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    13只有一个地球、10.20.doc

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    13只有一个地球、10.20.doc

    授课时间 10 月 20 日 星期1 课题 13 只有一个地球 知识1、自主理解“慷慨、滥用、枯竭、不加节制、随意破坏”等词语; 2、能抓住要点自主理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理; 3、能正确、流利、有感情地朗读课文; 能力培养学生理解、感悟、朗读的能力。 学 习 目 标 思想感情激发热爱地球、保护地球的情感,增强环保意识和自觉性。 学 习 重难点 明白人类的生存“只有一个地球” ,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境 联系实际思考问题,加深理解课文,将保护地球付诸行动 创新点 通过交流“为什么说地球即可爱又易破碎” ,培养学生寻根究底的精神 学具准备 查找有关地球知识的资料,收集生态环境及自然资源遭受破坏的事例师课件 环节设计 时间 导 学 过 程 复 案 揭示课题 整体感知 细读体会 5 10 20 师板课题“有一个地球”,引起学生对“只” 的注意,思考不写“只”好不好 生交流讨论。(“只”字很重要,不能不写。 它体现出地球的唯一,人类别无选择。) 在理解的基础上师生齐读课题,突出“只”字。 1、 学生放声朗读课文,读准字音,思考课 文写了地球的那几方面内容 2、 学生交流太空遥望、渺小、资源有限、 无法移居、保护地球 3、 学生谈结合自己的预习和 刚才的学习, 说说你现在有什么感觉 1、教师点拨出示曾经遨游太空的宇航员又 有些什么感受呢请你划出来,并想想他会怎 样说这句话 出示我们这个地球太可爱了,同时又太容易 破碎了 2、学生根据自己的体会读这句话 介绍资料这是 1972 年在瑞典首都 斯德哥尔摩召开的 人类环境会议提出 的响亮口号 升华感悟 5 3、 理解破碎在这里的意思 4、教师点拨他为什么会发出这样的感叹呢 默读课文,分别划出相关的语句反复朗读,看 看自己都能读懂些什么、体会到什么、感受到 什么。 学生个体阅读,教师巡视了解学情并提供必要 帮助。 5、教师组织交流 (一)地球的可爱表现在哪些方面 (1)美丽“一个晶莹透亮的球体,上 面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层 薄薄的水蓝色‘纱衣’”。抓住“晶莹透亮” 和颜色词以及对“纱衣”的想象来感受地球的 美丽,然后读出自己的感受。 (2)无私“地球是无私的,它向人类慷慨 地提供矿产资源”、“可以不断再生,长 期给人类作贡献”。通过理解“慷慨”、体会 “不断再生”“长期”等词语的意思,感受地 球的无私、可爱。 (二)容易破碎,表现在哪些方面 (1)地球很渺小抓“一叶扁舟”、“人类 活动范围小”来体会。 (2)资源有限并面临枯竭理解“不加节制” “枯竭”等词语意思。 (3)人类不能指望移居到别的星球上理解 “至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内, 没有适合人类居住的第二个星球”“这些设想 即使能实现,又有多少人能够去居住呢”的句 意。 6、学生再读“我们这个地球太可爱了,同时 又太容易破碎了”一句,在重读“太可爱” 和“太容易破碎”的基础上突出“同时”,以 加深理解。 先学生个体朗读,读出自己的感受,最后 齐读,烘托气氛。 4、因为地球的可爱与容易破碎是同时存在的, 所以作者在文章最后呼吁什么 齐读最后一段 引导学生联系收集 的资料介绍有关地 球的知识 引导学生联系生活 实际谈人类怎样不 加节制的随意毁坏 资源、不顾后果滥 用化学品,带来哪 些生态灾难 区别“滥”与“乱” 注意“本来” “至少” “同时”表示地球 既有可爱的一面, 又有容易破碎的一 面,如果不加节制 的随意毁坏资源, 可爱的地球就会走 向破碎。 作业 1、你现在最想说什么、最想做什么学生交 流,教师引导鼓励。 2、(指板书)无论说什么、做什么,我们的 目标都是(齐说精心保护地球),因为我们 (齐说只有一个地球) A 练习生字词 B 小练笔 我想对地球说 我想对人类说 我想对自己说 把自己想说的写下来 练笔设计 我想对地球说 我想对人类说 我想对自己说 把自己想说的写下 来 板 书 设 计 美丽 可爱 无私 只有一个地球 渺小 保护地球 易碎 面临枯竭 移居无望

    注意事项

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