意在笔先轻松作文.ppt

意在笔先，轻松作文,湖北省黄冈中学 刘曙光,勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆 面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿。 新唐书·王勃传,启示：意在笔先，才能轻松作文,审题立意,高考作文评分标准基础等级中“内容”部分一至二 条要求是：切合题意；中心突出。,立意：确立写作目的和意图，确定文章的主题。,1.审题立意的含义以及重要性,1.抓住关键词“偏见”。,2.设问发散法： “偏见”产生的原因？ “偏见”的表现？ “偏见”的危害？ 如何消除“偏见”？,2.讨论：针对这道作文题目，应该怎样审题立意？,（狭隘的思想观念、客观局限）,（个人偏见、性别偏见、地域偏见、职业偏见、民族偏见等）,（隔膜、仇视、对立、杀戮等）,（沟通、宽容等）,3. 归纳：审题立意的方法,关键词句法：全面阅读、认真分析导入材料（包括画面内容）及提示文字，抓住其中的关键词句。关键词句往往蕴含着材料的主旨，透露出命题者的命题意图，抓住这些词句往往能事半功倍。,设问发散法：围绕关键词句，从不同角度提问，并自问自答。可促使学生多角度地审视题目，打开思路，最终使立意周密而深入。“设问发散法”不仅解决了审题立意问题，有时也解决了行文的结构问题。,探究寓意法：必须跨过这道坎（2007上海卷）,关系定位法：“位置与价值”（ 2005年全国卷）,1.高考作文评分标准对素材的要求,发展等级“材料丰富” “论据充实” “材料新鲜”,搜集处理素材,基础等级“内容充实”,2.关于“偏见”的作文题目，大家可以搜集到那些素材？,父母长辈对八十后、九十后青年一代的偏见（没有吃苦精神、 没有责任感、自私、享乐、颓废）。 中国漫长的封建社会以至到现代社会一直存在的对女性的偏见。 不同社会阶层间的偏见（城市居民对农民工的偏见，认为他们 不讲文明卫生、制造噪音、乱扔垃圾甚至小偷小摸）。 国外权威媒体关于“中国威胁论”的诬蔑，西方国家对中国人权 状况指手画脚。 民族偏见（希特勒认为犹太人是劣等民族，因而实行野蛮的种 族灭绝政策；西方对有色人种的种族歧视）。 诸葛亮对魏延心存偏见，不接受魏延所献兵出子午谷的奇计， 临死前还叮嘱杨仪对他加以防范。 廉颇起初对蔺相如存有偏见（认为蔺相如“徒以口舌为劳，而 位居我”），但最终能消除偏见，负荆请罪。 藤野先生超越狭隘的民族偏见，热情关心爱护鲁迅，书写了中 日文化交流的一段佳话。,3.从以上素材来源看，我们平时可以通过哪些途径来搜集 积累素材？,（4）充分利用课内素材,（3）通过课外阅读积累素材,（2）通过媒体渠道积累素材；,（1）个人的人生阅历、情感体验,2003全国卷作文题“感情亲疏和对事物的认知” 失街亭中孔明重用马谡 邹忌讽齐王纳谏中妻、妾“美我” 2007年湖北高考作文 “感受母语、学习母语、运用母语” 都德的最后一课的相关内容 历史课本上“九一八”事变后，日本帝国主义在东三省强制推行日语教育的屈辱历史。,4.如果要从刚才大家谈到的素材中选择三四则写入你的作 文，你会选择哪几则？你选择时考虑的理由是什么？,切合题意、最新鲜的材料,阅卷老师欣赏的材料：真实自然、个性化的情感体验； 源于课本的材料。,注意材料间的组合关系：避免同类材料重复堆砌， 尽可能选用不同方面不同角度的材料；考虑好材料 间或并列、或对比、或递进的关系,拟写提纲,1. 高考作文评分标准对结构的要求,高考作文评分标准基础等级“表达”部分要求“结构谨严完整”。,高考作文特殊的阅读环境（天气炎热、任务繁重、心情烦躁） 和阅读方式（速读浏览，不到90秒1篇）更要求作文层次清晰、脉 络分明。,2.请就以上关于“偏见”的作文题，拟写出简明的写作 提纲。,本 课 小 结,1.树立意在笔先的意识：动笔之前十分钟，磨刀不误 砍柴工。,2.审题立意的方法：抓关键词句，把握命题意图；发 散设问，打开行文思路。,3.搜集处理材料：最切合题意、最新鲜；符合阅卷老 师的欣赏心理；避免重复，力求角度各异。,巩 固 训 练,阅读下面的材料，根据要求作文。 形象是指一个人综合的全面素质，是给人留下的外表与内在结合的印象，包括穿着、言行、举止、修养、生活方式等。形象的综合性和它包含的丰富内容，为我们塑造美好或成功的形象提供了很大的空间。个人形象如此，团队形象、国家形象等亦如此。但也并不是所有的个人、集体，甚至国家等都很注重塑造自己的良好形象。 请你结合对以上材料的理解和体会，写一篇文章。立意自定，题目自拟，文体自选，不少于800字。,谢谢指导！ 再见！,