网络依赖的类型及矫正.ppt

网络依赖的矫正,杜俊鹏 河北师范大学发展心理研究中心副主任 河北原动力成长教育研究服务中心主任,介绍一下原动力,原动力成立于2003年10月，主要研究方向有两个： 一是“探究青少年非正常社会化的原因及矫正方法”。针对青少年厌学、辍学、网络依赖、早恋、不良交友、人生观价值观偏差、生理心理年龄不符、自闭、悲观厌世、离家出走、生活目标缺失等现象进行心理调适； 二是“研究学困生的形成原因及对策”。帮助学困生提升学习能力，找到学习方法，达到正常的学业标准。 2004年中央电视台新闻频道最早报道原动力戒除网瘾训练营；同年“城乡交换学生模式”最早开展（湖南电视台变形记的前身）。,需要强调的是我们接收的是“一般心理问题”学生,经过8年的探索，原动力认为“世上本无网瘾，说的多了就成了网瘾”。 迷恋上网是一种教育心理现象，不是疾病。,亲切的声音,2009年11月4日，卫生部发布未成年人健康上网指导(征求意见稿)表示，“网络成瘾”定义不确切，不应以此界定不当使用网络对人身体健康和社会功能的损害。未成年人是否存在社会功能严重受损的情况，需要由精神卫生专业机构进行判断。 在指导中用到两个词“网络使用失调”和“沉迷于网络”,网络成瘾的缘起,跟大多医学术语一样，“网瘾”是一个舶来品。不同的是，它一开始就是一个玩笑。1995年，美国精神科医生伊万·戈登伯格(Ivan Goldberg)恶搞权威的精神疾病诊断手册(DSM -IV)，模仿它对于赌博成瘾症的描述，编造了“网络成瘾症(Internetaddictiondisorder，IAD)”这个词。 2007年，美国医药协会拒绝了对美国精神病协会将网络成瘾纳入精神疾病的建议，批准对“网络游戏滥用”进行进一步研究。直到今天，网络成瘾究竟为何还是尘埃未定 。,网络成瘾在中国的发展,通过中国知网查询，直到1998年余志平在中国保健营养上发表如痴如狂的网络成瘾症，这是国内第一篇介绍网络成瘾的文章。,2004年12月27日的清晨，天津塘沽悦海花园小区。 张潇艺，天津博文中学初中二年级学生，双臂平伸，双脚交叉，面朝东南方向的大海，从24层高楼坠落从此，他永远地停留在了含苞待放的13岁。,张萧艺遗书1 师父：小徒弟走了，没有人能为您解气，我真遗憾。以后，您要高兴的活着哦！不要天天对保义那么不好，要知道别人也有别人的看法的，玩魔兽的时候要记着我哦。 小徒弟绝笔,张萧艺遗书2 我是个垃圾，真正有垃圾，什么都干不好的垃圾。我崇拜的是S.H.E守望者，他们让我享受到了一种快乐的感觉。我有三个知心朋友，尤第安，泰兰德，复仇天神。然后我在哪都可以更加快乐。我还有许多亲人，他们虽然骂过我，打过我，可是我知道他们对我是最的的。我还有许多老师，他们都是最好。 可有什么用啊，我是个没有的垃圾。我什么事情都干不好，立下的誓言有许多都完不成，圣诞刚刚过去了，我也要离开这个世界了，我相信，会有转世，会有天空，地狱的，来世如果我还是人，我一定会是最好的孩子的。 只有一个遗愿，把我S.H.E的东西都给苏梦坤，我写的东西都给李XX，把未解之迷都给王游，把有关恐龙的书都 给孙泽玮，请不要XX后要给朋友的遗言，谢谢！ 张XX艺绝笔,张萧艺遗书3 新电影片公司的人，阿道我走了。我也没排练什么节目，真是没用。可你们要继续干好哦！要唱歌一定要有S.H.E的，这样我就知足了！永别了， 阿道绝笔,张萧艺遗书4 给暗夜小组们的朋友：保护好大自然，好好学习，好好玩，好好生活。哦Baby不要吃那么多，姐姐不要那么讨厌，安答不要那么犟，我会在我死后地方继续发扬S.H.E，暗夜精灵的朋友们，还要街景角鹰骑士我这些话。 守望者绝笔,母亲的信：被我们从网吧找回这一个月来，潇艺心神不定，经常走神，有时候我与他说话，会发现他没有听我说话，直到我叫他，他才恩一声，然后迷惘的看着我，就象一个空壳，我知道，他的魂已经飞走了，虽然现在他站在我面前，但他早就飞到网吧和游戏那里去了。,母亲的信：从六年级到初中，孩子就变了样，有什么事也不跟我们说了，我们当时想，儿子长大了，他自己的事就让他自己做吧，所以我们就不像他小时候那样老问他了。现在想想，我真后悔啊，当时候跟孩子沟通的太少了，他心里的想法我们都不知道，他在做什么我们也都不清楚。,父亲的信：下午三点他回来了，脸色蜡黄，眼睛也熬得进去了，身上特别脏。他妈妈看了就要打他，我不忍心，就拦住了她，劝她明天再跟儿子谈。我亲眼看见他站着写的作业，写完作业他就睡了，真的一点异常都没有。,父亲的信：初一的时候，他的成绩一直排在班里的十几名，可从初二下学期开始他的成绩就开始下降，成了班里的倒数。,父亲的信：一提起孩子初二时的班主任，我心里这叫一个恨啊。有一次孩子他妈主动给这位老师打电话，想了解一下孩子最近在学校的表现。可那个老师却说：你们都管不了他，我更管不了了，你们赶快把他接走。劈头盖脸的把孩子他妈数落一顿。当时我爱人都气的说不出话了，她对家长都是这个态度，可见对孩子她又能和蔼到哪儿去呢？我爱人从那以后就再也不敢给这班主任打电话了。初二上学期，这个老师就知道我孩子去网吧里打游戏了，可她居然没有告诉我们，当时我们要是知道了也不会有现在这样的结果啊,中国关于网瘾戒除的几种模式,医院模式精神病说,网络成瘾是指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍。表现为对网络的再度使用产生强烈的欲望，包括网络游戏成瘾、网络色情成瘾、网络关系成瘾、网络信息成瘾、网络交易成瘾。网络成瘾的病程标准为平均每日连续使用网络时间达到或超过6个小时，且符合症状标准已达到或超过3个月。以下标准至少符合1条： 1.为达到满足感不断增加使用网络的时间和投入的程度。 2.使用网络的开始、结束及持续时间难以控制，经多次努力后仍未成功。 3.固执地使用网络而不顾其明显的危害性后果，即使知道使用网络的危害仍难以停止。 4.因使用网络而减少其他兴趣、娱乐或社交活动。 5.将使用网络作为一种逃避问题或缓解不良情绪的途径。,视学生为病人，用药物控制大脑的机能，导致学生社会技能没有得到发展，容易产生“藏在病里”的情况；长期服用药物会产生很大的副作用，可能使学生患上药物依赖症；用电击来惩戒犯错的孩子，心理上产生恐惧阴影。,药物和电击的力量 网瘾被列为精神疾病临床诊断标准通过专家认证 卫生部叫停电击治网瘾 称安全性有效性不确切 山东戒网专家杨永信教授电击治网瘾引起争议,行走学校魔鬼训练营,江西南昌一戒网瘾中心老师唆使学员吸毒 网瘾少年被打死暴露戒网治疗乱象 起航训练营仍安在 孩子打SOS呼救 重庆大东方行走学校暴力“教学”致男孩吞药后坠楼 男孩进“魔鬼训练营”被打成肾衰竭(图) 少年受“魔鬼特训“被打伤 校长称“不打残就对了“,视学生为机器，忽视学生的情感需求和可发展性，用简单划一的惩戒方式来进行行为矫正是对人性最大的侮辱。 当学生回到正常社会生活中时，压抑的情感会以几倍的方式去释放，对社会产生强烈的仇恨。 这种方式会使学生长期处于精神紧张和恐惧之中；并且习得了“以暴易暴”的方式，对将来的家庭和社会生活带来了无穷的后患。,原动力对于网瘾的认识,原动力认为“网络成瘾”的说法是不正确的，我们更倾向用“网络依赖”这个提法。所谓的网瘾不是疾病，是一种社会现象。 戒除网瘾是一种教育问题，教育目标是还原一个人格完善的人，构建一个智力和社会化和谐发展的人格系统，而非仅仅脱离网瘾。,原动力模式文化理疗,原动力认为人是有潜能的，是可以被重新塑造和再社会化的。 我们认为孩子出现问题是暂时性的，是发展性的，是一种和几种心理社会能力缺失的结果。 如果说医院模式和行走模式是单一训练模式，那么原动力的模式是以学生为中心探索成长的模式。,原动力探索网瘾的道路,2004年-个体解决网瘾的探索,2004年-团体解决网瘾的探索,2004年-团体解决网瘾的探索,2004年-团体解决网瘾的探索,2005年-三阶段模式的探索,2005年-三阶段模式的探索,2005年-三阶段模式的探索,2005年-三阶段模式的探索,2005年-三阶段模式的探索,2005年-三阶段模式的探索,2005年-三阶段模式的探索,2005年-三阶段模式的探索,2005年-三阶段模式的探索,2009年-“文化理疗”矫正理念形成,以学生为中心，通过自评和他评的方式寻找孩子缺失的心理社会能力，用合适的方式进行认知和行为建构。使学生形成智力和社会化和谐发展的人格系统。,原动力模式文化理疗,木桶文化：木桶盛水的数量是由最短的木板决定的。 传统文化：古老的中国传统文化给予一个孩子性格上的滋养，例如孝文化。 平衡文化：山里的孩子到海边，海边的孩子进山里；城里的孩子去农村，农村的孩子来城市。 身心和谐文化：双向同步发展，注意交互作用。,原动力模式文化理疗,体验文化：用行动体悟世间学问，避免空谈道理；用案例诠释各种理论。 通道文化：通者不痛，痛者不通。修通亲子关系、师生关系、同伴关系。 身教文化：欲让学生做到，教师首先做到。 静思文化：静坐常思己过。 不放弃文化：使学生对于不良行为习得性无助。,7年来，原动力为700多个孩子找到了自信，使他们重新回归了社会和学校，700个家庭因此和谐而快乐。,原动力透过网瘾的思考是谁将孩子推进了网吧？,一、中国教育缺失了传统文化的根 传统文化的根是孝。一个人没有孝心很难生起感恩心、恭敬心、羞耻心、信心。 中国民族理想人格即修身、齐家、治国、平天下。 所以学习首先要修身，身不修则家不齐，家不齐则国不治，国不治则天下乱。,孝经：“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。”天下人都行孝道，整个社会自然充满一种敬爱之情。 孝经：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。” 孝经：“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。” 孝经：“不爱其亲而爱他人者，谓之悖德；不敬其亲而敬他人者，谓之悖礼。”,孔子：“当不义，子不可以不争于父，臣不可以不争于君。故当不义，则争之。” 弟子规：“父母教，须敬听；父母责，须顺承。” 弟子规：“事诸父，如事父；事诸兄，如事兄。”,从四书五经到“学好数理化，走遍天下都不怕。” 从教书育人到重教书轻育人。 思想品德、政治、历史从一开始就成为副科。,西方思想的渗透：青春期、逆反期，我们要照顾孩子的情绪，家长往往开始步步后退，由尊重变为放纵，由民主变为一意孤行。在中国的古典中是没有逆反这个词的。 学生普遍对父母抱怨，仇恨，态度傲慢，缺失感恩，没有信心，害怕失败。 头脑中充满功利化的思想：学习是为了上大学，为了分数，为了好工作。反向推理，学习不好就没有分数，就上不了大学，就没有好工作。患得患失。缺失正确的学习观念。东北的故事,原动力用以孝道为核心的价值观来统领所有教师的观念。 教师精神层面的同质会带来学校的和谐，和谐的学校会浸染出和谐的学生。,二、部分教师缺失师德 中小学教师职业道德规范 （2008年修订） （一）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 （二）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,（三）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 （四）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,（五）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 （六）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 （选自中国教育报2008年9月4日）。,16岁孩子的自传： 我脾气比交（较）宁，也是那种别人说什么都不听的那种，也是从小没好好上学，我妈经常说我和我爸一个脾气，我估计我不听话是跟我爸学的，还有我妈我爸一两天就吵架，后来我上5年级的时候也经常和我妈吵架，那就时（是）那时候我就不怎么跟我爸说话，在家我就不理他，他问我什么事我也不话（说），我姑姑说我俩就是仇人。 我弟脾气就跟个姑娘以（一）样，我爸就说他两话（句）他就哭，我着（这）几天在家玩电脑一般晚上1、2点钟睡觉，白天11、12点钟几（起）床，星期六、日我弟不是看电视就打游戏机，每天没写过做也（作业）。晚上我爸回来让他写做也（作业），他就回自己房间把门一关，也不知道他是写做也（作业）还是做别的事。,一个石家庄离校出走孩子的故事： 上课说话写检查叫家长领回家再写三份检查，500字孩子没写完先进了教室从教室叫出来站着写孩子走了一晚家长找回家长找老师老师让去教育处教育处领导出差，必须领导回来再解决 10天了，孩子无法上学，在家上网，如何反思？,一个邯郸被送到安定医院的孩子： 上课说话教师打骂集合全班学生写缺点报到教育处当着孩子的面打孩子孩子去网吧疯玩被送到安定医院强行吃药送到原动力明年参加中考,理解教师： 从私塾时代到批处理时代的变化； 面对家长的类型不同 升学压力的影响,关注教师的心理健康： 不能悦纳自我的教师，也无法接纳学生和家人。 不会人际沟通的教师，也无法培养人际沟通的学生。 不会处理家庭关系的教师，如何教育学生处理各种关系。 不孝敬父母的教师，如何培养孝敬父母的学生。,重点谈谈如何自我悦纳,胆汁质：外向、行动 优点：意志坚定、行动迅速、决断力强、做事专注、热情澎湃 缺点：性情暴躁、冲动、易怒、固执。 格言：“行动、行动、再行动！” 一群对自己无所谓，对别人要求严格的人。 代表人物：斯大林、张飞、鲁智深、孙悟空 西天取经,多血质：外向、多言 优点：情感丰富、热情开朗、思维敏捷、注意多、公众核心人物 缺点：发言先于思考、注意力易转移、研究问题浮于表面、意志不坚定 格言：“没有做不到，只有想不到！” 一群对自己无所谓，对别人也无所谓的人。 代表人物：李世民、毛泽东、克林顿、周瑜、猪八戒 泰坦尼克,粘液质：内向、旁观者 优点：沉着、冷静、考虑问题全面、办事稳妥、谨慎、踏实、稳中求变 缺点：优柔寡断、创新不够、容易对生活产生淡漠感 格言：“淡泊以明志，宁静以致远！” 一群对自己不苛求，对别人不要求的人。 代表人物：刘备、刘邦、江泽民、沙僧 舞台失火,抑郁质：内向、思考 优点：思维深刻、细致、观察仔细、情感丰富、想象力丰富、敏感、喜思考 缺点：不善与人交往、喜欢活在自己的世界中、容易受伤害、思维不灵活 格言：“只要你过的比我好！” 一群除了自己谁都不愿意伤害的人。 代表人物：爱因斯坦、钱学森、顾诚、毕加索、张爱玲 学校比赛,三、痛苦无奈的家长 读了很多教育书籍反而不会教育了，为什么？ 只要你能学习好能够有出息就行，我们怎么也不指望你们。 报了很多辅导班，成绩却越来越差。 家长不断的找自己的错误，孩子却步步进逼。 根不稳，枝叶怎能繁，果怎能好。,四、关注全人的发展而不要关注问题本身。要改变的是一个关系系统，而不是一个因素。父子、母子、师生、同伴、隔代等。 孩子出现心理行为问题一定要全方位的考查每一个层面，不能头疼医头，脚疼医脚。,五、好的师生关系胜过好的教育 如果什么方法都用了，还是没有效果，就请孩子吃顿饭吧。 真诚的对待孩子，感受到孩子那种身体心理的双重疲惫。,六、在学习环境中调整 停课的做法是不可取的，单纯的吃苦和磨练也是不可取的。 可以暂时的割裂孩子原来的环境，但是不能时间太长，一定要在学习情境中调整孩子的心理问题。,七、运用团队的力量，避免心理工作者内心的枯竭和焦虑情绪产生。 常常要进行团体宣泄，使这些心理工作者能够走进学生心理的同时，能够走出来，能够保护自己。,新的挑战,2009年9月23日下午，省十一届人大常委会第十一次会议闭幕，以民主表决方式通过了河北省实施中华人民共和国义务教育法办法。该办法将于明年1月1日起施行。 办法规定，对于违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，但不得责令学生停课、转学、退学或者开除学生。对有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的学生，学生和其父母或者其他法定监护人应当相互配合，严加管教，也可以送专门学校进行矫治和接受教育。,我省义务教育法实施办法中“不得开除违规学生”的规定 ，给学校的教学工作从法的角度保障了所有孩子受教育的权利。这对于保护未成年人的受教育权利起到了里程碑式的作用。也给学校的工作带来了一定的压力和挑战，尤其是今后老师们的教学工作将会有难度，这就更加需要老师对于学生心理予以一个有效健康的引导。,初步探索原动力+学校模式,原动力的使命,“作为成长发展8年、成功矫治数百名青少年问题行为的原动力发展心理研究中心，有责任更有能力承担青少年义务教育阶段出现的心理问题及问题行为的矫治，愿同学校一起为这些孩子的健康成长清障除尘，让珍珠还原为珍珠，天使还原为天使！”,谢谢大家，欢迎批评指正。,电话：031186263546。 网址：www.yuandongli.net 邮箱：hbyuandongli126.com,