班主任的人格魅力与班级文化建设.DOC

班主任的人格魅力与班级文化建设班主任的人格魅力与班级文化建设华山比赛俄罗斯教育家乌申斯基说：“一切都应该基于教育者的个性，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成个性。”班主任的人格魅力是一种重要的教育资源，是一种微妙的教育力量。班主任的强烈表现是人格魅力的发挥和展现。班主任的人格包括高尚的品格和优秀的师德，真诚的情感和开放的宽容，卓越的才能和渊博的知识，不懈的追求和积极乐观的态度。班主任的魅力在建立良好的阶级文化中起着重要作用。首先，影响具有高尚品格和教师道德的学生，使班级形成共同的目标和团队精神。“作为老师学习，成为粉丝”是对教师专业要求的基本解释，“身体”是教师个性和职业道德的基本要求。班主任是学生最直接的教育者。经理是“学生之王”。班主任应该在学生中体现一种“王者风范”。在任何地方，他都表现出自己的规范和行为，优秀的工作作风，工作的公平性和学生。在学生的启发下，他们将带领学生共同努力，为班级制定集体学习目标。本课程的目标是在班主任的指导下积极为共同目标而努力，形成强大的团队精神和精神。我在高中时还记得一位负责上课的老师。他的生活如此简单。他总是穿着白色的中山服。每天早上，他手里拿着一瓶泡菜。中午，他没有吃掉学校食品集团的食物，他买不起，因为家里人太穷了。然而，他诚实，善良，细致的工作和事业，并追求卓越。他比自己的孩子更关心自己的学生。他以自己的品格和教师的道德经历了数十年的职业生涯。在他作为班主任的班级中，在他的灵感下，学生勤奋，渴望学习，班级团结起来，团队精神强大。每年，他们都会获得此类奖励和奖励。高中入学考试成绩在该地区名列前茅。其次，以真诚的情感和关怀感染学生，使课堂乐观，充满爱。班主任应该以真诚的情感感染学生。其中一位担任班主任十年的教师，有一天告诉她的领导，她不想成为一名班主任，因为学生从不喜欢班主任的工作。后来，领导帮她分析了原因，让她终于意识到她没有真正的爱心班主任。她并不是真的爱她自己的学生。她没有融入学生。教师和学生之间没有歧义，他们之间只有差距。学生可以接受她的语言教学而不接受班主任的工作。课堂管理班主任的所有工作都应该让学生感受到老师的真实感受。班主任的工作应该让学生感到老师正在关注每个学生。只有真诚的爱和关怀才能让学生体验到全班同学的温暖，在这个大家庭中快乐健康，才能真正成为一个团结，和谐，充满爱，充满爱的团队，凝聚力强的团队。第三，凭借渊博的知识和出色的征服学生的能力，为班级创造良好的学习风格，努力学习。班主任的声望不是来自“尊严”，也不是来自权利，而是来自对自己的深刻认识，来自他的卓越能力。学生，尤其是城市学校的学生，拥有广泛的知识和对周围事物的大量感知知识。有时他们可能会注意测试你并使你很难。要掌握这些孩子的班级，在这些孩子面前树立声望，引导这些孩子勤奋学习，勤奋学习，不是普通人能做到的。班主任必须具备一定的知识水平和管理学生的能力。渊博的知识将使学生感到他们的老师不平凡，他们是真诚的敬佩。这里的“出色能力”包括校长的教育，管理和协调能力。这些能力将使他或她的学生感到信任，并向班主任保证。他管理的团队组织良好，具有出色的学习风格。四是以不懈的追求和积极乐观的态度，为学生树立榜样，使学生建立信心，勇于克服困难。渴望学习，团结进取，积极乐观，自信的班级，与班主任的不懈追求和积极乐观密不可分。有这样一堂课。由于学校工作的安排，教师在过去几年中经常被改变。班主任也改变了班主任，使学生条件很好的班级成为学校里一个着名的贫困班。学习成绩差，课堂活动不佳。学生的行为和习惯的培养也受到很大影响。在父母知道后，他们去学校转移孩子。在四年级，学校故意将一位非常优秀的语言老师转到课堂上，并担任班主任。老师正在攻读大学学位，她非常擅长学习和工作。在接手课程后，她致力于全班教学和管理。他没有使用任何重大举措进行“重组”。相反，他们很快就和孩子们交了朋友。她以优秀的品质和热情，不懈的追求和积极的乐观态度影响了她的学生。孩子们在不到半个学期内就改变了。我变得乐观起来，变得乐观并变得自信。后来，在班主任和其他学科教师的共同努力和孩子们的努力下，班级在毕业考试中取得了优异的成绩，大部分孩子进入了理想的中学。总之，班主任的人格与良好的阶级文化的形成有着非常密切的关系。班主任总是以优秀的品格，言行，感染和体现学生，使班级成为积极向上的群体，使学生勤奋，热情，自立，积极。从这样的老师，学生的性格可以很好地受到各方面的影响，从这样的老师那里得到它的学生将让他终生使用。4 / 4