英语浅谈初三英语复习及备考.ppt

浅谈初三英语复习及备考,韩剑,2011年5月，我有幸加入到陕西省中考英语试题命题工作小组中，亲自参与并体验了命题的全过程。期间，有过自己不知所措的茫然和惶恐，亦有过与别人分享成果的欣喜和兴奋，但这次弥足珍贵的机会后来带给我的却是对教学无尽的思考和探索。我今天的报告将分为中考命题理解,日常教学体会以及复习建议三大板块，如有不足之处，望各位领导及同仁能给予批评指正。,中考命题理解,1.命题的指导思想 2011年陕西省中考英语命题的指导思想是： 试题要体现新课程的评价理念，反映新课程标准中所设各种目标的落实情况，反映学生学习的效果和效率，反映学生的学习方式和活动体验。 试题要有利于正确引导课程目标的实施，体现对教学的正确导向作用，有利于教与学的方式的转变，有利于综合评价学生的学习状况，有利于学生终身学习和发展。,2.命题的原则：重视基础 强调能力 全面考察 体现差异 科学规范,（1）注重基础知识的考察。依据教学大纲，着重对学生在初中阶段所必须掌握的语法，词汇，功能概念等语言基础知识的考查。 （2）试题强调能力立意。通过语境及对语篇的理解，结合我省初中教学及学生实际，考查学生灵活运用语言的能力以及分析，判断，推理能力。 （3）命题体现考查的全面性。试题注重对学生通过初中阶段的学习所应具备的初级语言技能，语言知识，跨文化交际意识，跨文化交际能力和情感态度进行较为全面的考查。,(4) 命题立足全局，体现差异。试题严格按照英语学科课程标准的基本理念，着眼于引导师生不断改进教法和学法，在对初中阶段所学知识进行全面考察的同时，也充分考虑我省南北中三大地区间的发展和差异，注重全卷整体难度调节，起点适当，坡度适宜，有较好的梯度和区分度。,(5) 命题坚持科学规范原则。依纲据本，命题选材贴近学生生活，符合学生理解能力和认知水平，注重体现英语学科特点和弘扬人文精神并重的宗旨，坚持以学生为本，注重应用性，探究性，教育性和时代性，体现新英语课程标精神。,3.命题思路,（1）试题的立意 a.充分体现对学生的人文关怀。选材注重生活化，具有时代感，激发学生的兴趣，引起学生积极的思维活动，有利于学生以平和的心态轻松作答试卷。 b.以考察语言综合运用能力为主。创设语境，将对语言知识的考查融汇在语言运用能力的考查中。 c.符合学生认知水平与认知能力。试题的素材，设题方式，提问语言等均符合学生的年龄特点，知识水平和认知水平。 d.贴近学生生活实际。选材关注社会热点，时事变化，社会和科技等的发展，同时倡导积极向上的生活态度和健康上进的生活理念，培养学生关爱他人，奉献社会的精神。,e. 培养学生的跨文化交际意识。选材关注文化信息的渗透和传递，让学生通过阅读来了解文化，培养跨文化交际的意识和能力。,f. 引导教与学方式的转变。引导初中英语教学关注学生情感的发展，使英语基础知识的学习和基本技能的培养与学生生活实际紧密结合在一起。注重引导学生在语境中找信息差，根据需要进行思考，激发思维，在解决问题的过程中学习并提高英语水平。,我的教学体会,经过几年的摸索和尝试，我将自己的教学分为两大方向，即： 横向：（按日常教学设置活动） 纵向：（按学习水平设置活动）,横向：针对日常教学活动的需要，将每一堂英语课设置为三大板块。,课前预习 课堂参与 课后巩固,课前预习：,1.预习的重要性： 新课标要求我们的课堂应该以学生为中心，让学生成为课堂的主角。但要使学生真正参与到课堂中来，没有充分和有效的预习准备显然是不能实现的。因为课前预习是学生感知新知识，明确学习目标，发展思维的重要手段，也是学生有效参与课堂的基本前提，所以，培养学生良好的预习习惯是十分有必要的。,2.预习的方法：F:pptUnit 9 When was it invented 收藏.ppt 针对预习的重要性，在日常的教学过程中我专门为学生编写了符合教学进度的预习案。保证节节课前必有预习案，不同的课型前有风格迥异的预习案。在预习案的编排中，我通常会将学习目标，学习重难点，以及学法指导等一一列举，并尽量编写一些能够发散思维，引发学生动手的题型，鼓励学生勤思考，多动笔，培养学生良好的既动脑又动手的预习习惯。,3.预习的检测 预习本是为课堂服务的，但如果日复一日的预习不能完完全全落到实处，那这堂课也就谈不上是完整的。为使预习起到作用并且服务课堂我通常采用如下方法来检查和督促学生的预习。 （1）自我检测 在预习案里设置一定比例的自我检测题让学生自查 。 （2）小组检测 四人小组合作探讨，相互督促，对于预习内容必须人人有话可说。,课中参与：,新课改要求我们做老师的不能继续一味地在课堂中唱独角戏，课堂的真正主体应该是学生。而我们课程的实施也应该成为学生在教师的指导下构建知识，提高技能，磨砺意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野的过程。为实现这一目的，我为我的课堂按照不同的课型（词汇课，听说课，阅读课，写作课，练习课）做出了不同的设计。,1.词汇课,众所周知，词汇是英语学习的基石，没有词汇便无所谓句子，没有句子便无所谓语言，由此可以看出词汇的重要性。但同时词汇教学又是英语教学任务中比较枯燥和乏味的一个环节。如何让学生有效地参与到词汇的识记过程中是我经常思考的一个问题。经过不断地摸索，我发现头脑风暴（Brainstorming）和小组竞赛（Group contest）相互结合是一个不错的选择。例如在上新目标七年级上册unit6 Do you like bananas?这个单元时，我就在预习案中设置了头脑风暴任务，让学生利用字典查询我们所熟知的水果的名称，并小组合作弄清楚这些词的发音。在课堂上我通常会采用小组竞赛的方式让同学们比比看哪个小组收集的有关水果的名称多并能准确地用英语拼读出来。,而在将这些词汇展现在黑板上时我又会利用不同颜色的粉笔将双基词汇单独列举出来，引导学生辨别重难点。这种方式的应用不仅调动了同学们自主学习的积极性，加深了他们对单词识记的印象，同时也加强了同学间相互协作的关系，培养了他们动手动脑的能力，可谓一举多得。,2.听说课,听说课以培养学生的听说技能为主要的教学目标。它以理解和掌握听说课中的语言知识以及语言交际功能用语为基础，达到在相同或类似的交际场合，灵活应用所学句型，用语进行口语交际的目的。我在听说课上通常采用如下教学模式：(以新目标八年级上Unit3 What are you doing for vacation? Section A 2a,2b为例) 1.听力之前，先给学生一个讨论的话题“If you have a vacation, what are you going to do?”，调动他们的兴趣，活跃课堂的气氛，同时为听力做铺垫。 2.铺设情境即Three friends are talking about their own vacation plans. Are their plans the same with ours?让学生明白要听的主题，并通过联想法猜测听力材料的相关内容。,3.第一遍听音，完成听力任务即找出三个朋友假期打算做的事情以及他们打算去度假的时间。因为有前两个环节做铺垫，两个任务对学生来说比较容易完成。 4.第二遍听音，核对所听答案。 5.小组活动编对话。听力练习之后，我一般会把听力原文呈现给学生，进行边听边跟读的活动。并重点朗读操练重要句型，为听后的任务小组对话活动打下坚实的语言基础。,3.阅读课F:culture戛纳国际电影节.doc,阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法巩固旧知识的主要载体。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的的机会和条件，由此可以看出阅读的重要性。我的阅读课通常会按照下列几个步骤展开： 1.导入 几句有效的与文章内容相关的导入话语可以激发学生的兴趣，将学生的注意力吸引到课堂中来。 2.讲解 （1）听课文 带着问题听课文，是学生将注意力转移到阅读材料上。 （2）泛读课文 迅速浏览全文，找到每一段的中心句或者主旨大意，锻炼学生的总结归纳能力。,（3）精读课文 让学生自己去仔细地阅读课文，理解课文。通过小组合作的方式寻找问题和解决问题，找到文章的重难点，锻炼他们分析问题和解决问题的能力。 （4）检验成果 课文读完两遍以后，可以再设置一些跟课文内容有关的细节性问题来检验学生对文章的理解。 （5）分析重难点 学生小组讨论找出重难点并尝试自我解决，老师可以给予适当点拨。 3.复述 课文阅读学习完成之后，老师可以在黑板上列出关键词，引导学生对课文内容进行复述，锻炼其表达能力。,4.练习课,传统教学理念下的练习课我们一般采用老师念答案，同学对改的方式进行。课改后，为了让学生参与到课堂中来，我为练习课做了如下几个环节的设计： 1.六人一个合作小组(其中保证每个小组至少有三个中等以上学习水平的学生） 2.20分钟小组讨论（将课堂的前二十分钟完全留给学生，让其小组内解决问题，每个人都必须有话可说，如对答案有争议，则稍后全班探讨） 3.15分钟全班探讨（针对有争议的题目，其他小组可以发表看法，如果仍然无法统一答案，老师点拨） 4.5分钟反思总结（自我分析错题，总结用法，加深记忆）,纵向：按照学生的学习水平由低到高，设置了三个阶段。,第一阶段： （1）培养兴趣 兴趣是学生学习的最佳动力。初一年级是由小学向初中过渡的重要时段，如果能在这一时段，引导学生顺利过渡并且爱上英语学习，便会为以后英语的学习打下良好的基础。在这一阶段，我们千万不能小看一个个小游戏在课堂中所起的重要作用。例如在上第一节英语课的时候，我就用了几个阿拉伯数字开课，我在黑板上写下了数字8（我参加工作的时间），29（我的年龄）然后让学生逐一猜测这些数字与我之间的关系。这样做不仅让学生了解了我的一些简要信息，更,激发了学生的兴趣以及他们的表现欲。除了游戏，有时候我的学生还会以单元为主题，模拟真实情景的方式来训练他们用英语交际的能力。例如，学了How much are your pants?这个单元以后，学生自发在教室组织了 “No Chinese小小商品会”。他们在玩的过程中便操练了重点句型。除此之外，举办英语话剧表演也不失为一个培养兴趣激发学生英语学习热情的好方法。我们学校一年一度的英语话剧表演总是有同学主动报名参与。总而言之，丰富的英语教学活动不仅培养了学生浓厚的学习英语的兴趣和热情，而且提高了学生学习英语的效率，因此这也是我们在英语学习基础阶段需要不断完善的任务。（疯狂英语背背）活动环节如下：1.背背团展示；2.小组背诵对抗赛；3英语才艺展示；4.即时背诵；4.评价表彰。,（2）养成习惯,良好的学习习惯是是学好英语的关键。因此，教师应该对刚刚入校的初一新生严格要求，帮助其养成良好的课前预习，上课认真听讲互动，课后认真完成作业的学习习惯。除此之外，学生还应该规范自己的书写，学会记录整理课堂笔记，注意课后认真复习，作业及时纠错等。,第二阶段： （1）夯实基础,众所周知，扎实的基础知识在英语学习中的起着重要的作用，它是学好英语的基本保障。它就如同高楼大厦中的基石，地基不牢大楼建得再高都是危险的 。为了练就学生扎实的语言功底，我通常采用课文背诵比赛，单词记忆大比拼等小比赛来督促学生日常的学习。通过竞赛，不仅在同学们中间形成了一种争优争先的良好风气，更是对他们巩固课堂上的基础知识起到了一定的积极作用。 （2）能力拓展 这一阶段，除了夯实基础之外，适时的进行能力拓展也是十分有必要的。我尝试过不少方法，但最后发现，增加阅读效果很明显，因为阅读是训练学生综合能力的最有效方法之一。因此，一般在初二一开始，我就开始给学生增加,课外阅读训练题。并且保证每周两篇，内容所涵盖的范围也十分广泛，体裁多样，题材丰富，趣味性也很强。例如上外出版社出版的妙语短篇这套书系就很不错，书中的故事趣味性强，学生很感兴趣。而每则故事后面配套的练习也很有针对性，对学生能力的拓展可以起到一定的作用。 英语也可以开卷有益。推荐读物：疯狂阅读/空中英语教室/中学生英语杂志/英语周报/学英语报/新概念英语。方法：让学生读自己感兴趣的东西，不要大量的查字典。摘抄自己喜欢的东西，一句话一首歌词一个短语一个单词也好。就是要积累。老师们要鼓励要给他们展示的机会这样同学们才可以做到持之以恒。,第三阶段：能力提升,学习英语，有了浓厚的兴趣，良好的学习习惯和扎实的基本功显然还不够，我们的目的是要学会用英语思维和交际。因此，全面提高同学们的听说读写四项基本能力以及分析问题，解决问题等的综合能力就显得尤为重要了。这也就要求我们要严格按照新课标的要求，让学生真正参与到课堂中来，成为课堂的主体，从而全面提升他们的能力。,初三复习,1.资料选取要科学 只讲不练，只学不练，只练不检测，学习效果不会好。所以练习题的精选，资料的合理使用在复习阶段也很重要。在选取资料时不仅要照顾到学困生也要照顾到优等生；选取资料和使用资料的同时也应该避免盲目现象，不能一股脑地全丢给学生，这样不仅浪费时间，也起不到对重点知识再现和巩固的作用。,2.复习方法要得当,三轮复习法 （1）.基础知识复习阶段（三月中旬到四月中旬）： 本轮复习为时一个月，内容以教材为主，复习为各单元单词，短语，句型和话题。教材是英语新课标的载体，它涵盖新课标的绝大多数要求，复习教材，能够系统的复习所学过的词汇，短语，句型，语篇和话题，巩固所学语言知识，发展语言能力，帮助学生逐步学会用英语知识解决英语实际问题的能力。,（2）专项题型训练阶段（四月中旬到五月底）,本轮复习着重语法和中考题型专项训练，同时将重心放在对学生学法和解题思路与解题技巧的点拨上。一方面，在复习的过程中要打破每册课本上单元间的界限，按照知识属类，结构及其逻辑关系重新整合和归纳，并对知识点进行专门的单项训练，使学生在头脑中形成一个完整的知识体系。另一方面，可以结合中考题型进行专项训练，把训练重点放在接思路的疏通和解题技巧的运用上。,（3）.模拟真题操练阶段（六月上旬和中旬）,本轮复习即进入了实战复习阶段，以模拟中考题为主进行综合强化训练，查漏补缺。学生应该从思想上高度认识，把每一次模拟都当做实战演练，在考试中，要学会合理把握时间，使用正确的答题方式，将平时积累的解题经验和解题技巧运用在答卷上。模拟考试之后，教师要找准并分析学生失分较多的题型，有针对性的进行强化训练。在讲解习题时一定要注意应试技巧的点拨。,3.心态调整更重要,中考复习过程中，科学地选取和利用复习资料以及应用有效地复习方法固然重要，但在我的复习过程中还有一项更为重要的任务，那就是帮助考生调整心态。大部分考生在临考之前都有不同程度的焦虑紧张的心态，如果不能及时指导他们缓解，后果将不堪设想。因此，教师一方面应该告诉考生，中考虽然重要但并不可怕，它只是人生成长过程中的一次必然历程，和平常考试一样，只要我们认真对待，科学计划，就一定恩那个取得满意的结果。另一方面，教师也应该指导学生制定明确的计划，计划大到不同的复习阶段应该做什么，小到每天不同的时间又要做什么。有了明确的计划，过程明晰，并且每天都有收获，有进步，学生的信心自然便会增加，焦虑也自然会减少。,英语中考题型备考及考试策略,听力备考复习方法,1.多听英语磁带。 2.多做难易程度适合自己的听力练习。 3.多看英语电视节目或英语电影。 4.多阅读不同题材和内容的英语资料。阅读和听力是相互影响的，阅读面越广，大脑中储存的信息就越多，听的效率也就越高。,听力考试策略,1.听前集中精神，充满信心 自信直接影响考试的效率，是成功的精神保障。 2.听前恰当运用猜测策略 针对听对话和听短文回答问题的题型，听前学生可以先看问题，这些问题会提供一些关于对话或短文内容的信息。 3.听中注意说话者的语音语调 在听的过程中学生可以根据说话者的语音语调判断说话者的身份及对所谈论的人或事件的态度。 4.听中注重关键词 这里所说的关键词是指对理解所听内容起关键作用的单词或短语，其中包括：,（1）有关时间，地点，人物的词 （2）有关数字的词 如年代，日期，价格，数量等 （3）语篇关联词 如表示承接关系的词and, then, next等；标志转折关系的词but, however, though, although等。 4.听中速记 利用自创的速记符号对关键信息进行记录,单项选择题备考复习方法,1.要善于总结归纳固定搭配，重点句型。 2.准备纠错本，收集易错题型，反复翻看。 3.多读多背，增强语感，熟悉在不同的语境下所使用的习惯表达方式。,单项选择题考试策略,1.读懂题干，找出考测点，切忌盲目做题 2.仔细观察，看空格所需部分与前后之间的关系，以及所填部分在句子中充当的成分，从而决定所填词的词性。 3.综合分析，对比所有选项，选出正确答案。 4.如果正面分析难以得出答案，亦可采用排除法。,完形填空题备考复习方法,1.练就扎实的词汇语法功底。 2.多做阅读理解题，提高阅读理解能力。 3.训练学生细心解题的态度，将应考策略应用到日常完形填空题的每一次练习中。,完形填空题考试策略,1.通读全文，把握大意 拿到完形填空题应该跳过空格阅读全文，对短文获得整体印象，了解主旨大意，判定具体时态，切忌仓促下笔。 2.结合选项，深入句意 在理解短文的基础上，结合备用选项再细读短文，对句群形成具体印象 3.瞻前顾后，初定答案 结合上下文内容，综合语法结构和词语搭配等规则，对选项逐一进行分析，比较和筛选，排除干扰项，初步选定答案 4.复读全文，逐空验证 完成所有选项后，将所选答案带入原文，通读一遍，逐空认真核查。看其是否符合逻辑，习惯，顺理成章。,阅读备考复习方法,1.增加阅读量 阅读的范围可以涉及到英语报刊，杂志或小说，但应该尽量避免带有汉语译文的材料。 2.安排好阅读时间 保证每天一篇阅读材料，选择自己的黄金时间进行阅读训练。 3.不断提高阅读速度 平时阅读训练一定要有时间观念，避免逐词逐句琢磨，见到生词就查字典。 4.读后加强反思 学习作者的遣词造句以及写作方法,阅读考试策略,1.读前和读中恰当运用猜测法 猜测法在阅读考试中起着比较重要的作用。学生在读前可以根据问题对文章内容作出预测，在大脑中形成整体印象。 在读中学生必然会遇到生词，这时可以利用上下文或者前后句之间的关系以及构词法知识对词义进行猜测。 2.读中利用略读（skimming）技能，了解文章大意 通过略读，学生可以了解文章大意及作者的写作意图。 3.读中利用扫读（scanning)技能，了解文章细节 阅读考试中细节题往往占据了比较大的比例。要将这些题逐一拿下就必须具备快速寻找特定信息的能力，而扫读的方法则能使我们对所需信息群进行准确定位。,完成句子备考复习方法,1.掌握“四会”单词，熟悉常见短语搭配。 2.注重归纳，巧用构词法区分词性。 3.熟记能表达不同时态的时间标志词。,完成句子考试策略,1.恰当选词 根据中文意思以及具体情境确定考点，选择适当的单词或短语 2.具体分析 用英语的思维判定空缺在句子中所充当的成分，结合语法，判定选词的正确形式 3.综合考虑 对全句进行整体把握，注意挖空的位置和标点符号的提示，确定大小写是否正确。,短文填空备考复习方法,1.熟记单词意思，短语搭配。 2.多做短文填空题，训练学生理解文章主旨大意的能力。 3.耐心细致，前后呼应，加强逻辑推理能力。 4.我的训练方法：给一篇完型填空让学生通过阅读自己补词。（依照文章大意/词性及用法/固定搭配语态时态等）,短文填空考试策略,1.通读全文 和做完形填空题一样，拿到短文填空题也需要先通读全文，了解文章的主旨大意。 2.选定单词 再读短文，根据上下文内容及句意，判定所需单词 3.分析变化 按照固定搭配，语法要求等对句子进行具体分析，从而对所选词汇进行适当形式变化 4.完美呈现 整体感知短文看其是否流畅并符合表达习惯，认真书写，保证字体工整，卷面清洁。,任务型阅读备考复习方法,1.加强阅读训练，提高学生对文章整体感知的能力。 2.学会归纳总结文章中心句，各段主题句。 3.训练学生用多种方法表达同一句意的能力。,任务形阅读考试策略,1.明确任务 由于题目要求形式多样，在同一片阅读材料中会要求完成不同的任务，因此解题前要先明确任务，做到心中有数。 2.一一对应，紧扣原文 在原文中找到题干所包含的信息部分，从而准确地猪猪有效信息，确保答题的准确性。 3. 注意读写结合 任务型阅读不仅考查学生阅读理解层面的能力，更加注重考查学生“写”的能力。若是写单词，则要注意拼写正确，词形，词性有无变化，是否需要大写；若所要完成的是短语或句子成分，则需谨慎对待，依据所给题干分析要完成,的是句子的什么成分，需要什么样的表达方式，不可简单草率地将文中信息直接挪用。 4.认真检查。完成任务后要重新审视材料，检查所做的答案是否符合要求，同时语言要精练准确。,补全对话备考复习方法,1.对课本单元话题进行总结归纳 2.广泛阅读，积累情景用语。 3.熟悉文化差异，掌握交际用语。 4.人们的思维习惯。（我称之为被动心里）,补全对话考试策略,1.根据提示，明确对话的主题 在对话不完整的情况下一定要耐心看完所有句子，明确对话的大意，把握对话的时间，地点，人物以及他们之间的关系，尽量理解说话人的意图。 2.结合语境，选择合适的句子 根据语境和上下文关系进行逐句推敲，抓住对话的脉络，确定问答的形式，从而合理应答。 3.复读对话，确保顺畅的交际 将填好答案的对话再复读一遍，检查其是否内容清晰，是否语意流畅，是否符合上下文的逻辑关系等。,写作备考复习方法,1.注重语言积累 多读多背，积累好词好句。学习地道的语言表达方法和表达习惯。 2.定时写作 起初可以采用记日记或记周记的方法，培养写作的习惯。继而可以根据不同的单元话题进行不同的话题作文训练。同时也可辅以模仿写作。 3.翻看习作 对老师曾经批改过的作文要定期翻看，避免出现自己经常或容易出错的词句。,写作考试策略,1.认真审题 看懂题目要求，明确写作要点，分析材料中所给词汇，短语等内容，看清格式和人称方面的要求，判断文章的基本时态。 2.确定写作要点 中考书面表达题有明确的次数限制，一般为60-80词，过多或过少都会影响作文分数，所以下笔写作之前必须理清线索，确定写作要点，列好写作提纲。 3.合理选词造句 根据自己的语言水平选择适当的表达方式，造出正确的句子，尽量避免使用生僻词或者自己都不确定词性的词。,4.有效联句成章 选择恰当的连词，按照合理的逻辑关系组织语言，使之形成短文。但要注意动作发生的时间，地点，条件，方式等，以及段落之间的平稳过渡。 5.认真检查 这是保证短文正确无误的重要一步，须重点检查的有下列几个项目： (1)内容要点是否齐全 （2）词形变化是否正确，主谓是否一致 （3）句子成分是否齐全，结构是否完整 （4）句子之间是否连贯 （5）单词拼写，大小写是否正确 （6）标点符号是否正确,6.保证卷面整洁 一份干净整洁，美观大方的试卷能给阅卷老师留下清新的感受和良好的印象。如在内容充实，语法结构正确，拼写无误的基础上再保证卷面整洁才能称得上是一份好的书面表达，才能够得到高分。,总之，我觉得一个成长中的中学英语老师应该具备以下能力：1.教研能力2.教学能力3.落实能力。4.带出好学生的能力。 教研能力与教学能力相关；落实能力与成绩相关；教学艺术，人格魅力与学生对英语学习的兴趣相关。 以资共勉。,Thank you!,