体育学习领域课程领导.ppt

體育學習領域 課程領導,課程發展處 體育組 2010年5月4日,何謂領導？,近期的觀點,領導者在影響屬員的過程中， 必須塑造組織文化，使他們的 需求、信念和價值觀都有所轉 變。,領導的範式轉移,管理 從上而下指揮 個人責任、獨行獨斷 付出專業 身份、地位 效率 集權、追求 權力,引領 從旁 影響 責任分享、合作 發展專業 才幹 效能 放權,領導的類型,轉化型 利用願景目標和建立價值觀，以提高他人的工作 動機 澄清不穩定因素，以助成員發展使命，實現目標 交易型 以外在的獎賞來提高員工的工作動機及生產力 員工付出努力，換取經濟或心理上的預期獎賞 運用各種人事管理的方法來具體工作,課程領導的意義,領導人在學校課程的組織、發展及管理上，佔主要位置 推動、帶領學校課程不斷發展 在課程方面擔當起動改革、持續發展、策畫、實施、監察和檢視成效等任務 在學與教方面肩負計畫、促進、協調、監察及檢視的工作,課改心連心,共同的理解 (shared understanding) 共同的願景 (shared vision) 共同的目標 (shared purpose) 一起肩負的責任 (shared responsibility) 互相分享的文化 (a sharing culture) 從個人領導到分散式領導 （distributed leadership),目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,成功的改革,成功的課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster ,1991),目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,混亂,成功的課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster ,1991),目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,阻撓,成功的課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster ,1991),目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,焦慮,成功的課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster ,1991),目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,抗拒,成功的課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster ,1991),目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,沮喪,成功的課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster ,1991),目標,共識,技能,推動力,資源,行動計劃,徒勞無功,成功的課程變革,+,+,+,+,+,=,(Knoster ,1991),課程發展理念,16,學校課程的七個學習宗旨,體育學習領域基本理念,培養學生對體育活動的正確態度； 幫助學生養成經常參與活動的習慣；及 幫助學生建立活躍及健康的生活模式； 以促進身心健康，達至五育並重。,體育學習領域的任務： 活躍及健康的生活模式,恆常參與 體育活動,建立健康 生活習慣,活力充沛,正面自尊感,積極人生觀,健康,健康的意義 在下列三方面皆處於良好的狀況：,課程架構 與目的,第二至第四學習階段：不少於四類活動中至少八個項目,（媒介）,（目的）,（目的）,（目的）,（目標）,4C2A,堅尊責國承,寬廣而均衡 以體育活動為中心，體育技能學習作主線，適時引入健康及體適能、運動相關的價值觀和態度、安全知識及實踐、活動知識與審美能力五個範疇的學習。 校本調適 以中央課程的架構為藍本，因應學生的需要、興趣和能力，學校的傳統特色、環境設施和教師的準備程度，作適當調適。 全方位學習 充分家校合作和社區資源，運用拓展學習空間，鼓勵學生積極參與聯課活動。 跨課程聯繫 配合重要的生活事件，設計跨科學習活動,課程發展策略,高中 其他學習經歷 體育發展：豐富多元 體育選修科：理論結合實踐,結合關鍵項目,（生活事件）,審計署第52號報告書,第四章：小學生健康生活方式 (在小學推廣體育活動) 2009年3月 分配足夠的體育課時 鼓勵小學為學生繼續舉辦更多的體育課外活動 制訂及備存體育活動政策或課程文件，並發放予持分者參考,審計署署長報告書 小學生健康生活方式,報告全文 http:/www.aud.gov.hk/pdf_c/c52ch04.pdf 撮要 http:/www.aud.gov.hk/pdf_c/c52ch04.pdf,策劃課程的主導原則,建基於現有優勢 質量兼備 多元化和學生興趣 發揮學生潛能 延伸價值 安全因素,學校體育課程實施情況一,能配合體育科課程宗旨及課改趨勢，策畫校本體育課程，舉辦多元化體育活動，以豐富學生的學習經歷 部分教師專科知識不足 多參與教師專業發展課程 推行多樣化的評估，促進學生學習 發展一套合適的校本評估準則,學校體育課程現況二,課程縱向設計及組織較弱，需加強課程銜接 科主任課程領導角色不明顯，需加強 熟識課程文件 策畫課程設計 監督實施情況 定期作出檢討 資源管理：人力、財政、器材及場地、教材及參考資料 連繫其他體育/社區團體 教學策略未達多元化 重視學生的學習差異,體育教師資格,教育局與*本地師訓機構達成共識，體育教學師訓課程必須包括： 一般教育原理及體育學習理論單元 體育活動技能及教學法單元，涵蓋 田徑、游泳、體操、隊際球類運動和執拍運動等不同類別活動 最少八項由課程發展議會所建議的活動 除上述五項外，有意任教小學的學員須加修基礎活動 體育科教學實習,註：*香港中文大學、香港浸會大學、香港教育學院、香港大學,學校行政財務管理 擴大 / 營辦津貼和綜合家具及設備津貼的參考資料 (E/OEBG,CFEG) 學校發展津貼 (CEG) 多元化學習津貼 (DLG),擴大 / 營辦津貼和綜合家具及設備津貼(E/OEBG, CFEG) 學校科目及課程整筆津貼 (SCBG),營辦津貼(OEBG) 一般範疇 (例如：學校及班級津貼) 特殊範疇 (例如：學校發展津貼 (CEG),營辦津貼的款項會按照下述安排發放 (a) 政津貼會按現安排按月發放。 (b) 學校及班級津貼會每半發放一次，分別在8月及4月。 (c) 科目及課程津貼/綜合科目津貼 (中學適用)和其他津貼會在8月一筆過發給學校。如有需要，教育局會在學校確定該學的班級目/學生人/開辦科目總後調整這筆時撥款。 (d) 校本新港學童支援計劃的撥款，則會在學校遞交申請時才發放。,綜合家具及設備津貼(CFEG) 範圍 (i) 配合學校及學生需要的家具及設備； (ii) 家具及設備的保養/維修費用；以及 (iii) 為學校的非標準家具及設備購買保險的費用。 學校可考教育局發出的新建校舍家具及設備一覽表。,高中及高等教育新學制 334網上簡報 http:/334.edb.hkedcity.net/ 其他學習經歷網頁 http:/cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/01_intro_01.asp 活動資料庫 http:/cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/activity/OLE/index.asp 社區項目示例 http:/cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/03_exem_01.asp 學校推行示例 http:/cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/04_school_01.asp 常見問題 http:/cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/06_faq_01.asp#OLE_C 學生學習概覽 http:/cd1.edb.hkedcity.net/cd/lwl/ole/SLP/slp_index.asp 電子學習檔案 http:/efolio.proj.hkedcity.net/login.php?Lang=zh-tw,教育局提供的網上資源一,教育局提供的網上資源二,體育學習領域網頁 (http:/www.edb.gov.hk/index.aspx?langno=2&nodeID=2408） 相關通告 相關資料及指引 種籽計畫 教學資源 其他,其他網上資源,運動教育計劃 （http:/www.lcsd.gov.hk/lschemes/sch-sport/b5/edu_intro.php） 教育城 體育驛站（http:/www.hkedcity.net/iworld/index.phtml?iworld_id=96） 體育教師暑期學校(http:/www.ied.edu.hk/pesummerschool/index_c.html) 中大體育教學資源互動網頁 (http:/www.pe-web.org/resource/resource.htm） ,教育局中央資源中心 九龍塘沙福道19號教育局九龍塘教育服務中心西座平台 電話: 3698 4437 傳真: 3586 9457 網址: http:/www.edb.gov.hk/crc 電郵: crcedb.gov.hk 搜尋參考資料 http:/crc.edb.gov.hk/,學與教資源,預告,快將完成香港學校體育科安全措施更新版，預計2010/11學年派發和上網 足毽活動、早操及課間操教材套英文版，將於2010年6月派發 體育學習範疇內容 利用體育學習領域課程指引(2002)建議的六個學習範疇（體育技能、健康及體適能、運動相關的價值觀和態度、安全知識及實踐、活動知識以及審美能力）安排教學活動內容。預計2010年下旬完成 種籽計劃：360°向學生推廣健康生活（2010/11學年） 發展全校性策略及措施，以推廣健康生活模式 將於2010/11學年與衞生署合作有關身高體重的先導計劃 加強家長對子女身高體重比例的關注 加強教師在相關課題的認知,課程發展處體育組 http:/www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2408&langno=2,謝謝,建基於現有優勢,現時安排 有組織的體育課堂 體育課約佔總課時百分之五 輔以豐富的體育相關聯課活動 資源 豐富的社區資源，可供學校使用 學校體育推廣計劃 跳繩強心計劃 學校體適能獎勵計劃 公共運動設施等,質量兼備,在課程設計及組織上，加強課程的縱向銜接，確保課程的連貫性。 加強多元化的教學策略，照顧學生的學習差異 推行多樣化的評估，促進學生學習,安全因素,符合資格的教師 熟悉教授項目的風險和相關的指引 瞭解學生的能力、健康與身體狀況 給予學生清晰的提示與警告 充分掌握天氣情況 清楚場地、設施、器材的特性及狀況,體育科課程文件,中學體育科課程綱要(1988),小學體育科課程綱要(1995),體育學習領域課程指引(2002),體育課程及評估指引 (中四至中六),