成普及信息技术教育阶段（2001-2010）,探究思考,信息技术的发展,一、从重点试验到逐步发展阶段（1982-1991） 1982年国家教育部根据参加在瑞士召开的“第三届世界计算机教育会议”的专家的建议，要求北京师范大学、清华大学、北京大学、华东师范大学、复旦大学等五所大学的附中进行计算机选修课试验，揭开了我国开展计算机教学试验的序幕。 1984年邓小平提出“计算机的普及要从娃娃做起”的号召，极大地推动了我国中小学计算机教育的开展。,探究思考,返回,信息技术的发展,二、积极创造条件，加速发展阶段（1992-2000） 1991年10月，原国家教委在山东济南召开了“第四次全国中小学计算机工作会议”。会议总结了自1986年以来我国中小学计算机教育所取得的经验和成绩，指出“90年代我国的中小学计算机教育将进入一个新的发展阶段”。,探究思考,返回,信息技术的发展,三、在中小学完成普及信息技术教育阶段（2001-2010） 2000年10月25-27日，在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，教育部部长陈至立作了题为“抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育的”的重要报告。会议讨论通过了关于在中小学普及信息技术教育的通知、关于在中小学实施“校校通”工程的通知和中小学信息技术课程指导纲要（试行）三个重要文件。,探究思考,目前课堂教学中存在的一些问题： 1、合作学习存在问题（师生双方） 2、探究学习存在问题（师生双方） 3、自主学习存在问题（师生双方） 4、问题中的问题（师生双方） 5、对教材解读的问题 6、教师的教学设计问题,探究思考,认识反思与交流 信息技术教育就是计算机教育。 信息是看不见摸不着的，但又是随处都有的。,问题自由陈述（新课程改革中的问题）,谢 谢,兰州 Lan Zhou China,