主办孟丽清第5期.ppt
,小学语文181班班级简报,主办:孟丽清 第5期,我们都知道创设情境可以使学生对所学内容更感兴趣。笔者听过关于计算的数学课。 另一个老师采用同一个情境,但是问法不同。教师出示了一幅玩具商店的主题图后,问学生:“从图中你看到了哪些玩具?分别是什么价格?” 有学生说玩具小火车44元,小汽车25元,小客车38元。 问:“如果请你选择两件玩具,你最想购买哪两件玩具?” 马上有学生说:“老师我想买小火车和小汽车。” 老师追问:“那么你要付多少钱呢?你会列式吗?” 学生脱口而出:44+25。 有的学生说:“我想买小火车和小客车,44+38。”还有的学生说:“我想买小汽车和小客车,列式25+38。” 老师引导学生观察:你们有没有发现这三个算式都是两位数加两位数,那今天我们来研究两位数加两位数的口算。 先来看44+25,你是怎样想的?把你的想法和你的同桌说一说。 从课堂氛围来看,一节课上学生兴趣盎然。 一节课学生比较开心,学习也相对轻松,使枯燥乏味的数学计算课变得多味。有些时候我们教师可以不按照教材的安排来进行教学。 数学课怎样教学才更加有效?我想大多数教师在课上为了节约时间,减少不必要的麻烦,总是按照教材的编排按部就班的进行教学。很少有教师愿意对教材进行再加工,对教材有创造性的进行改编。现在的孩子随着年纪的增长,知识的深入,对于学习数学的兴趣不再是像以前那么浓厚了,特别是对于一些计算类的新课,使他们觉得枯燥。如何改变这种现象?教师特别要避免那种前怕狼后怕虎的教学观念,不能再像过去那样进行教学,教师可以大胆地对教材有效利用,选择合适的内容来进行教学。,这样一节课,班级公告:,祝各位学员学习愉快!,希望各位学员及时查看作业批阅情况,需要重新提交的尽快提交,以免影响学习成绩。,老师们,辛苦了!,