学生活动评价表.ppt
最终培训作品,1.教学设计方案,3.我的作品最出色的地方,4.我的作品需要改进的地方,2.教学实施计划,学生活动评价表,教学流程图,资源应用,内容,大熊猫出国 所属年级：二年级 学科：语文 情境：是猫不像猫，眼用黑圈包。爱吃鲜竹叶，是咱中国宝。以谜语形式导入增加趣味性。 任务：认识14生字，学会8个生字，认识部首“户”。能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富词语积累。 成果： 大熊猫出国以自述的形式介绍大熊猫的样子、习性、产地等，教学中，采取了随文识字，把认识字和阅读较好的结合起来。引导学生读出大熊猫可爱。 资源：关于大熊猫的水品资料，及网上关于大熊猫习性的介绍。孩子们手中有关于大熊猫的书籍。 评估：有感情的朗读课文题，体会爱国之情。,教学目标： 1 认识14生字，学会8个生字，认识部首“户”。 2 能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。 3 了解大熊猫是国宝，增强大熊猫的保护意识。 教学重点、难点： 1认识14生字，学会8个生字，认识部首“户”。 2 能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。 教学准备：实物（墨镜、玩具熊猫）、熊猫头像图片、护照、生字卡片。,教学过程： 一、激趣导入： 1 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 是猫不像猫，眼用黑圈包。爱吃鲜竹叶，是咱中国宝。（大熊猫） （出示大熊猫头像） 2 多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫（出示词卡：盼盼）谁能来拼读一下这个字呢？（找同学拼读）你有什么好方法记住这个字？（找同学说一说）给盼字找个新伙伴，交个朋友吧！（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）提示语：你都盼望什么呢？ 4 盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想告诉大家一个好消息：他要出国了。（板书课题大熊猫出国）,二、探究研讨 （一）初读课文 1、教师范读课文。要求学生认真听，注意不认识的字的读音。 2、学生自由读课文，要求不认识的字要反复拼读，不丢字，不加字。 3、学生快速读课文，标出自然段，圈出含有生字的词语。用你喜欢的方法识记生字。,（二）学习生字 1、 同学们刚才读的非常认真，熊猫盼盼要出国了，这几天他在干什么呢？（办护照） （出示护照） 指字读一读护照内容，学习“川”“肃”“陕” 看图学习象形字“川”，理解字义，组词：四川、山川看地图学习“肃”“陕” 开火车巩固生字词：四川、甘肃、陕西 2、同学们，你们说外国的小朋友会喜欢盼盼吗？（会）为什么呢？（因为盼盼非常可爱）你能帮助他给大家介绍一下吗？ （指名读第二自然段） 谁在来试一试（再找同学读一读） 你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有，盼盼很会用词呢？用了许多重叠词。（可以让学生说一说） 出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗？（师出示实物，让学生摸一摸，感觉感觉） 猜谜语识记生字“茸”耳朵上面长小草学习“肢”“肩”“膀” 比较观察：都含有“月”，说明与身体部位有关。 形声字识记法学习“肢”和“膀”认识“户字头”，学写“肩” 出示一副大墨镜。让学生认识墨镜，学习“墨”“镜”“墨”“黑土能写字” “镜”比较“竟”学习 让学生戴一下墨镜，学习“戴”做动作：戴帽子、戴手套等区别“带”比较学习“一副”和“一幅” 说话“一副眼镜、一副手套”“一幅画” 读词卡巩固生字词：毛茸茸、四肢、肩膀、戴着、一副、墨镜,3、如果学生说熊猫很可爱，教师要说，程度不够，书上是怎么说的？熊猫长的真是可爱极了，认识“极”与“及”比较学习。说话练习：小明高兴极了。 4、除了介绍长相，还介绍什么呀？（引导学生读第三自然段骄傲，神气，自豪的语气） （出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片） 学习“饱”“笋” 比较法学习：“饱”“包”反义词：饱饿 看图学习“笋”，组词：竹笋、春笋 猜字游戏巩固“极”“饱”“笋” 三、实效评价 1、同桌互考生字（学具字卡） 2、生字回文 同学们再来读一下课文，注意要把生字读准音。 3、“摘竹叶送盼盼”游戏（竹叶形状的字卡） 四 总结评价,三、实效评价 1、同桌互考生字（学具字卡） 2、生字回文 同学们再来读一下课文，注意要把生字读准音。 3、“摘竹叶送盼盼”游戏（竹叶形状的字卡） 四 总结评价,资源应用,关于大熊猫的水品资料，及网上关于大熊猫习性的介绍。孩子们手中有关于大熊猫的书籍。,教 学 实 施 计 划,1 运用多种识字方法，比较扎实的进行识字教学。 低年纪的教学重点是识字，本课的教学目标是就是学习14个生字，为了突出重点，我采取了多种识字的方法进行教学。例如：学习“盼”字时，用字组词，用词造句；川字则是通过字理的演变过程，知道它是河、河流的意思，茸则让学生亲身感受毛茸茸的感觉，并在此基础上让学生再说几个这类的词语，以积累词汇，认识护，陕，肃则通过让学生找地图老激发学生的学习兴趣及用实物加深学生的印象。总之，每个字的处理的方法都有不同，但同时有注重的生字的读音，字形与组词这些基本方面，使学生在不断变化中感到新鲜，再新鲜中激发兴趣，一步一步扎扎实实的获取知识。 2能将识字和阅读较好的结合起来 大熊猫出国以自述的形式介绍大熊猫的样子、习性、产地等，再教学中，我采取了随文识字，把认识字和阅读较好的结合起来。引导学生读出大熊猫可爱。 3 注重引导学生在生活中识字 认识墨镜一词时，让学生看实物，把认识生字和认识客观事物紧密结合起来，再讲毛茸茸时，让学生摸摸毛毛熊，来亲生感受一下毛茸茸的感觉，加深学生的印象。认识护字，让学生看看护照。,1、生字虽说是处理的方法多样，但是正是由于多样，每样的时间显得不是很够用，有些字学生没有组词和造句的机会，没有运用。 2、有张关于培养学生习惯的幻灯片没有出示，跳过了。 3、对于读文（第二自然段）设计中是读完就让学生说说知道了什么，可是由于急于学习生字，放在了生字的后面，显得读文没有目标。 4、生字指导过于急，原因是时间不充足，没有足够的时间，只是草草说过而没有做具体的指导和范写。,谢谢指导！,
