2013年四川高考英语作文评卷见闻与反思.ppt

20132013年四川英语高考作文年四川英语高考作文 评卷见闻与反思评卷见闻与反思 隆昌县教研室隆昌县教研室 郭时健郭时健 四个体会四个体会 1.1.高考阅卷工作神圣但不神秘高考阅卷工作神圣但不神秘 2.2.高考阅卷太累人高考阅卷太累人 3.3.公平公平 公正公正 给分有理给分有理 扣分有据扣分有据 4.4.学生的英语写作水平令人担忧学生的英语写作水平令人担忧 今年四川省考生一共是今年四川省考生一共是51.6851.68万。由于一份万。由于一份 试卷要二个人评，所以总试卷就是试卷要二个人评，所以总试卷就是100100多万多万 份，总的评卷人员有份，总的评卷人员有507507人。人。 时间从时间从6 6月月9 9号到号到1818号，正式阅卷是号，正式阅卷是1111号开号开 始。始。 每人总量应达到每人总量应达到28002800到到30003000份。份。 分组，每组一个小组长，人员有分组，每组一个小组长，人员有3232人。人。 一、高考作文评分细则分析 （一）、总体评分原则：要点加上语言分 原则上应按照考生表达的要点数归档。 （二）、（二）、按五个档次给分，列表如下按五个档次给分，列表如下 档次档次要点要点得分得分分数段分数段各段分各段分 数数 5 5 5 5 29-3529-35高高34-3534-35 中中31-3331-33 低低29-3029-30 4 4 4 4 22-2822-28高高27-2827-28 中中24-2624-26 低低22-2322-23 3 3 3 3 15-2115-21高高20-2120-21 中中17-1917-19 低低15-1615-16 档次档次要点数要点数得分得分分数段分数段各段分各段分 数数 2 2 2 2 8-148-14高高13-1413-14 中中10-1210-12 低低8-98-9 1 1 1 1 1-71-7高高6-76-7 中中3-53-5 低低1-21-2 说明说明 在同一档次内，根据语言错误的多少确定分值。在同一档次内，根据语言错误的多少确定分值。1-21-2个个 错误，取该档高线；错误，取该档高线；3-43-4个错误，取该档中线；个错误，取该档中线；5 5个错误个错误 ，取低线。，取低线。6-76-7个错误，降至下一档的高线；个错误，降至下一档的高线；8-98-9个语言个语言 错误，降至下一档的中线；错误，降至下一档的中线；1010个错误降至下一档低线。个错误降至下一档低线。 如果累计要点数出现有半点的情况，先按全要点归档，如果累计要点数出现有半点的情况，先按全要点归档， 1-21-2个错误，将其归为上一档取其低线，个错误，将其归为上一档取其低线，3-43-4个要点，将个要点，将 其归于本档取其高线；其归于本档取其高线；5 5个错误，将其归于本档取其中个错误，将其归于本档取其中 线；线；6-76-7个错误，将其归于本档取其低线；个错误，将其归于本档取其低线；8-98-9个错误，个错误， 将其归入下一档取其高线。将其归入下一档取其高线。 不能降二个档次给分。如写了不能降二个档次给分。如写了5 5个要点，在没有字数、个要点，在没有字数、 书写、大小写及标点的扣分下，作文的最低得分不能少书写、大小写及标点的扣分下，作文的最低得分不能少 于于2222分。不能在三档里面给分。分。不能在三档里面给分。 四川省高考作文再现四川省高考作文再现 某中学生英文报近期开辟专栏，讨论学习某中学生英文报近期开辟专栏，讨论学习 习惯问题。请你结合自身学习实际，按以习惯问题。请你结合自身学习实际，按以 下提示，用英文为该专栏写一篇稿件。下提示，用英文为该专栏写一篇稿件。 1.1.说明学习习惯与学习效果之间的关系；说明学习习惯与学习效果之间的关系； 2.2.介绍一种好的学习习惯并提出养成该习惯介绍一种好的学习习惯并提出养成该习惯 的建议；的建议； 3.3.描述自已在学习习惯方面存在的某个问题描述自已在学习习惯方面存在的某个问题 并给出改进措施。并给出改进措施。 StudentsStudents grades depends on learning habits.( grades depends on learning habits.(半半 个要点，没有具体化个要点，没有具体化） A good learning habit can lead to good studying A good learning habit can lead to good studying results.(results.(全要点全要点） 1学习习惯与学习效果之间的关系 如果考生具体表达出了学习习惯与学习效果之间 的关系，可视为表达出该要点；如果仅仅说明两 者关系密切，可视为表达出半个要点。 （三）、文章五个要点及认定 2介绍一种好的学习习惯 如果考生明确表达出用某种方法是一种好习 惯，或者从上下文中表达出要经常采用这种 方法或与之类似的意思，可视为表达出该要 点,但是仅仅介绍某种方法，视为表达出半个 要点。 Reading aloud in the morning is very important.(半个要点，没表明是一种好习惯) I like reading English aloud in the morning. It is a good learning habit.(全要点） 3养成该好习惯的建议 如果考生表达出养成该习惯的具体建议， 可视为表达出该要点。 First ,you should buy a notebook. Then you must write what the teacher says in the class.(全要点） 4自己在学习习惯方面存在的某个问题 如果考生表达出学习习惯方面的问题，可视为 表达出该要点，但如果考生写的是自己能力方 面的问题或者是生活习惯的问题，视为表达出 半个要点。 I like watching TV.（半要点） I like listening to music when doing my homework.(全要点） 5改进措施 如果考生表达出具体的改进措施，可视为表达出该 要点，如果仅仅表达出要解决问题，或者改掉这个 毛病视为表达出半个要点。 I will try to overcome my shortcoming.(半要点） Some ways must be adopted to solve the problem.(半要点） I will first do my homework before I listen to music.(全要点） （四）、要点及语言错误的界定（四）、要点及语言错误的界定 1 1考生必须以完整的主谓结构表达出要点，如考生必须以完整的主谓结构表达出要点，如 果考生写出关键信息但主谓结构有严重错误（果考生写出关键信息但主谓结构有严重错误（ 如语态、系表结构、只写出情态动词而无主动如语态、系表结构、只写出情态动词而无主动 词）可视为半个要点。词）可视为半个要点。 2 2如果考生以主从句表达要点，主句主谓结构如果考生以主从句表达要点，主句主谓结构 正确，但从句主谓结构有严重错误，可视为全正确，但从句主谓结构有严重错误，可视为全 要点，扣语言分。要点，扣语言分。 3 3单词拼写、大小写和标点符号错误，视其多单词拼写、大小写和标点符号错误，视其多 少酌情扣少酌情扣1-21-2分，重复语言错误只扣一次。分，重复语言错误只扣一次。 4 4书写和卷面较差，影响给分，扣书写和卷面较差，影响给分，扣1-21-2分。分。 5 5词数少于词数少于100100词扣词扣2 2分。分。 1考生必须以完整的主谓结构表达出要 点，如果考生写出关键信息但主谓结构有 严重错误（如语态、系表结构、只写出情 态动词而无主动词、用动词作主语）可视 为半个要点。 You should careful to listen to the teacher. (半个要点） Write notebooks is a good learning habit. (半个要点） 说明 2如果考生以主从句表达要点，主句主谓结 构正确，但从句主谓结构有严重错误，可视 为全要点，扣语言分。 I think have a good learning habit is that we should read aloud.（全要点） It is known that write notebooks is a good learning habit.（全要点） 对于后面的3、4、5点，评卷教师更看重的 是第4点：书写。书写好的，老师会尽量为其 找点。 （五）、不给分的情况（五）、不给分的情况 1 1如果所写内容与试题提示与要点无关。如果所写内容与试题提示与要点无关。 2 2如果错误已影响意义表达，难以理解。如果错误已影响意义表达，难以理解。 3 3只写出零星的相关的词汇而无主谓结构。只写出零星的相关的词汇而无主谓结构。 高考作文展示高考作文展示 As we all know. good learning habit are contribute to As we all know. good learning habit are contribute to our study, and it will help us accquir more knowledge, so our study, and it will help us accquir more knowledge, so good learning habits will bring us good study result. I good learning habits will bring us good study result. I have a good study habit to share with everyone. do have a good study habit to share with everyone. do homework only by yourself, not copying otherhomework only by yourself, not copying other s answers s answers , it will be useful when you have tests. Only if you do , it will be useful when you have tests. Only if you do homework alone, believe yourself, you can develop the homework alone, believe yourself, you can develop the habit. It is unlucky for me to have a bad study habit is habit. It is unlucky for me to have a bad study habit is that I donthat I don t like doing practices after new lessons, but I t like doing practices after new lessons, but I will change it soon or later. now, I begain to take some will change it soon or later. now, I begain to take some practices.practices. I think everyone should develop at least one good I think everyone should develop at least one good learning habit.learning habit. 范文一 As we all know. good learning habit are contribute to As we all know. good learning habit are contribute to our study, and it will help us accquir more knowledge, soour study, and it will help us accquir more knowledge, so good learning habits will bring us good learning result. I good learning habits will bring us good learning result. I have a good learning habit to share with everyone. dohave a good learning habit to share with everyone. do homework only by yourself, not copying otherhomework only by yourself, not copying other s answers s answers , it will be useful when you have tests. Only if you do, it will be useful when you have tests. Only if you do homework alone, believe yourself, you can develop the homework alone, believe yourself, you can develop the habit. It is unlucky for me to have a bad study habit is habit. It is unlucky for me to have a bad study habit is that I donthat I don t like doing practices after new lessons, but I t like doing practices after new lessons, but I will change it soon or laterwill change it soon or later. now, I begain to take some . now, I begain to take some practices.practices. I think everyone should develop at least one good I think everyone should develop at least one good learning habit.learning habit. 这一篇文章有3个半要点，要点中出现的语言 错误有5个。首先应归为三档，5个错误应为三 档的最低档，但还有半个要点，所以应往上进 一个档，就应取三档的中档，最后得分应为17 -19分.而根据评分要求，二评之间不能超过6分 ，所以这篇文章最后的得分很可能会是19分。 因为这篇文章不可能会超过25分，也不可能会 低于13分，因为给分的老师必须要考虑两种可 能：一种是打得高的可能性，另外一种就是打 得低的可能性，否则就可能出现无效卷。无效 卷多了，小组长就要来找你说事了。 说明 范文二范文二 Good learning habits can improve learning ability, so Good learning habits can improve learning ability, so they can make a student become a good student. As a they can make a student become a good student. As a student. I have a good learning habit. For example. student. I have a good learning habit. For example. Writing down some important notes in the class is a Writing down some important notes in the class is a good habit. How to develop it ? It is important to keep good habit. How to develop it ? It is important to keep careful in the class. But the habit cancareful in the class. But the habit can t be interrupt by t be interrupt by other thing. For me. I also have some bad learning other thing. For me. I also have some bad learning habits. For example, I donhabits. For example, I don t like to listen the teachert like to listen the teacher s s advice. Because I like to do by myself. With time going advice. Because I like to do by myself. With time going by, I think the habit is bad. I try my best to get rid of it. by, I think the habit is bad. I try my best to get rid of it. I should follow my teacherI should follow my teacher s advice. So I wish some s advice. So I wish some students should develop good learning habits. Thank students should develop good learning habits. Thank you.you. 此文很难评，可以认定是此文很难评，可以认定是4 4个要点，也可认定是个要点，也可认定是3 3个个 要点。分数在要点。分数在20-2120-21，27-2827-28 三个要点三个要点 Good learning habits can improve learning ability, so Good learning habits can improve learning ability, so they can make a student become a good student. As a they can make a student become a good student. As a student. I have a good learning habit. For examplestudent. I have a good learning habit. For example， writing down some important notes in the class is a good writing down some important notes in the class is a good habit. How to develop it ? It is important to keep careful habit. How to develop it ? It is important to keep careful in the class. But the habit canin the class. But the habit can t be interrupt by other t be interrupt by other thing. For me. I also have some bad learning habits. For thing. For me. I also have some bad learning habits. For example, I donexample, I don t like to listen to the teachert like to listen to the teacher s advice. s advice. Because I like to do by myself. With time going by, I Because I like to do by myself. With time going by, I think the habit is bad. I try my best to get rid of it. I think the habit is bad. I try my best to get rid of it. I should follow my teachershould follow my teacher s advice. So I wish some s advice. So I wish some students should develop good learning habits. Thank students should develop good learning habits. Thank you.you. Good learning habits can improve learning ability, so they Good learning habits can improve learning ability, so they can make a student become a good student. As a can make a student become a good student. As a student. I have a good learning habit. For example. student. I have a good learning habit. For example. Writing down some important notes in the class is a good Writing down some important notes in the class is a good habit. How to develop it ? It is important to keep careful habit. How to develop it ? It is important to keep careful in the class. But the habit canin the class. But the habit can t be interrupt by other t be interrupt by other thing. For me. I also have some bad learning habits. For thing. For me. I also have some bad learning habits. For example, I donexample, I don t like to listen to the teachert like to listen to the teacher s advice. s advice. Because I like to do by myself. With time going by, I Because I like to do by myself. With time going by, I think the habit is bad. I try my best to get rid of it. I think the habit is bad. I try my best to get rid of it. I should follow my teachershould follow my teacher s advice. So I wish some s advice. So I wish some students should develop good learning habits. Thank students should develop good learning habits. Thank you.you. 四个要点 大家可以看出，这篇文章没什么语言错误 ，如算三个要点，得分就是20分或是21分 ，但如算四个要点，得分就应是27分或28 分。如果这时考生的书写很好，那不用说 ，就很可能得27分或28分了。 二、评卷结果二、评卷结果 此次作文区分度强，差距大，全省平均分此次作文区分度强，差距大，全省平均分 为为16.1216.12分，而去年是分，而去年是1818分。分。 没有满分作没有满分作 文，而去年有文，而去年有7 7份，份，3434分的有分的有1414份，份，3333分分 的有的有3232份，份，3232分的有分的有329329份，份，3131分的有分的有869869 份，份，3030分的有分的有20642064份，份，2929分的有分的有41524152份。份。 总共上五档的合计总共上五档的合计73707370份，而全省有考生份，而全省有考生 5151万多人。万多人。 三、学生存在的问题三、学生存在的问题 （一）、审题方面（一）、审题方面 1语文水平太低，不能对作文要求的意思 进行正确解码。学生不能分清什么是学习 习惯，什么又是生活习惯。如要求写自己 在学习方面存在的问题时，很多学生写自 已太懒，不喜欢学习，要么就是自已太喜 欢看电视，打电脑，要么就是睡得晚；要 求写改进措施，他说我已下定决心要改掉 这个坏习惯，但却不说如何做。 2 2要点不全。如考生在写第二个要点和第三要点不全。如考生在写第二个要点和第三 个要点时，也就是在介绍一种好的学习习个要点时，也就是在介绍一种好的学习习 惯和养成该好习惯的建议时，很多考生用惯和养成该好习惯的建议时，很多考生用 了第一，第二，第三，但说的都是好的学了第一，第二，第三，但说的都是好的学 习习惯及这个习惯的重要性，就是没说到习习惯及这个习惯的重要性，就是没说到 应如何养成这个习惯。如果考生能写出应如何养成这个习惯。如果考生能写出 what should we do to develop the habit? what should we do to develop the habit? 这个句子，我们阅卷教师就知道他后面要这个句子，我们阅卷教师就知道他后面要 写什么了；而有的考生说了很多的养成习写什么了；而有的考生说了很多的养成习 惯的方法，但就是没说这是一种好的学习惯的方法，但就是没说这是一种好的学习 习惯。习惯。 3 3学生的写作太绕，也就是说，废话太多。学生的写作太绕，也就是说，废话太多。 比如说第一个要点，学习习惯与学习效果比如说第一个要点，学习习惯与学习效果 之间的关系。学生说学习习惯很重要，它之间的关系。学生说学习习惯很重要，它 会影响我们的学习效果，如果我们有一个会影响我们的学习效果，如果我们有一个 好的学习习惯，我们学起来就会非常轻松好的学习习惯，我们学起来就会非常轻松 ，如果我们的学习习惯不好，那么我们就，如果我们的学习习惯不好，那么我们就 会花很多时间，等等，而我们要找的就是会花很多时间，等等，而我们要找的就是 一个好的学习习惯能让我们得高分这样一一个好的学习习惯能让我们得高分这样一 句话或者是相近的句子。句话或者是相近的句子。 （二）、知识技能方面（二）、知识技能方面 乱用名词单复数。如乱用名词单复数。如a good learning a good learning habits ,some advices habits ,some advices 情态动词后的形式不能正确应用。情态动词后的形式不能正确应用。 we should readingwe should reading. . 形容词与副词不分。形容词与副词不分。your study will your study will be well. be well. 动词名词分不清。动词名词分不清。 Habits effect our Habits effect our study.study. 动词乱搭配。动词乱搭配。We must spend our We must spend our time to read books.time to read books. 无动词。无动词。We should careful. You will We should careful. You will easier to study.easier to study. 汉语式句子。汉语式句子。You should careful You should careful listen teacher say something.listen teacher say something. 动词作主语。动词作主语。Take notes is a good Take notes is a good learning habit.learning habit. I think read English every day is a I think read English every day is a good habit.good habit. 大小写，标点符号。大小写，标点符号。 （三）、照抄试卷中阅读文章（三）、照抄试卷中阅读文章 三种三种现现象：象： 1.1.全段照抄。全段照抄。 2.2.先自己写一句先自己写一句话话，然后全段照抄。，然后全段照抄。 3.3.先自己写一句先自己写一句话话，中，中间间抄一段文章，然后抄一段文章，然后 自己再写一句自己再写一句话话来来结结尾。尾。 三、三、关于写作教学的反思关于写作教学的反思 （一）写作要求 普通高中英语课程标准中对写的八级要求 1.能根据所读文章进行转述或写摘要； 2.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告； 3.能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观 点和态度； 4.能在写作中做到文体规范、语句通顺。 考试说明考试说明中对于写作的要求中对于写作的要求 要求考生根据提示进行书面表达，考生应能要求考生根据提示进行书面表达，考生应能 ： 1.1.准确运用语法和词汇；准确运用语法和词汇； 2.2.使用一定的句型和词汇，清楚、连贯地表使用一定的句型和词汇，清楚、连贯地表 达自己的意思。达自己的意思。 ( (二二) )英语写作教学的现状英语写作教学的现状 多年来，高中英语教学因受应试教育的影响，学多年来，高中英语教学因受应试教育的影响，学 生写的技能发展不够理想。在高一和高二年级，生写的技能发展不够理想。在高一和高二年级， 很多英语教师没有真正把英语写作作为一项重要很多英语教师没有真正把英语写作作为一项重要 技能来培养，而是主要是靠进入高三年级以后才技能来培养，而是主要是靠进入高三年级以后才 进行所谓的针对性强化训练，这不能真正的提高进行所谓的针对性强化训练，这不能真正的提高 学生的写作能力。教师们应在平时的教学中要有学生的写作能力。教师们应在平时的教学中要有 意识地系统训练学生的英语书面表达能力。教师意识地系统训练学生的英语书面表达能力。教师 必须有一个从高一至高三的通盘计划和合理训练必须有一个从高一至高三的通盘计划和合理训练 模式，切忌急于求成。只有从平时的课堂教学一模式，切忌急于求成。只有从平时的课堂教学一 点一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最点一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最 后达到英语写作的要求。后达到英语写作的要求。 ( (三三) )写的技能教学写的技能教学 在英语教学中，写的技能一是指书写技能在英语教学中，写的技能一是指书写技能 ：如字母、单词、句子、标点、大小写等：如字母、单词、句子、标点、大小写等 的书写规范；二是指写作：目的是培养学的书写规范；二是指写作：目的是培养学 生运用书面语的表达能力。进入高中以后生运用书面语的表达能力。进入高中以后 ，学生的书写和写作技能都重要，但侧重，学生的书写和写作技能都重要，但侧重 写作能力的培养。不过从高考的阅卷情况写作能力的培养。不过从高考的阅卷情况 来看，书写技能也相当重要。来看，书写技能也相当重要。 ( (四四) )写作教学中应注意的几个问题写作教学中应注意的几个问题 1. 1.学生的兴趣问题学生的兴趣问题 教师在写作教学中第一任务就是要让学生爱上写作，要教师在写作教学中第一任务就是要让学生爱上写作，要 让学生学会胡写（尤其在高一、高二阶段），不要怕犯让学生学会胡写（尤其在高一、高二阶段），不要怕犯 错误。在对学生的写作进行评价时，应以鼓励为主，充错误。在对学生的写作进行评价时，应以鼓励为主，充 分保护他的写作热情，不要面面俱到。要知道，学生的分保护他的写作热情，不要面面俱到。要知道，学生的 写作能力不是教师改出来的。每次教师改，不用改太多写作能力不是教师改出来的。每次教师改，不用改太多 ，只在三、四个地方，要让他有信心，有成就感，他才，只在三、四个地方，要让他有信心，有成就感，他才 会继续写下去。只要学生喜欢去写了，我们的写作教学会继续写下去。只要学生喜欢去写了，我们的写作教学 就成功一大半了。就成功一大半了。 几种从兴趣着手的写作技能训练模几种从兴趣着手的写作技能训练模 式式( (合作模式合作模式) ) 段落排序组文段落排序组文 其目的是培养学生的逻辑思维表达能力。其目的是培养学生的逻辑思维表达能力。 可将一篇完整的文章的层次或段落打乱，可将一篇完整的文章的层次或段落打乱， 然后发给学生，让他们分组进行讨论，把然后发给学生，让他们分组进行讨论，把 文章还原成原来的顺序。这个目的在于让文章还原成原来的顺序。这个目的在于让 学生理清作者的思路或故事的发展情节，学生理清作者的思路或故事的发展情节， 在锻炼学生对文章进行整体理解的同时，在锻炼学生对文章进行整体理解的同时， 引导他们把握篇章结构，学会整体构思。引导他们把握篇章结构，学会整体构思。 . .听写听写 听写是一种综合练习形式，是一种被广泛采用的听写是一种综合练习形式，是一种被广泛采用的 写作练习形式。听写的内容可以是一篇难度适中写作练习形式。听写的内容可以是一篇难度适中 的短文，以的短文，以6-76-7句为宜。老师朗读三遍，由于学生句为宜。老