地理“三版艺术”1.ppt

地理教学“三板”艺术,地理板书,一、地理板书的作用,地理板书内容是地理课堂教学内容的高度概括。因此，地理板书提纲可以从整体上、结构上帮助学生把握本节课的讲授内容，便于提纲挚领地理解和掌握地理知识的要点及其逻辑关系。同时，地理板书本身从内容详略和板面布局安排上，也起到了突出重点的作用。,1.概括内容、突出重点,地理板书是地理教师将预先设计好的定型的板书形式和内容，按照教学进程的需要，有步骤地呈现，使传授的地理知识层次化、系统化。而学生则是按照板书提纲的顺序，在教师的引导下，积极进行思维，步步深入地分析问题和解决问题。这样，师生的教与学的活动能够步调一致，紧密相随。学生不仅学到了知识，而且培养了能力。,2.引导思路、体现过程、启发思维、培养能力,在地理教学中，由于有了地理板书，地理教师授课就省时省力，方便教学。科学的地理板书既能激发学生学习地理知识的兴趣，又利于教师主动地控制教学过程。地理板书的运用，不仅会使地理教学的信息量在单位时间内增多，而且能将地理教师的一部分语言以板书的形式表现出来。地理教师可以利用板书对授课内容进行设疑、提问、分析、归纳，使整个教学过程能在学生积极的思维活动中进行，从而提高地理课堂教学效果。,3.便于教师授课，利于发挥主导作用,好的地理板书是对地理知识的高度概括，是条理化、系统化的书面语言。现代心理学的研究告诉我们，散乱的知识不仅不便于迁移，而且不便于记忆；而条理化、系统化的知识既便于迁移，又便于记亿。地理板书直观、鲜明的特点，在激发学生学习兴趣、启发学生思考、强化学生记忆等方面的作用非常明显。因为有了地理板书，学生不仅调动听觉去听“讲”，而且调动视觉去看“写”，并记录在笔记本上。这多种感官协调活动所产生的记忆效果，自然远远超过只有“耳听”的记忆效果。,4.强化学生记忆，减轻学生学习负担,二、地理板书的展示,1.先写后讲，起引导的作用 2.先讲后写，起总结的作用，加深学生的理解。 3.边讲边写，起控制的作用，可以吸引学生的注意力， 激发学生学习的兴趣。,三、地理板书的设计原则,设计和运用好地理板书，对于提高地理课堂教学质量，意义重大。因此，地理板书的设计，要以地理课标为准绳，以地理教材为依据，并遵循以下几项基本原则。,1.科学性原则 科学性是地理板书的生命，也是地理板书设计的根本原则。只有符合科学性原则的地理板书，才能准确无误地传输地理知识信息。地理板书的科学性主要体现在内容的科学性和形式结构的合理性两个方面。,地理板书内容的科学性： （1）指以文字正确表达地理基本知识、基本概念、基本原理，是从教材中提炼出来的精华，要求脉络清晰、高度概括。 （2）对于地理板书中各种文字、符号、图表要精心琢磨、反复推敲、认真筛选，保证准确、精炼，并要按一定的形式组合成结构合理、简明扼要、形象直观的板书，这是对地理板书科学性较高层次的要求。,地理板书的设计是为一定的教学目的服务的，因此要针对学生的实际，抓住地理教材的关键，突出重点，使板书内容的信息量适中，做到详略有度、轻重有别、层次分明。这样，才有利于使学生养成良好的学风，取得较好的教学效果。,2针对性原则,地理板书的启发性主要体现在两方面： 一是板书的内容设计要有启发性： 二是板书的形式布局要有启发性。 为此，教师必须认真钻研和分析教材的内容实质及内在联系，构建知识框架，设计出结构合理、思路简洁、层次分明的板书，去引导学生掌握分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维形式，启发学生积极进行思维，开发学生的智力，培养学生的能力。,3启发性原则,地理板书的美感性主要是指设计地理板书时要做到不空不繁、不错不杂、纲目层次清楚、内容准确无误、形式结构合理、文字工整流杨、符号清晰美观、布局匀称得体、文字大小适度、颜色搭配合适(可适当用彩色粉笔)等，好的板书能使学生产生一种羡慕的情感，从而激发起模仿、学习的心理欲望。,4美感性原则,地理板书的完整性有两层意思： 一是地理教师在板书过程中，应随时目扫、校对，避免出现错别字及漏字，不能别出心裁地自行造字，也不要使用异体字、繁体字，字体要端正，不能龙飞凤舞、乱写乱画。否则，就会对学生造成不良影响。 二是一堂课上完，教师应给学生留下完整的扳图、板画、板书设计。切忌边讲、边写、边画、边擦，讲完擦光，以免影响学生从整体上理解和革捏地理知识，应尽可能给学生留下完整的地理板书教学内容。,5完整性原则,四、地理板书的分类,根据地理课堂教学板书的主次分类，可分为主板书和副板书,1.主板书 主板书也叫基本板书和中心板书。它是体现地理教学目的与教学内容内在联系的重点、难点、中心和关键的板书，是能够反映地理教学内容的结构及其表现形式的板书。主板书是整个课堂板书的骨架，要保留于课堂教学的全过程。,“副”板书也叫辅助板书。它是反映地理教学内容中有关词语、词义和例句的板书，是提示有关零散知识的板书，是根据课堂教学需要，根据学生反馈随机出现的板书。“副”板书是对主板书的具体补充或辅助说明，一般随课堂教学的发展随写随擦。,2.“副”板书,一、台湾省的地理概况 1.位置和范围 2.居民概况 3.台湾海峡 4.台湾省自古以来就 是我国是神圣领土,二、台湾省的地形 1.地形特征 2.主要地形区及分布 3.河流及特征,第十节 “祖国宝岛”台湾省,主板书,副板书,四、地理板书的种类,1.纲目式板书,这类板书以文字表述为主，把地理教材内容纲目化，使之提纲挈领、条理分明、层次清晰、言简意赅、重点突出。 在地理教学中，地理教师运用纲目式板书一般是先书写大纲目，然后再书写两三个层次的小纲目，并进行分析，最后再进行综合、得出结论。,第十节 “祖国保岛”台湾省 一、台湾省的地理概况 1.位置和范围 2.居民概况 3.台湾海峡 4.台湾省自古以来就是我国是神圣领土 二、台湾省的地形 1.地形特征 2.主要地形区及分布 3.河流及特征,纲 目 式 板 书 举 例,这是一种以文字表述为主，用线条或符号进行连接，将地理教材内容梳理成互有联系、体现出地理事物组成的整体性知识结构体系。它把地理知识连成线、穿成串、结成网，构成整体知识网络，便于学生抓住特征，理解、记忆所学的知识内容，利于提高学生综合分析问题的能力。,2.结构式板书,例如，“地形的变化”的板书如下：,地 形 的 变 化,内力作用（主导作用）,外力作用,能量来源：地球内部,主要表现形式,地壳运动 岩浆活动 地震,作用结果：使地球表面变得高低不平,能量来源：地球外部,主要表现形式,风化作用 侵蚀作用 搬运作用 沉积作用,作用结果：使高低不平的地表趋向平坦,垂直运动 水平运动,结构式板书举例,3.图解式板书,图解式板书是将文字和地理略图或地理示意图有机地结合起来，或以略图和示意图为主，并配以简要的文字。这种板书的特点能形象地反映地理事物和现象的特点、成因和分布，使地理信息富于启发性和表现性。,图 解 式 板 书 举 例,图解式板书举例,这也是一种以文字表述为主并用表格组成的板书形式。这种板书形式简明扼要、对比性强，尤其适用于教材内容比较复杂、而地理事物或地理区域之间具有明显的差异性的地理知识的教学。这种板书形式利于培养学生的归纳、比较、综合分析问题的能力。 例如，对我国三大平原的不同情况就可列表进行比较。,4表格式板书,表 格 式 板 书 举 例,5综合式板书,这是将两种以上的板书形式有机地结合起来，来反映内容复杂、要素多、综合性强的地理教学内容的一种板书形式。这种板书一般多是文图结合或文表结合，形象直观，教学效果好。由于它可以同时反映多个地理问题，对培养学生的综合分析能力具有重要作用。 例如，亚洲的季风综合式板书如下：,综 合 式 板 书,一月份冬 季风风向,7月份夏 季风风向,高压,低压,低压,高压,陆,海,陆,海,西北季风干冷,东南季风湿暖,温带季风,分布地区 中国季风区内大部分地区，朝鲜半岛及日本、俄罗斯远东部分地区。,这是一种概括性强、逻辑性强、直观性强的板书形式，是为了突出各种地理事物和地理要素之间的相互联系、因果关系并使之条理清楚、层次分明而设计的。例如，生态系统的物质循环示意图，它能清楚地说明生态系统中的物质循环，生物从外界取得营养物质，物质通过食物链在生态系统中循环，从而维持生物圈营养物质的收支平衡。,6联系式板书,环境中的无 机物营养元素,生产者 （植物）,分解者 （细菌和真菌）,消费者 (动物),生态系统的物质循环示意图,联系式板书举例,地理板图、板画,一、地理板图、板画的概念,1.地理板图的概念： 地理板图是指在地理教学中，地理教师凭借记忆和熟练的技巧，将复杂的地图及地理事物和现象，用十分简练的笔法，迅速绘制成简略的黑板图，又叫缩图、速写图和示意图。 这种图在地理教学中既灵活、又简便，只求神似、不计细节，旨在突出特点、节省时间，不需要任何特殊设备，只需要一支粉笔(或不同颜色的粉笔)就足够了。它是地理教学语言的得力助手，在地理教学中占有重要的地位。,地理板画是指地理教师在教学过程中运用彩色粉笔，将地理事物、地理现象及地理过程，以简练的笔法描绘而成的一种黑板画。这种黑板画通常是写意而不写实。 地理板画可以从复杂的地理现象中抓住本质，揭示地理现象的内在联系与规律、成因与过程及地理事物的因果关系等、因此，地理板画不仅可以弥补目前地理教学画片的不足，而且还可以在教学中发挥其特殊的作用。,2.地理板画的概念,二、地理板图、板画的作用,1.地理板图的作用, 突出的表现力 地理板图尤其对揭示各种地理事物的分布规律，更具有突出的表现能力。例如，讲我国新疆。三山夹两盆”的地形特点时，只需几笔就可以把这一特点勾画出来，一目了然，印象深刻，便于学生理解和记亿。,新疆地形示意图,天 山,昆 仑 山,阿尔泰山,塔里木盆地,准噶尔盆地, 揭示地理事物之间的因果关系,亚马孙平原湿热气候成因略图, 刺激学生的视觉记忆,梅雨成因示意图, 节约教师口头语言，达到精讲多练, 可以加强学生地理技能、技巧的训练,地理教师在教学过程中通过绘制板画可以使学生对一些不易观察到的地理事物和现象获得具体的地理观念，帮助学生形成明确的地理概念。 例如，教师在讲授地形雨成因时，就可以一边讲“地形雨是由于气流受高山阻挡，被迫上升凝结而成云致雨”，一边在黑板上把其成云致雨过程绘制成板画，这种板画是写意而不是写实的。,(1)利于帮助学生形成明确的地理概念,2.地理板画的作用,500,1000,1500,2000,m,迎 风 坡,背 风 坡,地形雨形成示意图,(2)利于揭示地理事物间的内在联系 运用地理板画进行教学可以使学生从复杂的地理现象中抓住本质，揭示其内在联系和规律，有助于教师的口头讲授，便于学生理解和记忆。例如在讲解下降泉和上升泉这一复杂现象时，只凭教师口讲和学生想象是很难理解的。,(3) 利于化难为易,对学生不易理解的地理因果关系，地理教师利用板画向学生作图解式说明，就容易向学生交待明白，化难为易。例如，讲锋面雨的成因时，就可利用板画，边画边讲。,锋面及锋面雨成因示意图,(4)利于反映地理事物的发展变化过程 在地理教学过程中，对于学生难以观察到的地理事物的发展变化过程，地理教师借助板画，边讲边画，边画边擦，也可用连环画的形式把地理事物的发展变化过程清晰地表现出来，如岩石的风化过程等。,岩石的风化过程,(5)利用培养学生的思维能力和创新能力,1.科学性,科学性是衡量地理板图、板画质量的第一标准，任何的简化或夸张，随意性等均应以保证板图、板画的科学性为前提。,正确简化,三、简易地理板图、板画的设计原则（基本要求）,错误简化,地球的外部圈层构造,花岗岩,正确,正确,错误,典型性有两层含义： 其一是说选材要典型。因为区域之间干差万别，地形地物各有特点，只有选材典型，才能充分反映地域差异、突出地理持征。 其二是说重点要突出。因为地理教学内容多而杂，渉及面广，只有重点突出，才有利于学生对地理知识的理解、识记和掌握。因此，必须严格按照地理教学大纲、教材、教学目的进行选材设计，要少、精、准，不仅每堂课的板图、板画要限量而且每幅图的内容也要严格筛选，既避免图幅过多，又防止因每幅图内容密度太大而冲淡教学重点。,2典型性,埃及金字塔,内蒙古草原景观,3.有序性,地理事物的分布及其发展变化是有规律的，地理事物各要素之间是相互联系、相互影响的。因此，在设计地理板图、板画的每幅画面时，既要重点突出，又要层次清楚、排列有序，准确地反映地理事物发展变化和分布的规律，正确地表示地理事物的系统性和逻辑性。如岩石的风化过程、火山喷发的不同阶段，雏谷的产生、成长和分支，黄土高原的成因与演变等等，都具有鲜明的有序性。,火山喷发的各个阶段,雏谷的产生、成长和分支,岩层破坏的过程,4.简易性,简易性是地理板图、板画的主要特色。在设计过程中，应尽量降低难度，节省时间，力求简便、实用、高效，以利普及与提高。这主要是因为在地理课堂教学过程中，因受教学时间的限制，板图、板画的绘制要迅速，用笔要简练，色彩要鲜明。否则，用笔过于细碎、繁锁，就会影响教学进程，降低教学质量。例如，用一大一小两个相连的三角形，表示南北美洲的轮廓，既简单容易，效果又好，并且人人能作；用几条折线表水黄河和长江上、中、下游及其特征，既简练，又能说明问题,世界大洲轮廓的特点和分布,5.地理性,地理教学中设计教学板图、板画，应围绕地理教材中的重点、难点、关键，以突出板图、板画在课堂教学中的必要性。,6.美感性,地理教学内容丰富多样，既有多姿多彩的自然景观，又有数不胜数的人文景观。这就要求在进行扳图、板画设计的时候，要遵循比较衬托、立体深远、均衡稳定、色彩和谐、运动变化等美感性原则。比较衬托的手法所描绘的板图、板画对比强烈，容易激发学生的学习兴趣，使其犹如身临其境。,北美洲热带荒漠中的仙人掌,非洲热带荒漠中的鸵鸟,珊瑚岛的构图,大象,四、简易地理板图（板画）速绘的基本要求,三要素: 略、像、快。,1板图形式简略、美观 要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作,澳大利亚略图,五带的划分,澳大利亚轮廓图,费时、费力、费神,2.内容准确，重点突出,讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。,3作图迅速，与语言同步,要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。切忌为作图而作图。,五、地理板图的种类,1.地图,2.剖面图 这是一种用以剖析地理事物的水平分布规律、垂直分布规律、内部构造等地理规律的板图。按其所表示的地理事物的类别，主要有地质剖面图、地形剖面图、土壤剖面图、大气剖面图及河、湖、海断面图等。岩脉穿透地层挤压断裂单斜构造阶地残山冰矿石之间的横剖面溶洞,土壤剖面图,冷锋,暖锋,这是用各类不同的符号，图示地理事物演变规律和过程的板图。常用的有褶曲成因图、地球公转示意图、水循环示意图、自流井成因图、咸水湖与淡水湖成因示意图、护田林带防风示意图等。,3.原理图,地球公转示意图,水循环示意图,断层示意图,4.模式图,这是分布图、原理图、联系图的特定表现形式，如洋流分布模式图、风带和气压带模式图、自然带分布模式图等。,气压带、风带模式图,洋流模式图,这是一种用以表示自然地理和人文地理要素的时空变化的板图。主要形式有柱状统计图、曲线统计图、折线统计图、扁形统计图等等。,5.统计图,柱状图,曲线图,人 口 金 字 塔 图,六、地理板画的种类,地理板画按其表现形式，可分为4类。,1.景观画 地理景观主要包括自然地理景观和人文地理景观两大类。,2.漫画,20世纪80年代新兴起的以漫画的技能技巧来反映地理问题的一种板画，多以环境、资源、人口问题为绘画主题，提醒人们要爱护环境、珍惜资源、计划生育、防止污染、正确处理人地关系。,小鱼的哀求,就地取“材“,3.速写画,这是指在短时间内用简练概括的表现手法，描绘出地理物象主要形象特征的一种板画。这种速写板画具有高度概括、简练、个性鲜明的特点。因此，它既可以描绘表现自然的各种地理事象，又可以描绘表现人文社会的各种地理事象，是地理课堂教学中常用的板画表现形式，也是地理教师进行野外教学实习必须掌握的技能之一。,4.综合画,这是将板图和板画有机地组合在一起，综合反映地理事象特征及其发展变化过程的板画形式，多用来表现地域特征或区域差异，在地理教学中被广泛运用。,七、地理板图、板画的编绘要领,轮廓编绘,1.几何图形法,这种方法常用来表示大区域的轮廓特征，就是把原图的轮廓简化为最简的几何图形。例如，世界上的大陆、国家和中国的省区轮廓，有些很像单一的几何图形有些像复合的几何图形。只要经过观察分析，抓住轮廓的特点，就有利于记忆和绘制。世界的大陆大部分像倒置的三角形，美国像矩形、法规像六边形等。,各大洲几何轮廓略图,美国,法国,非洲,2.形象图形法,大部分国家省区的轮廓形状复杂，难以掌握；但联系实际，细心观察，会发现其中许多轮廓形状如人如物、似乌似昏，如根据各地的风土民治、地形地物、经济发展特征，取其最佳形象，赋以新意，渲染浓化地理特色，则可使板图妙趣横生，学生印象深刻，终生难忘。,山东,陕西,中 国,意 大 利,3.折线图形法,就是舍去原图轮廓的小弯曲，用一些折线构成轮廓略图。折线各段多取直线，线段交接处往往有角。这种裁弯取直、高度概括、控制全局的方法，能够突出原图的基本特征；在地理教学中被广泛应用。,澳大利亚,辽宁省,4.曲线图形法,这是折线图形法的进一步发展，也是舍去原图轮廓的小弯曲，由折线而改用一些曲线画出轮廓略图。这种方法笔画弯曲自然，能保持原图轮郭的基本特征，适合于作大比例尺地图、表示石质海岸或精度要求较高一些的地图。,北美洲,澳大利亚,5.点弧图形法,以几处反映地域特征的点和弧为控制标志，连点弧成图，以保证图形大致正确。不同地图，点、弧数各异。这种方法适用于描绘图形复杂、难度较高的地图。如画中国轮廓团就可用七点三弧法。,作业,1.绘制南、北半球高气压(反气旋)、低气压（气旋）形成及其天气 示意图，并说明在高气压中心（低压中心）控制下的天气特征。 2.设计一幅海陆风板画，并说明海陆风的形成过程。 3.绘一幅地形雨示意图，并说明地形雨的形成过程。 4.绘制春分日、夏至、冬至全球昼夜长短变化及不同纬度正午太阳高度示意图，并说明二至、二分时正午太阳高度和全球昼夜长短变化的规律。 5.绘一幅海陆水循环示意图，并说明海陆水循环的形成过程。,6.绘制全球气压带和风带分布图，并分析气压带和风带的形成原因。 7.绘一幅暖锋天气示意图，并说明暖锋过境时和过境后的天气变化特点。 8.绘一幅冷锋天气示意图，并说明冷锋过境时和过境后的天气变化特点。 9.绘一幅中国轮廓图，并把下列主要地形区填在图的相应位置。 北京 主要山脉 四大高原 四大盆地 三大平原,