就业指导第二讲职业选择.ppt

大学生就业指导,第一章 合理定位与职业选择,“选对池塘钓大鱼！”,大学生职业发展教育教研室,495万人,413万人,338万人,大学生职业发展教育教研室,完成学业的大学毕业生，根据国家的有关政策，按照一定的程序，在社会从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入实现自己的社会价值、人生价值的活动。,大学生就业,大学生职业发展教育教研室,大学生职业发展教育教研室,解析： 1、对自己进行全面了解； 2、对职业形成一定认识； 3、发展和完善自己的兴趣与爱好；,思考： “我是谁？” “我从哪里来？”自我认识 “我要到哪里去？” 将来要从事何种职业? “我具备哪些能力，我的特长和不足是什么?”自我认识 “我的性格、兴趣最适合做什么？”进行人职匹配,大学生职业发展教育教研室,思考： “学习这个专业我能做什么呢？” “在这个专业领域我将有怎样的职业发展呢？” “拥有了这个学位对我将意味着什么？”,解析： 1、认识并分析所学专业与相关职业的关系, 。尽可能多地了解行业以及整个职场； 2、创造机会与在相关行业工作的人进行交流，或者在这个职位上与一个专业人员共事； 3、增加知识储备。,大学生职业发展教育教研室,思考： “我有几个不同的职业选择，哪一个是最佳选择呢？” “我应该为这个职业准备些什么呢？” “大学以来，我的兴趣有那些变化？这将会怎样影响我现在的行动？,解析： 1、如果你的职业规划需要一个更高的学历背景，那么为读研考研作准备； 2、确定自己最适合的职位； 3、进行总结分析。,大学生职业发展教育教研室,思考： “什么样的工作对于我是可行并且现实的？” “我可以通过什么样的渠道找工作？” “如果选择读研或出国该办理哪些手续？”,解析： 1、认清形势、调整心态； 2、利用一切机会拓展求职渠道； 3、熟悉与毕业有关及签约相关的具体事宜.,大学生职业发展教育教研室,合理定位是成功就业的基础,转变就业观念,认清当前形势,积极准备 成功就业,大学生职业发展教育教研室,自我分析技术及应用,性格、兴趣探索,能力、价值观探索,第三部分 自我探索(自我认识),毕业多年后,为什么有的同学成功幸福,而有的同学潦倒不堪? 为什么有些同学在面试时输在了“自我介绍一下”上？,大学生职业发展教育教研室,教学目标,认知目标： 在求职前,能重视对个人所具备的技能的澄清，对自己有一个合理的定位. 正确认识能力和技能的概念及分类。,大学生职业发展教育教研室,找工作的步骤,自我认识,探索了解 工作世界,搜寻就业信息 人职匹配,求职行动计划 模拟求职训练,实施求职行动 并再评估,觉知与承诺 (总结原因),大学生职业发展教育教研室,一个循环的、持续一生的 过程,大学生职业发展教育教研室,认识自我的方法,大学生职业发展教育教研室,相关资源,理查德·尼尔森·鲍利斯，你的降落伞是什么颜色，中信出版社。 罗伯特·洛克，把握你的职业生涯发展，轻工业出版社。 是谁拿走了我的奶酪选对鱼塘钓大鱼 请同学们有时间到图书馆借阅:以上四本书,大学生职业发展教育教研室,自我探索的维度 躯体我(生理我)：由自己的外在条件构成 - 年龄、性别、长相、健康状况等; 精神我(心理我)：指自我认知及自我概念 - 价值观、知识经验、能力和技能、性格、兴趣等; 社会我：他人对“我”的看法 - 婚姻状况、家庭结构、家庭经济状况、家庭背景、社会环境、就业机会、行业发展等。 招聘人员眼中的我：你只是个学生，只具备一定的专业知识技能,其它能力不足,到单位经过三、五年的培训后才具备担当一定重任的能力。,大学生职业发展教育教研室,自我橱窗分析法,大学生职业发展教育教研室,性格探索 性格也称为人格物质，是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性因应方式。 每个人在其成长经历中，可能受到生理、遗传、家庭教养、文化教育、学习经验等因素的交互作用所影响，而形成自己的独特的个性，在不同情境中表现出特定的气质。 职业和人格的最佳匹配使得我们成为更有焦点，理有效的工作者，因此我们可以每天都去工作并且喜欢我们所做的事情。,大学生职业发展教育教研室,外向 E,内向 I,善于表达 自由的表达情绪和想法 听、说、想同时进行 朋友圈大 主动参与 大家 忘我 广度, 通常保留 情绪和想法不轻易流露 先听，后想，再说 固定的朋友 静静反思 个人 思我 深度,大学生职业发展教育教研室,感觉 S,直觉 N,明确、可测量 细节、细致 现实、现在 看到、听到、闻到 连续的 重复 享受现在 基于事实、经验, 可发明、改革 风格、方向 革新、将来 第六感 任意的 变化 预测将来 基于想象、灵感,大学生职业发展教育教研室,思考 T,情感 F,客观、公正 批评，不感情用事 清晰 基于分析的 关注事情和联系 理智、冷酷 头脑 原则、规范 情有可原、法不容恕, 主观、仁慈 赏识，也喜欢被表扬 协调 基于体验的 关注人和关系 善良、善解人意 心灵 价值、人情 法不容恕、情有可原,大学生职业发展教育教研室, 随遇而安 不断体验 确定基本方向 灵活的、即兴的 喜欢开放、获取 好奇 新的发现 从最后关头压力中得到动力,按部就班 随时控制 明确规则和结构 有计划、有条理 快速判断、决定 确定 最终期限 避免“燃眉之急”的压力,判断 J,知觉 P,大学生职业发展教育教研室,四种性格类型,大学生职业发展教育教研室,不同类型的工作风格,NT 产出高质量的新观点。其观点和成就被他们所尊重的人看重。自主。“有逻辑性且机敏”,NF 用“养育”的方式帮助他人。充当资源。在令人鼓舞和和谐的环境中被认同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激励。“热心而有洞察力”,SJ 达到期限要求，在有结构和稳定的环境中解决问题。关注细节。事先准备好。关注氛围和融入。安全.“现实的决策者”,SP 紧急事件和压力。解决具体问题，特别在危险、紧张的环境中。变异性，大量的事情。“适应的现实主义者”,大学生职业发展教育教研室,心理气质类型与职业,SP 表演者 企业家 排除故障者 自由职业者 抢险队员 ,SJ 经理 会计 警察 医生 教师 ,NT 科学家 建筑师 工程师 设计师 经理人员 ,NF 咨询师 记者 艺术家 心理学家 神职人员 ,尽职的 悲观的 安全,实际的 乐观的 刺激,实用的 怀疑的 知识,利他的 轻信的 本体,大学生职业发展教育教研室,自我兴趣探索 人在什么时候感到最幸福? 美国心理学教授经过几十年的研究,发现人感到幸福时,不是在很放松、什么事也不做的时候，而是当人们在专心致志地、积极地参与从事某种活动忘记了时空和自己的时候，他们感到最为愉快和满足。在这种状态下人们没有考虑到做这样事情可能带来什么样的回报或担心自己表现如何，而只是整个人都忘情地投入其中，享受从事这个活动过程本身带来的快乐。同时也在最大限度地使用自己的技能。 如果这样，还有什么工作做不好，事业不能发达呢？ 所以，人们要认真地研究自己兴趣所在，对职业发展是有利的。,大学生职业发展教育教研室,R:自然原始的岛屿。岛上自然生态保持得很好，有各种野生动物。居民以手工见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。,A：美丽浪漫的岛屿。充满了美术馆、音乐厅，街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术文化气息。居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。,C：现代、井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心高效。,S：友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。,I：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，祟尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。,E：显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易，能言善道。经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。,大学生职业发展教育教研室,六种人格类型,Realistic（技术型/实用性） Investigative（研究型） Artistic （艺术型） Social（社会型） Enterprising（企业型/管理型/功利型） Conventional（传统型）,大学生职业发展教育教研室,R实用型人(doer)的特点,喜欢具体的任务 机械、动手能力强 喜欢做体力工作、户外活动 更喜欢与物打交道 善于从事的职业： 技术性行业工作人员、工程师,大学生职业发展教育教研室,I研究型人（thinker）的特点,喜欢探索和理解事物 爱分析的 有智慧的 独立的 善于从事的职业： 实验室研究员、科学家,大学生职业发展教育教研室,A艺术型人(creator)的特点,喜欢自我表达 富有想象力、创造力 追求美 喜欢多样性与变化性 喜欢从事职业： 作家、艺术家,大学生职业发展教育教研室,S社会型人(helper)的特点,对人感兴趣 良好的人际交往技能 服务他人 帮助别人解决问题 善于从事的职业： 教师、护士,大学生职业发展教育教研室,E企业型人(persuader)的特点,向人推销自己的产品或观点 追寻领导力与社会影响 有抱负，雄心勃勃 言语说服能力强 善于从事的职业： 销售、管理人员、政治家,大学生职业发展教育教研室,C事务型人（organizer）的特点,喜欢有条理、程序化的工作 愿意听从指示 有组织有计划 细致、准确 善于从事的职业： 会计、文秘,大学生职业发展教育教研室,自我技能探索,大学生职业发展教育教研室,请同学们说出“铅笔”有多少种用途？,大学生职业发展教育教研室,夸夸我自己,请大家在5分钟内在纸上尽可能多地写下自己所拥有的能力。,大学生职业发展教育教研室,能力的分类,能力倾向/天赋（aptitude, gift）：每个人都有的上天赋予我们的特殊才能,但有可能没有被开发而荒废（潜能、先天的）。 技能（skill）：是经过学习和练习而培养形成的能力（后来努力）。如:阅读能力、交往能力、沟通能力等。 自我效能感：在实际生活和工作中，起决定作用的往往不是个人的能力，而是个人对自己的能力、以及运用能力将得到何种结果所持有信心或把握程度。-也就是人们常说的执着、毅力、决心。,大学生职业发展教育教研室,多元智力理论,加德纳教授 通过对人类潜能的研究，得出了人的智力是多元的。他指出：人的智力是多元的，是由多种能力，而不是一两种核心能力构成的，而且各种能力相互独立存在，并且能以独立形式表现出来。 主要有7种不同的智能： 言语-语言智力 逻辑-数理智力 视觉-空间智力 音乐-节奏智力（优秀的音乐指挥者：舟舟的故事） 身体-动觉智力 交往-交流智力 自知-自省智力,大学生职业发展教育教研室,技能的分类,辛迪·梵和理查德·鲍尔斯(Sidney Fine & Richard Bolles)将技能分为三种类型： 专业知识技能 自我管理技能 可迁移技能（或称通用技能，transferable skills）,大学生职业发展教育教研室,1. 专业知识技能,就是我们学习的内容，所懂得的东西。 一般用名词来表示。如:艺术、道德、焊接、机设、建筑 不能够迁移。,大学生职业发展教育教研室,2. 自我管理技能,用来描述或说明人具有的某些特征。 以形容词和副词的形式出现。如：勤学的、公正的、小心的、热烈的、坚强的 可以从非工作生活领域转换到工作领域。有助于你推销自己和自己的才能,是成功所需要的品质 例如:我发表了一篇论文 我发表了一篇“学术性很强的”论文 往往被解雇或离职的原因不是因为缺乏专业知识技能而是缺乏自我管理技能。 找出描述你的自我管理技能,大学生职业发展教育教研室,3. 可迁移技能,-就是你所能做的事，也被称为通用技能。 它的我征是：可以从生活中的方方面面、特别是工作之外得到发展，却可以迁移应有于不同的工作之中。 用行为动词来表达。例如：执行、指导、组织领导、总结、编辑、调解、 强有力的 执行 -公司各项规章制度及措施 自我管理技能 可迁移技能 在简历制做中，当需要勾画个人最核心技能的时侯，可迁移技能是需要被最先和最祥细叙述的，因为他是你工作中持续运用和最能够依靠的技能。也是企业最看重的个人能力. 可以从生活中的方方面面迁移应用于不同的工作之中。,大学生职业发展教育教研室,雇主们最重视的技能,沟通能力 -可迁移技能 积极主动创新能力 -自我管理技能 团队合作精神 -可迁移技能 组织领导能力 -可迁移技能 学习成绩 -专业知识技能 人际交往能力 -可迁移技能 灵活性/适应能力 -自我管理能力 8. 专业技术 -专业知识技能 9. 诚实正直 -自我管理技能 10. 工作道德 -自我管理技能 11. 分析和解决问题的能力 -可迁移技能,根据美国“全国大学与雇主协会” 在2002年的调查，美国雇主们最为重视的技能和个人品质按顺序排列如下：,大学生职业发展教育教研室,音乐指挥:舟舟29岁,但智力只有四、五岁的水平，也没有经过音乐培训，但他对音乐非常敏感，梦里听到音乐就会舞动,成为音乐指挥的天才.虽然智力低,但他的节奏智力超人.这也说明人的七种智力是相互独立存在的。所以人不存在谁更聪明的问题，只存在各自在哪个方面更聪明。,大学生职业发展教育教研室,可迁移技能/功能性技能 用动词来表述：,复制 比较 汇编 分析 调整 综合 ,竞合双赢、职场礼仪、沟通技巧、演讲技巧、自我营销、人际关系、团队合作、任务执行组织领导能力,大学生职业发展教育教研室,用名词来表述： 市场营销 心理学 电子商务 工商管理 法律 信息管理 民意测验 人体器官 焊接 机控,专业知识技能/内容性技能,管理、市场、销售、技术、其他,大学生职业发展教育教研室,自我管理技能/适应性技能,用形容词或副词来表述： 冷静的 认真的 有创造力的 细心的 宽容的 顽强的 协作的 主动的 ,积极心态、时间管理、情绪管理、压力管理、工作方法,大学生职业发展教育教研室,技能的结合与表达,将可迁移技能、专业知识技能和自我管理技能结合在一起时，就能对个人技能提供具体的证明。 例如：我是一名老师,能清晰、生动地+讲解+高三生物课,大学生职业发展教育教研室,作业,确认个人最擅长并愿意在工作中使用的技能，要求不少于10种。,实现自我 以己为荣 丰足 喜悦 成就感,突破自我开发潜能,大学生职业发展教育教研室,自我价值观探索 价值观也就是我们在生活和工作中所看重的原则、标准或品质。（人生的价值观就是人生的意欲） 职业价值观是个人追求的与工作有关的目标，它是人生价值在职业问题上的反映。,大学生职业发展教育教研室,重要价值观列表,1.人际关系/归属感、团队合作 2.物质保障/高收入，稳定，安全，创造性，多样性和变化性、新鲜感，乐趣，自由独立（时间，工作任务），平等 3.被认可 4.受尊重，能帮助他人，能发挥自己的才能 5.成就感，成功，名誉，地位，有意义，自主独立 6.有学习/发展/成长的机会 7.权力（领导/影响他人） 8.有益于社会，挑战性，冒险性，竞争，符合自己的道德观 9.工作环境、工作地点，工作与生活的平衡 10.健康，家庭，朋友，亲情，亲密关系，爱 11.信仰，自由，幸福，为社会服务，和谐，平等,大学生职业发展教育教研室,马斯洛的需求层次理论,这些需求体现在我们的生活中，就成为我们的价值观。它们具有强大的驱动力。驱使影响着我们找什么样的工作.因此,请同学们对个人的人生价值观要进行探索.,大学生职业发展教育教研室,自我探索总结,性格,能力,兴趣,我是谁-这就是我,价值观,选择适合自己的职业,树立信心,大学生职业发展教育教研室,职业世界探索,大学生职业发展教育教研室,第一个三年：学习期 学习、薪水（骑驴找马）,第二个三年：整合期 资源整合、公司规模（骑上千里马）,第三个三年：创建期 实力发挥、职位高低（冲向事业顶峰）,生涯不同阶段选择公司的标准,职业世界探索,大学生职业发展教育教研室,职业分类,作为新时代的大学生，首先要树立正确的择业观，其次，在遵循正确的择业原则的同时，还要采取科学方法、策略。唯此，才能找到自己的位置，充分发挥自己的聪明才智，为社会作出自己应有的贡献，也才能真正实现自己的人生价值。 选择正确的职业是为了充分发挥个人的才智，成就一番事业，为个人的理想提供更广阔的天地。,大学生职业发展教育教研室,有多少人所从事的专业与在校所学专业对口呢？,大学生职业发展教育教研室,职业的分类和要求 一、职业的分类 二、国内外职业分类的基本结构 目前我国职业分类结构包括四个层次，即大类、中类、小类和细类，中华人民共和国职业分类大典将我国社会职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个职业。 三、不同职业对求职者的素质要求不同。,大学生职业发展教育教研室,二、职业选择的要点 （一）大学生职业选择的特点： 一是由客观条件所决定，几乎不受择业个体的主观因素所影响。 二是由择业个体的主观意愿和与择业个体相关的条件所决定，改变与否取决于择业个体。,大学生职业发展教育教研室,四、职业选择的准备 1.就业观念创新 2.心理准备与调试,大学生职业发展教育教研室,法学专业相关职业 律师 律师助理 法官及其它相关工作人员 法官助理/仲裁员/法官/法院院长/法庭庭长/审判员 各种法律支持人员 计算机信息类专业相关职业 计算机和信息研究人员 计算机和信息科学家 计算机程序员 程序员/计算机程序员 计算机软件工程师 软件工程师（系统软件、应用软件） 计算机支持专家 技术支持专家/技术支持工程师 计算机系统分析 计算机系统分析员/计算机程序分析员/系统分析师 数据库管理 数据库管理员/数据库管理人员 网络和计算机系统管理/网络和数据通信 网络系统和数据通讯专家 其它计算机类职业,大学生职业发展教育教研室,不同职业对大学生的素质要求,工程技术人员的素质要求 坚实的专业基础，熟悉相近专业的知识； 较强的实际动手能力，熟练地进行实验操作和模型制作等； 虚心好学，勇于创新; 实事求是一丝不苟； 善于发现问题，与同事密切合作； 较强的组织管理能力； 较好的外语水平和计算机应用能力。,大学生职业发展教育教研室,管理工作人员的素质要求 企业管理人员的素质要求 科技管理人员的素质要求 教师职业的素质要求 科研工作者的素质要求 导游、编辑职业的素质要求 财务工作者的素质要求 ,大学生职业发展教育教研室,部分大学生在择业时，非常看重职业物质回报。而且许多学生都表示，工资收入高低，是他们考虑的一个重要因素。调查显示，工资收入高低是当代大学生择业过程中的核心因素。,大学生职业发展教育教研室,大城市VS中小城市,大学生职业发展教育教研室,Gottfredson “限制与妥协”理论,人们在遇到环境限制时，在职业选择上最先放弃的是兴趣，其次是社会地位，最后是性别角色。 但对美籍华人的调查表明，他们最后放弃的是社会地位。,大学生职业发展教育教研室,职业选择应该注意的问题: 一、职业选择前要进行充分的自我认识 1.价值观决定了职业的满意度 2.性格决定了职业适应度 3.兴趣是职业选择的基础 4.能力是职业选择的前提 二、职业选择前要充分认识工作世界 三、职业选择中要建立安全意识 防止不法分子， 四、职业选择要遵守诚信原则,大学生职业发展教育教研室,常见的不良职业价值观： 过份着眼于薪酬及其它福利； 祈求舒适的工作环境； 期望工作性质多样化和具趣味； 要求有充足的工余时间作休闲生活； 梦想从事不需要负工作责任的任务； 要求工作要有充足自由度和自主权； 祈求从一份工作中什么都得到。,大学生职业发展教育教研室,Thank You !,