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    班主任的教育方法.DOC

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    班主任的教育方法.DOC

    班主任的教育方法班主任的教育方法没有智慧的道德知识是肤浅的,缺乏智慧的道德教育是苍白无力的。道德教育的智慧指向人类的生存,人类的道德自由,人类道德生活的成长,学生对生命的热爱,对人类的爱,让学生学会感恩,追求崇高,让学生充满幸福和责任。这是道德教育的根源。教育是在田野中心播下种子。这是教育的隐喻。第一个含义是你可以种植甜瓜并种植豆类。如果这种种子是真实的,美好的,美丽的,将来它将是真实的,美好的,美丽的。反之亦然。第二个意思是学会等待,而不是焦虑。自然并不匆忙。一旦你有合适的温度,土壤和水分。这粒种子会发芽。因此,教育需要等待,需要跟踪教育。等待和跟踪的过程是一个人“可能性”的呈现和发展过程。教育正在觉醒,每个人都会同意这一点。但教育应该唤醒顽皮的孩子,你同意吗? “没有孩子的顽皮,没有顽皮的孩子,没有真正的教育可以建立。 'Amonashvili是苏联继Zankov和Suhomlinski之后的另一位杰出教育家。他致力于“煽动”孩子顽皮,发声,然后探索自己的个性,激发其蓬勃的生命力和创造力,使学生能够实现和谐,完美的发展,成为才华横溢,才华横溢的独特人才。不要求钥匙打开锁,但每个锁必须有一把钥匙才能打开。教育行为无法打开所有锁定,教育行为不能适用于每个学生并发挥同样的作用。因此,良好的教育是丰富多彩的教育。只有丰富多彩的教育才能开辟出各种各样的锁具。教育智慧的危机体现在缺乏教育智慧和肤浅。一方面,教育主体教育缺乏智慧,没有自己的教育信念,教育和教学行为随潮流而来。另一方面,它是教育主体的被动,教条,机械和服从,将教育主体异化为检查和进步的工具,以及分数的奴隶;教育环境是知识,分数和进步速度的语言,而不是道德。生命和智慧的语言;教育的主体是用力量和时间进行必要的休息,娱乐和沟通,从事异常竞争。今天的爱与智慧危机要求我们拥有前所未有的紧迫感,责任感,质疑和重新创造教育智慧。教师应该具有这样一种英雄气概:用我的生命写下“个人教育史”。所有的教育智慧都在“我”中酝酿和诞生。个人教育历史就是老师离开学生传奇的故事。有了这些和感伤的故事,住在校园里的老师和学生就像冬天的沐浴,如春风。这些有意义且令人难忘的人或事物为世世代代汇集了生命的活力,并提供源源不断的生命能源。长期以来,这些故事的保留已经变成了学校文化,已经成为一种学校文化。班主任工作的眼睛:远,近,高,低。走得很远,我们还必须选择最近的目标;顶级的吸引力,必须有一个选择的网站。佛陀说山顶很高,海底很深。据说,我们必须有决心与圣人保持一致,并有信心与圣人保持一致;当然,拥有雄心壮志是非常重要的,但我们必须从最小的地方开始,做别人做不到的事,忍受别人。受不了了。摩洛说:“因为精致,灵魂是伟大的”,同样高贵善良的灵魂的诞生也与细节的关注密不可分。照顾每一片叶子,感受微风,欣赏每一个微笑,记住每一个忧郁的眼睛,是善良的开始,是迈向高贵的第一步。3 / 3

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