如何在通识课堂照顾学习差异.ppt

如何在通識課堂照顧學習差異,鳳溪第一中學 葉俊雯老師、陳可欣老師,教學規劃,按成績分班 S3-S4 : 中/英/數; S4-S5 : 中/通; S5-S6 : 直升 4班分5組: 最弱2班分3組 每組再分4人小組合作學習: 強/中/中/弱 提升參與度及照顧學習差異,共同備課,以優化教學策略，提升學生課堂學習興趣和動機為目的 各科老師於星期五放學後進行共同備課，並擬定教案 擬定之教案可於課堂上實踐及互相觀摩，評估成效，並進一步優化 經優化後的教案及教材於科內共享，形成教材庫,共同備課,著重之具體教學策略- 探究多元教學 善用提問技巧 促進合作學習 運用資訊科技 設計適切的教學活動 善用回饋及讚賞,教材設計,通識科以校本教材為主, 各單元再配合課本輔助學生學習 單元教學排序由淺入深- S4: 今日香港 - 現代中國 - 公共衛生 S5: 個人成長與人際關係 - 能源科技與環境 (IES指導) S6: 全球化 - 溫習 - 試題操練 應試技巧精讀手冊,議題本身是不重要的，議題是天天新鮮的，只要學會具備基本功，拿到什麼議題，都能分析、處理。 最重要、基本的事情是期望學生知道怎樣分析。當討論問題時，甚麼才是站穩陣腳的論據？怎樣逐步推論？怎樣才是清晰的論證呢？我們有沒有清晰分出類型，然後拿社會上已發生的事情新聞來引證呢？,教材設計,教材加入了各種技能分析框架給學生提供答題訓練 教材內容生活化以提升學生學習興趣, 如- 心理測驗 電視劇 / 電影片段 漫畫 配合考試需要, 定時更新議題,功課設計,針對不同能力程度的組別- 題型訓練側重有別 (資料回應/ 延伸回應) 功課質量要求有別 (400-1000字) 功課設題有別 (提供指示問題) 自選功課題目 (基礎題/ 進階題) 評估: 重點配合已教題型,評估：回顧已學知識點及技能,知識點： 影響傳染病爆發的因素 傳染病的影響 技能： 漫畫分析 資料歸納分類 其他考慮 照顧不同學習需要,選材整理,通識科亦強調知識,部份科學家致力研究幹細胞，甚至發展複製技術，此舉引起社會爭議。你會贊成發展複製技術嗎？為甚麼？試闡釋你的看法。 非典型肺炎的經驗如何有助香港預防大規模疫症蔓延。試從三個角度說明。,中四答卷範例,從政府的角度 在非典共期間香港建立了一個完善的通報機制。今次新型流感的疫情也可以從中得益。繼續保持與WHO及廣東省和澳門特別行政區的合作。有效地傳遞新型流感的相關訊息，讓香港了解到最新的疫情資訊。 從醫院角度 在非典期間醫院增添了隔離病房。在今次大規模的流行病期間有效地隔離了新流感患者與普通患者，有助減少新流感疾病的傳播。 從市民角度 在非典期間大部分市民都提高了衛生意識。在新流感肆虐期間，市民已經懂得做足最基本的消毒及改善個人衛生習慣。在公共場合也認知可以用帶口罩的方式，降低患病機會。,課外支援,時事三分鐘及時事早讀剪報- 由初中起加強學生的時事觸角及分析能力 參觀活動- 近距離/ 多角度了解議題 卓越地帶- 表揚學生的優異習作 拔尖保底 - 拔尖班/ 公開考試外聘導師班,還要考慮什麼？,當學生遇上老師,學生學習權,優質評估設計,良好溝通,清晰方向,清晰目標,還政於民？,好課要項,營造安全、開放環境 聯繫學生生活 多提問 展示學習成果 製造成功機會 身先士卒 借題發揮,課堂準備,事前收風學生特性 聯繫學生生活情境設計(互動) 由淺入深(感受、看法概念) 運用資訊科技 解讀自己 鑑貌辨色 與你常在,情境設計,互動 有意義的建構 開放思維 創意思維,語言帶來學習,促進認知發展 訓練社交技巧,注意事項,教學目標清晰 課室管理 (訂立常規) *停止手勢/動作 學習動機 (刻意製造成功機會) 彈性空間 教學內容與教學活動的關係 良好學習習慣(整理筆記) 合作學習社群,如何安排？,活動角色,溫習時,問答環節,謝謝各位,