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    学科基地培育学校工作汇报交流_高中思想政治学科课程建设的实践与思考.ppt

    • 资源ID:3077746       资源大小:140.52KB        全文页数:22页
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    学科基地培育学校工作汇报交流_高中思想政治学科课程建设的实践与思考.ppt

    ,高中思想政治学科课程建设的实践与思考,1、指导思想:以“重必修,推选修,构体系”为目标,抓住必修课程的二次开发这一重点,突破选修课程的开发和实施这一难点,建立起与学校办学特色、培养目标相匹配,与学校课程体系相吻合的思想政治学科课程体系。,一、课程理念与特点,2、春晖学校的培育目标: “健全·健全”“求真·崇善·尚美”和 “学得活泼·活得自由”。,3、政治课相关选修课的功能定位: 专门时间、学生分层、教师指导下的课外阅读、自主学习,应努力实现如下目标 A培养兴趣、拓展视野、树立责任; B培养良好思维品质、提升学科学习力; C增加知识储备、助推学生高考; 如果没有第三条助推学生高考的功能,纯粹拿出一些大学课程容来上,可能就不是太合适,如老子庄子的思想甚至魏晋玄学的内容作为选修课的切入点。,A、“三层” : 基础课程、 校本通识课程、 个性发展课程、 B、“五性”: 基础性、人文性、学术性、 探究性、活动性,4、课程特点,5、课程开设与开发基本情况:,准备开发的三门: 1、许伯祥 :世界自然与文化遗产在中国、 2、梁淑敏:职业生涯规划 3、阮畅畅:生活中的法律问题 已开发而不开课的: 1、刘帅:陈式太极拳入门 2、阮畅畅: 学生视角的中国特色社会主义理论与实践,1、校园文化解读与开发(校园、地方特色) 第一讲:红树青山白马湖。 第二讲:百年春晖的风雨征程 第三讲:游春晖,知春晖 第四讲:曲院名师馆 第五讲:一字楼和大礼堂 第六讲:“平屋”与夏丏尊墓 第七讲:朱自清旧居 第八讲:丰子恺“小杨柳屋”,三、三门选修课程的相关介绍:,1、校园文化解读与开发(校园、地方特色) 第九讲:晚晴山房 第十讲:章家花园与胡玉堂墓 第十一讲:山边一楼 第十二讲:春社 第十三讲:范宅 第十四讲:蓼花居 第十五讲:长松山房 第十六讲:汪子望烈士墓 第十七讲:春晖先贤的春晖情怀,2、西方哲学思潮十八讲提纲 1、柏拉图(2课时)、 2、亚里士多德(2课时) 三、笛卡尔(2课时、 四、休谟(2课时)、 五、康德(3课时)、 六、弗雷格(2课时) 七、维特根斯坦(3课时)、 八:结束语(1课时),2、西方哲学思潮十八讲 这门课,目标是给学生三样东西: A学术研究兴趣与视野(发展性目标)、 B良好的思维能力与思维品质(学习力)、 C助推部分学生的高考(文理都有)(考试) 教学的三条原则: A可以讲故事,但一定要超越故事; B可以追求思想与思辨,但要保证学生听懂; C可以上出个人偏好,但必须有助于高考,3、富国裕民之路-改革开放历程的回顾与展望 提纲: 1、破冰小岗的生死文书、 2、乡镇企业意外的收获 3、农民工城市的建设者、 4、下岗、创业国有小企业的改革 5、股份制的漫长道路国有大企业改革、 6、“头发都谈白了”入世之路 7、引进来和走出去中国企业的国际化道路、 8、医疗、教育领域的改革与反思 9、食品安全从大头娃娃说起、,3、富国裕民之路-改革开放历程的回顾与展望 提纲: 10、生态污染国民幸福的杀手 11、科学发展观与和谐社会 12、劳动合同法与农民工的工资 13、分配公平的制度载体社会保障体系建设 14、回归公共财政财政体制的变革 15、创新与转型内需主导型发展模式 16、市场的决定性作用十八届三中全会 建议选修的对象: 尖子生、偏向读文科、有兴趣的学生,1、解放思想: 我们要有足够的勇气来变革我们的课堂,首先是必修课的课堂教学。 刚才介绍我开的一门课:富国裕民之路改革开放历程的回顾与展望看了一些书,上了几节课下来,第一个感觉是:必须改革必修课程的课堂教学方式。变化可能很小,但至少要变;如果通过我们的努力让学生学得灵活一点、自由一点,那就功德无量矣。,四、思考与困或,我有时在想,如果我们自己的孩子来听我自己上 的课,听三年,我会安心于现在的课堂模式吗? 考进春晖的大多数是全市10%的学生,对教材文本 的阅读能力越来越差,这不是学生的错,当 然也不是教师的错。 缪水绢主任在省学科基地学校会议上说:课程改 革与课堂教学改革必须并进。学习学习力的提升, 课堂还是关键。 愿借欢美国总统肯尼迪在当年登月工程动 员会上的一句话: “我们之所以要努力去做这件事情,就是因为它很困难”,知识拓展类选修课的开设要围绕国家的必修课程,不要也不能走得太远,要考虑与学生的实际兴趣是否相符合,与教师自身的能力是否相符合,与高考的实际需要是否能对接,与时代社会发展的要求是否一致。 北京提出高中政治学科教学要关注经济与金融二个领域,这可能是我们今天的客观的社会现实所决定的。所以如何正确选定选修课的内容,明确我们要交给学生什么东西,或让学生明白这门课可以得到的东西是什么,是问题实质与关键。,2、实事求是:,学科内老师、学科外教师、教师与学生要团结、目标要清晰、要有共识。 中学的政治教师一般是三年跟进到毕业,轮流转换,所以是一个人开到底还是以备课组为单位与学生同时跟进好,从教师的角度讲当然是一位教师开到底好,但从学生的实际与高考的要求看,我们似乎觉得:还是以备课组为单位轮流为好,这意味着教师的担子更重,而且资源必须做好共享、对接的工作。,3、团结一致:,要看到高考可能的变化,准备得早一些,大概是不会错的。 仔细读完十八届三中全会报告,其改革决心是前所未有的,外媒称三十年来“最大胆的”改革。如果有朝一日,许多名牌高校的考试不再是一张统一的卷子,多元化了。当一元化的“应试”模式(做题与背书)失灵的时候,我们可能会突然发现我们真的不会“教”书”了,或许这一天的到来已经不会太远,也可能始终终是遥遥无期,还是让时间来检验吧。,4、向前看:,1、高中政治课是一门单独的学科吗? 似乎不是,政治学,哲学,经济学在大学都是一门单独的学科,高中政治课的名称是没有办法的情况下给的一个名词,我理解是一个复合概念。 它与历史、地理、英语、数学都不一样,唯有政治,确实比较特殊。所以政治教师苦,几点困惑:,2、学生的时间没有了。 春晖高一110门课,高二105门。四节走班,学生的自修课绝对是没有了,这是铁的事实。越是优秀的学生更需要自主学习的时间与空间,课程改革的核心目标就是为了实现学生的自主学习、学习方式的多元化,但现实的矛盾却摆在这里。我们不能回避。 3、编教材还是编讲义? 要从实际出发,“教材”这个词神圣、要求高,中学教师只能编些“讲义”,更切实际些,这个要求应该降下来,更有现实意义。,

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