2018年高三语文一轮总复习第02课诗两首含解析新人教版必修1201707271135.wps

第 0202 课 诗两首 ··知识概览·· 【作者简介】 戴望舒（19051950），浙江杭县人。现代诗人。出身于职员家庭。在杭州宗文中学求学 时即喜爱文学，与杜衡、施蛰存一起切磋诗歌艺术、办文艺刊物等。1923年入上海大学中国文 学系，1925 年入上海震旦大学，学习法文，并于翌年就读于该校法科。此时戴望舒在文学爱好 上接近法国象征派诗歌，如魏尔伦等人的作品，这对于以后他的诗歌创作起了重大影响。1926 年春，开始在与施蛰存合编的璎璐旬刊上发表诗歌。第一次国内革命战争时期加入中国共 “”产主义青年团，曾因参与革命宣传工作被上海法租界当局拘捕。 四一二 反革命政变后，避 离上海，至江苏松江。后到北京，结识冯雪峰、李霁野等人，并在莽原上发表诗作。1928 年回上海，此后全力从事文学创作和编译工作，开创了他诗歌创作的重要里程。诗集我的记 忆（包括旧锦囊雨巷我的记忆三辑）于 1929年出版。无产阶级革命文学运动兴起 时，曾翻译、介绍苏联的作品和论著。其中唯物史观的文学论一书，为鲁迅、冯雪峰合编 的科学的艺术论丛书之一。1930 年 3 月中国左翼作家联盟成立时，即为成员。但后来对某 些文艺问题的看法与左翼作家有分歧。1932 年现代月刊创刊，他在上面发表许多著、译作。 同年 11月，赴法国，曾在巴黎大学、里昂中法大学肄业、旁听，并继续从事著、译活动。此 时编定诗集望舒草（收我的记忆集内部分诗作及此后所发表的新作，并附诗论零札 一文），于 1933 年 8 月出版。1934年曾去西班牙旅行，1935年从法国回国。1937年 1 月，诗 创作合集望舒诗稿出版。 “抗日战争爆发后，先在上海 孤岛”继续著、译，后于 1938 年 5 月赴香港。与许地山等 人组织中华全国文艺界抗敌协会香港分会，任理事，后并在文协举办的文学讲习所讲课。在香 港期间主编星岛日报副刊星座和英文刊物中国作家等。太平洋战争爆发，香港为 日军占领。他未及撤退，以抗日罪名被捕，陷狱中数月，健康受很大损害。他在抗战爆发后所 作诗歌后收入灾难的岁月（1948）。抗战胜利后，回上海，在上海师范专科学校任教，并进 行著、译、研究等工作。1948 年，因参加民主运动受国民党政府通缉，再次去香港。1949 年 辗转到达北平，参加中华全国文学艺术工作者第一次代表大会。中华人民共和国成立后在新闻 总署国际新闻局工作。1950 年 2 月 8“日因病逝世。他被称为是 一个决心为人民服务的有才能 的抒情诗人”（胡乔木悼望舒，1950年 3 月 1 日人民日报）。 徐志摩（18971931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。父亲因兴办实业，蜚声浙江。1910 1 “年，徐志摩入杭州府中学堂，开始接受 新学”。1916年入北京大学法科。1918年按照其父的 愿望，赴美国学习银行学。1921 年春，徐志摩入伦敦剑桥大学当特别生。剑桥大学两年的英国 资产阶级教育，给予他很深的影响，并由此形成了他的世界观与政治理想。在英国 19世纪浪 漫主义诗歌及其他西洋文学的熏陶下，他违背其父让他当银行家的期望，从 1921年开始创作 “”新诗。在 三一八 惨案中，他写下诗梅雪争春，用“”“”冷翩翩的飞雪 中瓣瓣 梅萼 的 “残落”“，象征段祺瑞政府对爱国青年血腥屠杀的暴行。他在散文诗婴儿中，用 在她生 产的床上受罪”“的产妇来象征处于苦难中的中华民族，用 美丽的婴儿”象征他所盼望的资产 “阶级民主制的 新政治”。1925 年 3 月至 7 月，历游苏、德、意、法诸国。他看到苏联战后的 困难状况，产生了对苏联革命的恐惧。同年，第一本诗集志摩的诗出版。1925 年 10月至 1926 年 10月，主编晨报副刊。这一年里，他写了诗集翡冷翠的一夜和散文集巴黎的鳞爪 自剖落叶中的大部分作品，是他创作最多的一年。1927 年 9 月，第二本诗集翡冷翠 的一夜出版。秋后，任上海光华大学、东吴大学教授。1928 年 8 月，诗集志摩的诗删订 再版。1931 年 1 月，与陈梦家、方玮德创办诗刊季刊。8 月，第三本诗集猛虎集出版。 1931 年 11月 19 日，徐志摩因飞机失事遇难。第四本诗集云游后由陈梦家编辑出版。 徐志摩的诗大都是抒情诗，他善于用细腻的笔触表现丰富复杂的情感。在我来扬子江边 买一把莲蓬中，以食莲蓬为线索，运用中国传统的比兴手法，层层深入地刻画别离的恋人相 思的情感。我等候你这首诗详尽地描绘一个男子自黄昏至黑夜痴情等待负心不至的爱人时 极其复杂、矛盾的心理过程，令人从诗句背后感受到诗人政治理想幻灭后无可奈何的沮丧心情。 徐志摩还致力于创造一种建筑在现代汉语基础上的新的诗歌语言，他的诗，如残诗偶然 再别康桥，语言自然、纯熟，既是地道的口语，又经过艺术的提炼，独具清莹流丽的情致。 他的散文成就可与诗歌媲美，由于较少形式上的束缚，更易表现他奔放不羁的情感，其中自 剖想飞我所知道的康桥翡冷翠山居闲话都是久经传诵的名篇。徐志摩的著作，除 前面提到的诗集外，有散文集落叶（1926）自剖（1928）巴黎的鳞爪（1927）秋 （1931），小说集轮盘（1930），戏剧卞昆冈（1928，与陆小曼合作），日记爱眉小札 （1936）志摩日记（1947）。译著有涡堤孩（1923）死城（1925）曼殊斐尔小说集 （1927）赣第德（1927）玛丽玛丽（1927，与沈性仁合译）。1948 年商务印书馆排印志 摩遗集5 集 8 卷，校样本今存北京图书馆。陈从周 1948年编印的徐志摩年谱，上海书店 1981 年复印。台北远东图书公司 1974年出版有梁实秋的谈徐志摩，台北联经出版事业公司 1979 年出版梁锡华著徐志摩新传。 2 （选自中国大百科全书·中国文学，中国大百科全书出版社 1988年版） 【重点理解】 雨巷是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的 1927 年夏天。 诗作写成后差不多一年，作者将它投寄到小说月报。当时代理小说月报编辑的叶圣陶 “一看到这首诗就非常喜欢，称它 替新诗的音节开了一个新的纪元”“，并送给作者 雨巷诗人” 的称号。这一年，作者才 22岁。 戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，因而他的 早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点。雨巷就是这样。这首诗写的是梅雨季节 “”江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中， 我 怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望， 撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。 “我希望逢着/一个丁香一样的/”结着愁怨的姑娘。 果然，梦幻般的姑娘出现了。她有着 “丁香一样的颜色”“丁香一样的芬芳”“丁香一样的忧愁”“，像 我”“一样撑着油纸伞， 彷徨 ”“”“在这寂寥的雨巷 中。走近时， 我 看到她是那样地哀怨、忧愁，投出的目光 像梦一般的 凄婉迷茫”“。她并没有停下来，而是 像梦中飘过/一枝丁香”“一般，飘过 我”的身旁。姑娘 “最终消失在雨巷尽头 颓圮的篱墙”“边。雨巷里又只剩下 我”一个人，孤独地行着，继续渺 茫地希望着、期待着 “”这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。 我 似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明 “”说，或者是说不出来。 我 似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥 “”“”远而渺茫。 她 出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但 她 的出现是那样地快，逝 “去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方， 像梦一般的凄婉迷茫”。“”我 只有自怨自 “艾，自悲自叹。诗中的 姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而 “忧郁的姑娘。但我们也可以把这位 姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入 人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。 再别康桥写于 1920 年，25“岁的徐志摩 摆脱了哥伦比亚大学的博士衔的引诱”，从美 国动身，横渡大西洋，来到英国留学。第二年，进入剑桥大学王家学院。1922年学成回国。这 “一段的留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色，给他留下了深刻印象，他说： 在星光下听水 声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、 调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。”（我所知道的康桥）为此，他在 1922 年 8 月 10 日启程回国前夕，写下了康桥再会罢一诗，表达对康桥的眷恋。1928 年， 3 徐志摩重游英国。7 月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀 念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情 无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗。 这首诗共 7 节。第 1“节连用三个 轻轻的”，正见出诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景， 诗人不愿惊动他心爱的母校，不愿打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥作依依惜别。这里， 诗人的感情温柔细腻，诗歌节奏轻缓、徐舒。为全诗定下了感情基调。 第 25 节着意描写康桥迷人的风光。第 2 节写康河岸边的柳树在夕阳中倒映河中的景象， “将柳树比喻成 新娘”，独具匠心，表现了诗人极度迷恋的感情。康河的美景，留住了诗人的 心，他乐而忘返了。第 3“”节写康河里的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意， 招摇 二 “”字写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这样的诗情画意里，诗人醉了，他 甘心 做康河里的 “一条水草”“，甘心”二字写出了他对康桥永久、热烈的爱恋。第 4 节写潭水及由此引发的联 “想。这里的 榆阴下的一潭”指拜伦潭，那里榆阴蔽日，非常清凉，诗人留学期间常去那里读 “书、乘凉、遐思。 不是清泉，是天上虹；/揉碎在浮藻间，/”沉淀着彩虹似的梦。 虹与梦，奇 异的意象，写出了潭水的静美，表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景，营造出难以 言传的优美意境。第 5“”节紧承上节诗意，对 梦 加以引申，向诗意纵深处开掘。这里的 “梦”，是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。 第 6 节，诗人的思路急转，把读者从梦境拉回到现实，别情缕缕，离绪重重，现在哪有心 思歌唱呢？诗情达到高潮。但这个高潮却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。惟其如此，才 表达了诗人对母校的离情。 “诗的最后一节照应开头，写诗人悄悄地走了， 不带走一片云彩”，康桥却在诗人心中，挥 之不去。 这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，但 各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于它以美妙 的艺术形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满怀念。 【难点探究】 1. 怎样理解和欣赏雨巷中的两个主要意象？ 【探究】雨巷中有两个意象非常美。一是雨 巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是 寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想像空间。我们 “”“可以把它 虚化 为一条 追求之路”“”，怀着渺茫希望的 我 在雨巷里徘徊不前，让人不禁 4 “”发问， 我 期待着什么？二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色 “两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘， 丁香一样 的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽 的。但这种理想即如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永 久的怀恋和无限的惆怅。 2.雨巷一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？ 【探究】雨巷这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有 的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法， “如 在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一样，/像我一样地/默默行着”“像梦一般的，/像梦一 般的凄婉迷茫”“”“”。而首尾两节，除 逢着 换 飘过 外，其他语句完全相同。诗句的重叠反 复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第 3、6 行 押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。 3.“如何解读 但我不能放歌，/悄悄是离别的笙箫；/夏虫也为我沉默，/”沉默是今晚的康桥！ 这几行诗？ “【探究】这几行诗是再别康桥一诗的高潮所在。承上一节 寻梦”的奇想，诗人在此思路 “急转，由梦境回到现实。 放歌”“是不可能的，美好的时光已经过去， 我”现在只能悄悄地只 “身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为我的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。 悄悄是 ”“”“别离的笙箫 一句匠心独运，将 悄悄 比做 别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形 “”为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。 沉默是今晚的康桥 一句也有类似的效果。 4.再别康桥一诗的形式美主要表现在哪些方面？ “【探究】这首诗体现了 新月派”“提倡的 三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画 美。音乐美，表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三 个音步构成，读来琅琅上口，悦耳动听；建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节， 每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见 “整齐；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如 云彩”“金柳” “艳影”“青荇”“彩虹”“”斑斓 等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看做是一幅色彩鲜 明、丰富的图画。 5.从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这两首诗。 【探究】 5 如雨巷： 像/梦中/飘过 一枝/丁香的， 我身旁/飘过/这女郎； 她/静默地/远了，/远了， 到了/颓圮的/篱墙， 走尽/这雨巷。 再如再别康桥： 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影， 在/我的心头/荡漾。 “其实雨巷选段中 像梦中飘过/”一枝丁香的 虽然分行，却是一句，那么，押韵的是 2、4、5 句。本诗为人称道的地方不少，音节的优美就是其一。全诗从头至尾没有换韵，大约 “每节押韵二至三次，有些同样的字在韵脚中多次出现，如 雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼 光”，有意使一个音节在人们的听觉中反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。五 “四以后，有的新诗一点也不讲韵律，可谓完全的 自由”，许多人接受不了。而戴望舒一方面 冲破了中国古典诗歌在外在形式上的禁锢，又抓住了诗的韵律的本质，让韵律在字里行间时时 回荡，悠远而绵长。 再别康桥选段中押韵的是 2、4 句。音乐美，是对音节而言的，琅琅上口、错落有致， 都是音乐美的表现。主要表现在：押韵，韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、 歌；箫、桥；来、彩。音节和谐，节奏感强。回环往复。首节和尾节，语意相似，节奏相 同，构成回环呼应的结构形式。作为新月派的代表诗人，徐志摩非常同意闻一多关于新诗的 “三美”主张。而在诗的音乐美上，他又有自己的独创。除了节奏整齐，押韵和谐之外，他又 强调音节的波动性，注意完整的音乐旋律。再别康桥音节抑扬合度，声调回环反复，全诗 构成一阕完整的乐曲，在艺术上达到了很高的境地。 6.“雨巷是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的 姑娘”“有不同的理解，有人认为 姑娘”就 “是 我”“”“”“”“，有人认为 姑娘 相当于 我 心中的理想，还有人认为， 姑娘 就是 姑娘”， 没有其他意思。你有什么看法？ 6 “”“”“”【探究】 姑娘 当然是有象征意义的。那么 姑娘 象征什么呢？ 姑娘 的形象可以指诗 “人的理想。他的彷徨求索，就是为了寻找 姑娘”“理想。他追求到 姑娘”理想了吗？ “”“姑娘 可望而不可即，追求虽执著但 道阻且长”，“”“姑娘 永远 宛在水中央”。这就给抒 “”情主人公的追求涂上了一层悲剧色彩。如果诗中的 我 是一位沉醉于爱情中的青年，这位 “姑娘”“不正是他要追求的 寤寐思服”的佳人吗？或许她的家就在巷子的尽头，或许她只是 从这巷子经过，谁知道呢？读者尽可以展开想像。有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自 “己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的补充。从这一角度说，诗人和 姑娘”是 “”“”“二位一体的也不是没有道理。即 我 是实实在在的我，而 姑娘 是理想的 我”，未来的 “我”“，或另一层面的 我”。 7.再别康桥这首诗，让人感到很美，你觉得美在哪里？第一节和最后一节在语意上同中有 异，请仔细揣摩其中的意味；这两节在节奏上则完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写 有怎样的表达效果？ 【探究】第一问：一般说来，一首诗能否给人留下美好的印象，首先在于它外在的韵律，继而 透过文词感知其优美的意境。徐志摩的诗，字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想像丰富，意境 优美，神思飘逸，富于变化，具有鲜明的个性。这是初读就能把握的。结构形式上，这首诗的 音乐美、绘画美和建筑美向来为人所称道。优美的音乐般的节奏像涟漪般荡漾开来，有一种独 “特的审美快感。绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。诗中用了 云彩”“金柳”“”夕阳 “波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“”斑斓 等词语，给读者以视觉上的色彩想像，同时 也表达了作者对康桥的一片深情。建筑美，指的是诗节的匀称和句式的整齐。再别康桥共 七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一， 给人以美感。 第二问：第一节和最后一节语意相似，都表达一种与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感 “”“情。但相似中有不同，首节的两个 轻轻 末节改成了两个 悄悄”“”，首节是 招手 作别西 “天的 云彩”“”“，末节是挥 袖 不带走 云彩”，末节表达的依依惜别之情比首节又进了一层， 让人惆怅不已。这首诗回环往复的结构形式表达了诗人真挚的感情，创造了深邃意境。诗人很 懂得主观情绪和客观景物和谐融合。他笔下的康桥是有生命、有灵性的，带有诗人柔和飘逸的 风度，与诗人的感情融为一体。而诗人的情怀又不是直白显露的，而是热烈而有分寸的；淡淡 起头，又淡淡结尾，却包含了多少复杂情绪，使读者产生丰富的联想和回味。当然，在一唱三 叹、反复回旋中，强化了对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕在心 7 头。 8.丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此 “成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词，说说 丁香”在这里被赋予了什么含 “”义。试依照雨巷一诗的情境，展开合理的想像，描述一下你心目中的 丁香一样的姑娘 的形象。 代赠 李商隐 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 “【探究】李商隐的代赠用 丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春 “风反衬丁香的愁；李璟把 丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征， 诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍 以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。雨巷的成 功，除了上边提到的声律方面的原因外，另一个就是化用古典诗歌的意境，选用古典诗歌常用 的、已为广大读者接受的丁香这一意象来抒写诗人的愁绪。但诗人不是一味被古典诗歌中的丁 香意象所拘束，他在继承的基础上有所创新。 ··能力提升·· 【课内练习】 一、基础知识 1下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是( ) A倩影(qiàn) 青荇(xìn) 栉风沐雨(jié) 呕心沥血(u) B漫溯(suò) 笙箫(shn) 桀骜不驯(xùn) 万般惆怅(chóu) C彳亍(chì chù) 颓圮(q) 无济于事(jì) 载歌载舞(zài) D长篙(o) 斑斓(lán) 荒谬绝伦(miù) 味同嚼蜡(jiáo) 1. D【解析】 A“”“”“项， 栉风沐雨 中 栉 应读 zhì”；B“”“”“项， 漫溯 中 溯 应读 sù”； C“”“”“项， 颓圮 中 圮 应读 p”。 2下列词语中，书写完全正确的一项是( ) A陷井 哀怨 轻手蹑脚 水波荡漾 B破锭 凄婉 柔声细语 波光艳影 8 C回溯 寂寥 力挽狂澜 招摇过市 D沉淀 迷茫 悄无生息 沉默寡言 3下列句中加点词语的解释，不准确的一项是( ) A看万山红遍，层林尽染(像染过一样) B太息一般的眼光（忧郁） C默默彳亍着(走走停停的样子) D曾记否，到中流击水，浪遏飞舟(阻止) 3.B【解析】太息：叹息。 4依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（ ） (1)企业家的优势在于别人还在多种选择中_的时候，他们已经做出了选择。 (2)我国是个文化_深厚的国家，而这很大一部分就根源于民间，也保存在民间。 (3)夕阳下流淌的康河，波光潋滟，色彩_，那河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘， 动人心扉。 A.彷徨 沉淀 斑斓 B.徘徊 积淀 璀璨 C.彷徨 积淀 斑斓 D.徘徊 沉淀 璀璨 4.C“”【解析】 徘徊 指无意识地走动，不一定有犹豫。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知 “往哪个方向去。此句指犹豫不决，故选用 彷徨”。沉淀： 溶液中难溶解的固体物质从溶液 中析出。比喻凝聚，积累。积淀：积累沉淀。沉淀多形容情感，而积淀多形容文化、知识、经 “验、素质等。此句指所积累沉淀下来的文化，故选用 积淀”。璀 璨：主要是形容光彩夺目， 非常绚丽的人或事物。斑斓：色彩错杂灿烂的样子，又指生活多姿多彩。此句指波光色彩灿烂， “故选用 斑斓”。 5依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是（ ） 没有深厚的生活积淀和艺术功底，是写不出高_的诗歌作品的。 “戴望舒把对 丁香姑娘”深厚的感情_在他的雨巷里，引起了读者的强烈 共鸣。 鉴赏诗歌时，要体会这些诗的章法、韵律及用词方面的特点，认真_诗的意象。 A.品位 灌注 揣摩 B.品位 贯注 揣测 9 C.品味 灌注 揣测 D.品味 贯注 揣摩 5.A【解析】品味：仔细体会，玩味。一般作动词。品位：文艺作品所达到的水平。一般作 名词。灌注：浇注，注入心血等。贯注：精神、精力集中。揣摩：反复思考推求。揣测： 推测，猜测。 6下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( ) A徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”“又是 末 代诗人”，他以后的继承者未见有能望其项背的。 B诗人在乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，信手拈 来，记下了这次重返康桥的切身感受。 C看过反映徐志摩爱情生活的电视剧人间四月天后，我对才子徐志摩有了捉襟见肘 的感觉。 D夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜，如妩媚的新娘，动 人心弦。 7下列语句中，没有语病明确的一项是（ ） A.“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，这是极具概括力的隽永的语言，匆匆一生的徐志 摩，似乎也预示在这谶语般的诗句里。 B.诗歌作为一种文学样式，理应担当社会责任和文化精神，执着地追求真、善、美，不断 地促人上进，引人思索，带给人更多的美感。 C.目前，诗歌的命运空前引人关注，在一些忧心者看来，诗歌已经濒临灭亡，诗人已经集 体逃亡，必须挽救诗歌，拯救诗人。 D.诗人一生信仰的心路历程是一个纷繁的文学世界，其中曲折的足迹读者往往需要追随及 终点方恍然大悟。 7.C【解析】A“”项， 匆匆一生的徐志摩“应为 徐志摩匆匆的一生”，语序不当。B“项， 担当” “”与 文化精神 搭配不当；D“”“”“项， 心路历程 和 文学世界 搭配不当； 其中曲折的足迹” “还没陈述完整，又另换为话题 读者”，中途易辙。 10 8阅读下面的文字，按要求回答问题。 在我看来，一位诗人要成为大诗人，则下列五个条件之中，必须具备三个半左右才行： 他必须多产。他的诗在题材和处理手法上，必须范围广阔。他在洞察和提炼风格上，必 须显示独一无二的创造性。在诗体的技巧上，他必须是一个行家。就一切诗人而言，我们 分得出他们的早期作品和成熟之作，可是就大诗人而言，成熟的过程一直持续到老死，所以读 者面对大诗人的两首诗，价值虽相等，写作时序却不同，应能立刻指出，哪一首写作年代较早。 相反的，换了次要诗人，尽管两首诗都很优异，读者却无法从诗的本身判别它们年代的先后。 (奥登十九世纪英国次要诗人选集)序) 说得简单些，这五个条件也就是：_(连标点 15 字) 8.多产，广度，深度，技巧，蜕变。 9把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是( ) 这样的世界，显然不适合于人类居住 “”它不能帮助人解决人生问题，它的存在，只是 一个梦、一个幻想 而已 “”诚如台湾作家张大春所说，文学带给人的往往是 一片非常轻盈的迷惑 一个语言无味的世界，必定是一个坚硬、僵死的世界 因为人心所需要的温暖、柔软和美好，并不会从这个世界里生产出来 这个时候，就不由得让人想念起文学来了文学的重要功能之一正是软化人心、创造 梦想 A B C D 9.A“【解析】注意话题的一致性和代词的提示作用。都以 世界”为话题，应放在一起； “”都以 文学 为话题，应放在一起。然后根据代词的提示，分析局部。 10学校举行诗歌朗诵会，你作为主持人，需要在诗歌朗诵之前加上一段解说词。有位同学朗 诵戴望舒的雨巷，请你写一段解说词。不少于 30字。 答：_ _ 10.美在朦胧，美在印象，美在想象。因为这为我们搭建美提供了无限的空间。一把油纸伞， 11 一条石板路，一段篱笆墙，一枝苦丁香。悠长的小巷，如丝的细雨，轻轻的叹息。戴望舒就在 这诗情画意的色彩组合之中，小心翼翼地托出了想象中美的女神。读雨巷，无异于美酒在 手，橄榄在口。 【解析】要对雨巷的内容和特点进行准确的描述，并用生动的语言加以渲染，以感染观众 或听众,使其了解事物的来龙去脉和意义,收到宣传的效果。 11按照要求，把下面四句话改写成一句话，并保留原有信息(可酌情增减词语)。 雨巷是戴望舒的成名作。 雨巷写于 1927年夏天。 雨巷运用了象征性的抒情手法。 诗人在雨巷中塑造了一个丁香一样的、结着愁怨的姑娘。 （1）以雨巷为主语： 答：_ _ （2“”）以 一个丁香一样的、结着愁怨的姑娘 为主语： 答：_ _ 11.（1）雨巷是戴望舒于 1927年夏天运用象征性抒情手法塑造了一个丁香一样的、结着愁 怨的姑娘的成名作。 （2）一个丁香一样的、结着愁怨的姑娘是戴望舒于 1927年夏天运用象征 性抒情手法在其成名作雨巷中塑造的形象。 12“再别康桥中诗人选取了 云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“”青草 “斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下 面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。(不少于 50 个字) 小河 柳树 夕阳 青草 歌儿 答：_ _ 12.示例：村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉撒在微 波上，也给河边的柳树描出金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也 12 伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。 二、课内阅读 （一）阅读雨巷中的选段，完成 13 题。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 13 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 1下列对雨巷的赏析，不正确的一项是( ) A“诗人在雨巷中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘形象。 丁香结”象征着人的 愁心。 B雨巷运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照， 而是充满了象征意味的抒情形象。 C诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到 出路，充满了迷惘和绝望。 D雨巷运用了复沓重唱的手法，其回环往复的旋律，强化了音乐效果，也增强了诗歌 的抒情色彩。 2“”从诗中来看， 丁香姑娘 有什么特点？ 答：_ _ 3雨巷是一首优美的抒情诗，全诗创造了一种什么样的艺术氛围？又抒发了作者怎样的情 怀？ 答：_ _ 【答案】 1C 2.丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁、哀怨、彷徨又惆怅。是美丽、高洁、 愁怨的三位一体。 3. 全诗创造了低沉而优美的艺术氛围。抒发了作者浓重的失望和彷徨的情绪。 （二）阅读下面的诗歌，完成下面 14 题。 14 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 15 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 1下列对诗歌二、三两节的解说，不恰当的一项是（ ） A.这两节营造了一种宁静、安谧的氛围，柳影、水草、柔波恰当地衬托了诗人喜爱、留恋 的心境。 B.诗人因为热爱康桥，所以对康河里的水草充满了柔情，宁愿化身其中，和康桥永远在一 起。 C.在这两节诗中，诗人写景的顺序是由近及远，由高到低，写出了母校康桥特有的优美景 色。 D.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中，形成了一种轻 柔、明丽而又俊逸的格调。 2.下列对诗歌 46 节的解说，不恰当的一项是（ ） A“ 不是清泉是天上虹/揉碎在浮藻间/”沉淀着彩虹似的梦。 虹与梦，奇异的意象， 写出了潭水的静美，表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。这里融情入景，营造出难以言传的优美 意境。 B“”“”第五节紧承上节诗意，对 梦 加以引申，向诗意纵深处开掘。这里的 梦 ，是对 过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。 C第六节诗，诗人的思路急转，把读者从梦境拉回到现实，诗情达到高潮。但这个高潮 却以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。唯其如此，才表达了诗人对母校的离情。 D从这几节诗可以看出，诗人表达的是一种无限的伤感，虽然诗歌谈不上什么现实内容 或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受。 3“” 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘 一句用了什么修辞手法？有何表达效果？结合诗句作 简要分析。 答：_ 16 _ 4“”“ 轻轻的我走了 如果换成 我轻轻的走了”，在语言和情感表达上有何差异？ 答：_ _ 【答案】 1.C 2.D 3.“”比喻。 金柳 是对夕阳下柳树色彩的生动描绘，它秀美婀娜，随风摇摆，好似一位美艳的 新娘。这样写既描绘出了其形态美好，又表达出诗人对康桥的喜爱与眷恋之情，寓情于景，情 景交融。 4.“轻轻的我走了”“与 我轻轻的走了”“相比，在语言表达上强调 轻轻”两字，这样就更能 “”“”表达 我 不愿打扰梦中的康桥的情态，更能表现 我 离别时的洒脱和惆怅之情。 4.“解答这道题，应结合句子，抓住两句话在语言和情感表达上的差异来分析。 轻轻的我走了” “将修饰词 轻轻”“前置，起到强调 轻轻”“的作用，根据文意，作者想表达的是 我”不愿打 “”“”“扰梦中的康桥的情态，用 轻轻的我走了 更能表现 我 离别时的洒脱和惆怅之情。 我轻 ”轻的走了 则不能表达这层意思。 【课外拓展】 （一）阅读下面的诗歌，完成 12 题。 惠安女子 舒 婷 野火在远方，远方 17 在你琥珀色的眼睛里 以古老部落的银饰 约束柔软的腰肢 幸福虽不可预期，但少女的梦 蒲公英一般徐徐落在海面上 啊，浪花无边无际 天生不爱倾诉苦难 并非苦难已经永远绝迹 当洞箫和琵琶在晚照中 唤醒普遍的忧伤 你把头巾一角轻轻咬在嘴里 这样优美地站在海天之间 令人忽略了：你的裸足 所踩过的碱滩和礁石 于是，在封面和插图中 你成为风景，成为传奇 1惠安女子 显示了诗人善于从客观生活中提炼诗歌意象的能力。请你撷取诗中的意象，描 述诗中所表现的情景。 意象：_ _