19 一面11.7.doc

授课时间： 11 月 7 日 星期：5 课题 19 一面 知识：1正确读写下列词语：殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视 、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等。 2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法 能力：培养学生理解、感悟、朗读的能力。 学 习 目 标 思想感情：感受鲁迅关怀进步青年的高尚品质 学 习 重难点 学习运用外貌描写刻画人物的方法 创新点 揣摩外貌描写刻画人物的方法，培养学生寻根究底的精神 学具准备 收集鲁迅的资料：逝世前后情况、社会背景、纪念鲁迅的文章、鲁迅的文章师：课件 环节设计 时间 导 学 过 程 复 案 揭示课题 交流预习 整体感知 细读体会 5 8 15 学生：结合预习说说对课题的理解。（一面之 交） 教师提问：你想提出哪些问题？（一面之交的 印象、影响等） 学生：认真读课文，交流课文层次、主要内容 。 全文分两部分，第一部分写作者同鲁 迅先生一次短暂而激动人心的会面（这也是全 文的主体）。第二部分以议论为主，写“一面“ 对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年之后作者 对鲁迅逝世的沉痛悼念。 1、 学生读第一部分，画出外貌描写，体会。 2、 交流：第一次观察的地点在远处，在黑暗 中，“我“是在无意中“望了一下“，所以人物 形象“模糊“作者粗线条地勾勒出身材、年 龄、国籍、衣着和抽烟的神态；第二次的 观察在近处，作者有意识地进行观察，因 此刻画比较具体、细致重点描写人物的面 容（脸色、头发、胡须）和精神，由形入 作者介绍：阿累， 原名朱凡。毕业于 上海艺术大学。当 过售票员，参加工 人罢工、新四军， 加入了共产党。 背景： 1936 年鲁 迅先生逝世，当 中流半月刊要 出纪念鲁迅先生逝 世的专号向阿累约 稿时，他以一面 为题，写了这篇文 章。 交流中引导学生感 悟鲁迅“瘦“的特点， 感悟他置健康于不 顾，把整个生命献 神，形神兼备；第三次为“特写 “， 给革命事业。 检测 作业 10 2 作者面对面地观察鲁迅，不仅观察的更细致， 而且把前两次观察不到的细微特点再补写出来 3、教师小结：这些描写都抓住了鲁迅“瘦“ 的特 点，突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇 高品质和顽强意志。 4、教师引导学生领悟表达：运用外貌描写刻 画人物 阅读下面文字，并按要求回答问题。（18-26 自然段） 1、“你买这本书吧 “一句中“这本书“是指 。 2、这段文字中划线的句子运用的修辞方法是 ，突出了鲁迅先生 的特点。 3、这段文字中对鲁迅先生主要运用了（ ）和 （ ）的描写方法。 4、“我“断定对方“一定是一个不平常的人“的依 据是 。 5、文中“瘦得教人担心 “比写成 “非常瘦“要好， 理由是什么？ 6、 “我很惊异地望着他 “中“我很惊异“的原因 是什么？ A 描写一个人的外貌 B 阅读纪念鲁迅的文章、鲁迅的文章 理解重点语句： 看一下那书脊，赫 然印着“鲁迅译 “三 个字，我便像得了 保证似的，立刻从 书架上抽下一本。 “赫然“ ，文中表示“ 鲁迅译“这三个子十 分醒目的出现在作 者眼前。表现了作 者对鲁迅先生的敬 仰、信任。 他微笑，默认地点 了点头，好像我心 里想着要说的，他 已经统统知道了一 样。 “微笑“ ，表现出鲁 迅的慈爱和安详；“ 点头“，表现出鲁迅 的信赖和放心；“知 道“ ，表现出鲁迅的 理解和关切。 板 书 设 计 19 一面 外貌描写：瘦