班主任的协调艺术.DOC

班主任的协调艺术班主任的协调艺术事实上，课堂问题更多的是我们必须做“预防措施”而班主任应该协调这种关系。我认为它应该包括以下几个方面：首先，班主任和学生之间的关系作为班上的经理，班主任首先是教育工作者。他必须具有高尚的道德修养，广博的知识视野和高超的专业知识。高尚的道德是磁铁，广泛的知识是基础。班主任只能通过不断提高自己的修养来吸引学生，并在心理上说服学生。其次，作为班主任，班主任面对着数十个生动活泼的精灵。他们有着奇怪的家庭背景，广泛的爱好，独特而鲜明的个性特征，以及复杂多变的心态。为了与这些学生建立良好的沟通，首先要做的是深入全面地对待他们，真诚地关注他们，理解他们，并热情地指导和帮助他们解决各种问题。此外，教师应公平对待每个学生，公平对待班级事务，并以宽容对待学生的错误。最后，学生是教学的主体，也应该是班级管理的主体。在班级管理中，班主任应该完全信任学生，让学生去做。当学生以主人的态度管理自己的领域时，最好先了解班主任的艰辛。这将协调师生关系，有利于班主任今后顺利开展工作，也带来学生的集体智慧，提高学生的能力，创造双赢。第二，班上学生之间的关系协调学生之间的关系应注意三个方面：一是个别学生的关系。所谓“三人行，必有我的老师”，同伴是学龄期学生的“关键影响者”，良好的同伴关系将有利于学生的素质发展。在课堂上，班主任应协调个别学生之间的关系，引导学生互相尊重，相互理解，互相照顾，互相帮助，让学生了解自己，关心他人，同时了解自己和关心他人，从而建立良好的同伴关系。第二是协调学生之间正式和非正式组织之间的关系。班级中的班级委员会，班级分会等的正式组织是由于工作的需要。该组织负责分配。领导者由学校或班主任选举产生，或由同学选举产生。非正式组织基于共同的心理需求，彼此之间的关系作为满足共同需求的链接。组织领导者主要由成员选举产生，声望很高，影响力很大。如果非正式组织和正式组织有相同的目标，它们将对班级建设产生积极的积极影响。如果它们不一致，有时它们会产生负面影响甚至是破坏力。因此，班主任应注意非正式群体的客观存在，并进行深入的调查研究。掌握情况，了解非正式组织的背景，原因，意识形态倾向，成员和领导，以不同方式对待它们，并利用它们。支持和积极鼓励具有积极影响的非正式群体，给予一定的指导和支持，与班级的正式组织协调，增强班级的向心力，使班级管理更加有效，并在班级管理中发挥作用。发展阶级。有了热量。对于对组织产生负面影响的非正式组织，目标和价值规范通过集体咨询或领导角色转换等手段逐步与集体相结合。此外，有必要协调班干部与学生之间的关系。班干部必须由学生民主选举产生，具有群众基础的班干部在班级管理中遇到较少的困难和阻力。当选的班干部必须有严格的要求，他们没有偏见。此外，可以实施班级管理轮换制度，以允许更多学生参与班级管理。第三，班主任与代课教师的关系班级工作的有效性不是班主任可以独自完成的。它需要教师的积极参与和合作。但是，现实生活中经常存在误解。有些教师缺乏参与意识，只强调教学。学生的纪律和思想问题应由班主任和学校领导处理，与自己无关。因此，班主任应该主动与老师沟通，在学生和老师之间架起一座桥梁。本课程的所有教师都围绕着自己团结一致，团结一个强大的教师团队，共同努力，有效地教育学生共同促进学生身心的全面发展。1.班主任应经常交流信息，加强理解，增强团结。它不仅可以消除误解，避免各种矛盾和冲突，还可以增强每位教师的集体意识和协作意识。2.努力支持教师的工作，为他们的工作提供条件和便利，让他们充分发挥自己在教学中的作用，听取班上老师的意见和建议。3.班主任应教育学生尊重教师，提升各部门教师的优秀素质和专业知识，树立教师的声誉，协调教师与学生的关系，及时解决。师生之间的矛盾。4，邀请教师参加主题班会，聚会，课外活动等课堂活动，增进师生之间的相互了解，加深师生情感。第四，代课教师与学生的关系像班主任一样，该系的老师也肩负着教学和教育人的重任。因此，教师与学生之间的关系必须和谐贴心，以达到教育和教育人的目的。但是，该系的老师与班主任不同。它不如班主任和学生。由于经常接触，班主任并不像班主任那样亲密。作为班主任，我们努力使每个部门的教师与学生建立良好的师生关系，学生与教师之间不应存在情感障碍。为此，班主任应努力创造条件，使各学科的教师有更多的机会和氛围贴近学生，为不贴近学生的教师创造机会，展现才华和才能，他们在学生的眼里。树木建立了一个可敬的形象，从而缩短了师生之间的情感距离，直到关系和谐。只有这样，学生才能保持对每个作业学习的热情，不会有偏见。五，班主任与家长的关系家长是学生的第一任老师。家长的管理水平和教育方法直接影响学校的教育和教学效果。家长对学校和教师的态度和评价直接影响到学生的学校和教师。态度和感受影响着学校的整体形象。因此，学校应妥善协调与家长的关系，学校与家长之间的沟通负担通常由班主任承担。首先，促进学生身心健康的全面发展是班主任和家长的共同目标，是两党交流的基石，也是班主任与家长沟通的动力。因此，班主任应了解每个学生家长的年龄，教育程度，职业类别，家庭成员和家庭。经济形势，家长对孩子的期望，以谦虚的态度和诚恳的态度与家长沟通，并为不同的家庭采用不同的沟通方式。其次，作为一名教育工作者，班主任具有丰富的教育理论知识和实践经验。有必要帮助家长树立正确的人才观，并向家长介绍家庭教育的知识和方法，提高家长素质和辅导质量，促进学生的健康成长。另一方面，我们也必须听取家长对学校，班主任和教师的意见和建议。最后，班主任应及时与家长沟通，为学生在校，了解家中学生的状况，及时沟通学生与家长的关系，探讨有利的方式方法。要求学生发展，注重家长反馈，建立良好的沟通网络。六，父母之间的关系学生之间不可避免会出现矛盾和摩擦，没有必要举起手来打击皮肤来打破瘀伤。这种情况对于影响父母是必要的，父母在遇到困难时可能无法吹胡须。避免，这次我们需要成为校长的“调解”，从大局引导父母，从长期考验，“大”到“小”，“小”到“无”的矛盾，让学生共建“同学友谊”，“同学的感觉”。更多时候，我们应该引导学生互相帮助，和睦相处，营造良好的团结互助氛围。第七，学生与社会的关系作为一所开放的系统学校，其教育不可避免地受到不断变化的社会变革的影响。班主任应积极发展和利用社会所包含的丰富教育资源，借机教育和影响学生，如：与社会机构建立联系，为学生的访问，学习和工作提供条件：班主任可以根据班级的具体情况而定。这种情况和特殊教育要求招聘一些关心学生成长，有一定特殊经历，特殊技能和一定教育经验的校外辅导员，并为学生提供教育和辅导。第八，班级与学校团体的关系学校里总会有一些学生俱乐部 - 学生会的部门和部门。这些俱乐部是学生参与学生管理，自我培训和自我提升的不可或缺的平台。这些学生社团相互制约，相互合作，为学生服务，并参与学生管理。他们与每个班级有密切联系。班主任需要协调班级与这些学生组织之间的关系，充分利用学生社区，使学生从学习知识，我真正帮助自己，提高，真正促进班级的和谐与发展。第九，上课和上学，领导作为学校的一个重要子系统，该课程由学校监督和开发。它不能独立于教育目标，规则和条例，组织文化和其他因素。班主任充当学校对学生。教育，教学和管理的右手和支柱必须首先深刻理解学校的教育目标和发展策略，并以此为基础设定课堂目标和工作计划，使课堂与学校在大方向上和谐相处。在工作中，班主任应与领导协调关系，积极支持学校领导的工作，积极落实学校的规章制度，努力完成学校领导分配的任务。同时，班主任应主动及时向学校领导汇报工作，反映班级和学生的情况，邀请学校领导参加班级活动，深入了解上课情况，与领导讨论问题，自觉地把班级的工作。在学校领导的监督下，寻求学校领导的指导和帮助。努力实现“送情”和“送情”，与学校领导建立畅通的沟通渠道和良好的沟通秩序。第十，调整班主任的自我心理如果班主任不注意自我减压和自我调节，那么她的心理健康就会受到很大影响，直接或间接地影响学生的心理倾向。因此，班主任必须注重修身养成，努力保持心理健康。（1）接受自我没有人是完美的，每个班主任都有自己的长处，也有自己的缺点。作为一名班主任，你应该首先接受自己的快乐，包括接受自己的长处和优势，包括接受自己的缺点，缺点，保持健康的心态，保持心理平衡。只有这样，我们才能更好地专注于班主任的工作。其次，要努力加强修身养性，不断提高自我。无论在什么情况下，班级老师都应该“傻如水”和“两个正念”，所以自然会有一条通往山前的道路，“会有另一个村庄”。（2）规范自我班主任有很多事情要做，不仅要照顾学生的食物，衣服，住房和交通，还要做好学生的思想工作，按时开展各种课堂活动。及时发生事故。因此，班主任必须保持冷静，避免烦躁，不要发泄他对学生的愤怒，因为他不满意而不喜欢学生。班主任应学会通过一定的自我调节方法随时积极调整自己的心理状态，保持相对稳定和乐观的情绪，充分发挥自己的主观能量，用自己的力量使班主任工作。从沉重和复杂到轻松有趣。“带他去？”'放松'是一种很好的“镇静剂”。学校举行运动会，我们班几乎每次都有。因此，当我提到过去的运动会时，我立刻感到紧张。如今，我已经了解了心理知识，并了解到这种紧张会影响我的心理健康，这是可以避免的。因此，当我开始运动会时，我下意识地没有去看结果。 '谁在乎！ “在运动会之前，我已经尽力了。现在我并不着急。在运动会结束后总结收益和损失的原因是非常有用的。这种想法似乎有点消极，但它确实减轻了我的心理负担。在参加运动会期间，我感到很放松，我总是很担心。“四处走动”“班主任在工作中会遇到一些难题。例如，一些学生无法改变他们的教义。班主任不能失去信心。他应该表现出坚定的态度，并用他不懈的努力来影响他。当然，应该采用什么方法也应该考虑实际情况。有时你可以通过改变环境来暂时避免它。当情绪完全冷却后，不要让自己“到位”。今年，我们的班级被转移到一个“着名的”骗子，那天，他为同学们开了一场战斗。在得知之后，我先把他放在办公室写日记;然后，我独自在校园里走了一圈，看了看景点，看着蓝天，等待着“烟雾缭绕”，然后读了诀窍。心情非常平静，问题也很理性，易于处理。通过这种方式，问题得以解决，并保持了人的心理健康。为什么不这样做？3，'那是酸葡萄'“有时候，由于其他班级的荣誉或机会，班主任会嫉妒甚至尴尬。此时，您可以使用“酸葡萄效应”来缓解或消除由此产生的心理失衡，并保持心理平衡。去年，学校决定让同一年级的班级有一个主题班参加城市比赛。当时，我真的很羡慕甚至尴尬。但是，我必须从另一个角度考虑它。如果我要组织这次课堂会议，我不知道我会花多少时间和精力。如果我仍然无法获得奖金，我不会失去我的妻子而失去我的军队吗？这一次，我不接受这个任务，难道我没有机会向别人学习吗？如果你有机会下次再去做，我相信会有更多的东西。（3）控制自我在课堂上发生事故是不可避免的。在这种情况下，我们必须有能力控制自己，这样我们就不应该不耐烦和随意;我们必须避免积极的冲突，并尝试采用冷处理方法来缓解一段时间的处理。如果这是一个必须立即处理的恶性事件，必须有理智和机智地处理，并且必须没有愤怒。因为班主任有很多工作，所以情绪激动是不可避免的。在这个时候，最好采取一些深呼吸，考虑自我控制与否的后果，然后做出决定，这将更加理性。课堂上也有一些快乐的事情，比如学生在比赛中获奖，或上级认可。班主任可以利用这个机会调动和激发学生的积极性，但一定要注意大小，千万不要喜出望外，否则，会引起人们产生骄傲等负面影响。（4）反思自己作为班级的领导者和组织者，班主任必须不断进行自我反省，准确把握自己的心理状态，以便及时调整，保持健康积极的态度，并乐于投入到班级工作中。老师。作为一名青年班主任，我经常写一份工作日记，每月记录，并认真反思班主任工作的成败。这项工作的成功很难实现。至于不足，这是由于缺乏心理素质和缺乏努力，并找到改善和弥补的方法。这样，一方面，它加强了自我心理的培养，提高了心理素质，以应对自身的不足;另一方面，它改善了班主任的工作。我认为班主任在处理班上的问题时应该注意以下原则或出发点：首先，要说服人们第二，同理心第三，培养合作意识，整体观念和团队精神。我给了班主任以下的领域：吃得好，生气，能够承受不满，无法抗拒诱惑;没有自豪，没有被宣传，没有脱离风头，不是没有原则。为了能够承受孤独，要注意方法的细节，工作的艺术，并获得好运。10 / 10