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    学校教学常规管理规定.doc

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    学校教学常规管理规定.doc

    学校教学常规管理规定教学常规管理是学校管理的核心工作,也是提高教师课堂教学水平,推动教育教学质量不断提升的重要保障。根据上级教育主管部门要求,结合本校实际,对我校教学常规管理作以下规定:一、备课包括集体备课和个人备课。教案在内容上重点体现对“目标、评价、教学一致性”的做法,在版块上主要呈现课标解读、教材分析、学情分析、学习目标、教学重难点、评价设计、教学活动及时间安排、板书设计、作业设计、教学反思等。集体备课及个人教案书写详细说明:(一)、教案编写:充分利用网络资源,实行集体电子备课和手写个人要案相结合,实现备课网络化及资源共享。1.具体要求:(1)、集体备课:学期初,备课组长根据学习单元确定主备教师。主备人把握课程标准,深入分析理解教材,充分利用网络资源,生成电子版主备教案(参照优质课标准,精心设计备课);主备教案包括单元思维导图、电子教案(电子教案按学校统一设计的教案模板完成)、课件、导学案(重点章节)及单元测试题。并在集体备课前将主备电子教案提前一周上传至FTP教学资源库集体备课文件夹。(2)、在规定的集体备课时间,主备人根据自己的教学设计组内说课。组内其他成员从资源库下载教案进行深入研讨,并在主备教案的基础上进行修改补充,形成个人修订的手写教案。(3)、要求提前一周将修订完整的主备教案上传至FTP教学资源库文件夹里。(4)、教师使用修订后教案进行授课,授课结束后用红笔再次对教案进行修订,并补写教学反思。(5).教案要充分体现“目标-评价-教学”一致性原则,并渗透德育教育。(二)、“三段式”教学设计叙写要求:三段即:学前、学中、学后。(1)、学前为前段,将课堂教学的某一目标前置,通过案例或者问题支架形式,在课前学生自主完成,暴露学生学情,找到疑难点。学中为中段,针对目标,采用活动支撑,优质问题驱动学习,向“独立学习+合作学习+教师精讲”相结合的课堂教学形态转变,做到“目标活动评价”一致。学后为后段:主要以思维导图重组+多维评价,培养学生的知识体系建构和对自我学情的正确认知。探求用微课(前置自学单)、课堂合作探究单、思维导图架起学前,学中,学后“三段式”教学。 (2)、教学过程叙写要求:环节一:先以“议”为中心,解决前置性自学单的问题,暴漏学生自主学习问题。环节二:针对目标一学习任务与评价任务的处理。一目标对应一活动,在活动中问题如何设置,在问题驱动学习的过程问题如何处理,如何引导学生深度思考,促进学生思维的发展。这些问题在教案中要有明确的体现。一活动对应一评价,注重过程性评价及习题评价以检测目标的达成情况,调控教学进程。确立清晰的目标、组织合适的活动、实施与目标相匹配的评价,在教案中体现目标活动评价的一致性。环节三:针对目标二学习任务与评价任务的处理(3).课堂小结:以思维导图的形式呈现,帮助学生来建构系统化知识。此外,在单元复习课的教案中,也要用思维导图的形式呈现本单元的知识框架图。(三)检查评估 (1)分管领导随堂听课检查及期中期末定期检查教案,并根据完成情况、教案数量及质量分等级赋分。(2)举办青年教师“现场备课大赛”等活动。二、上课。(一)常规要求1、衣着整齐,仪表端庄,举止大方,教态亲切自然。使用规范的教学语言。语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力;板书清楚,书写工整,用字规范,布局合理,重点突出。2、提前三分钟候课,主持课前三分钟主题活动,站立讲课,时刻关注学生课前、课堂学习习惯养成。3、上课不允许携带手机进课堂,保证教学时间,按时上下课,不迟到,不擅离课堂,不提早下课或拖堂。4、严格按课程表上课,不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。(三)评价:1.加大随堂推门听课力度,听评课反馈及时上传到校园网“凤坛寻音”板块,每天不定时由各分管主任查课通报,检查结果纳入考核。2.课堂开放评教活动。3.定期举行“模拟讲课比赛”、“说课”等活动。三、作业:作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度,增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同需求,鼓励学生自己设计作业。作业批改要及时、准确,书面作业要全批全改。禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。对学生作业中反映的问题要做归因分析,有针对性地对每位学生进行指导,加强矫正性教学。(一)、大作业要求: 1.语文:每学期完成8篇正规大作文写作练习,同题作文的二次修改可视为一次。采用教师批改(每次至少批改班级人数的三分之一)和指导学生批改的方式完成8次正规作文的批改。数学、物理、化学:正规作业(设置为错题集),各年级每周至少2次,把本周内出现的错题整理到作业本上。(一页为一次,每学期至少24页)英语:正规作业初一年级、初二上学期以规范书写为主,初二下学期和初三年级可根据教学需要设置为错题本和听写本,每周至少2次。(一页为一次,每学期至少24页)作业质量要求:任课老师要有效利用好正规作业,以此培养、强化学生良好的作业习惯。(1)内容方面可以整理重点题或易错题,加强巩固练习等。(2)规范书写,规范步骤。(3)正规作业杜绝临时突击,应付检查。(4)批改及时,必须有日期、等级和评语。 (二)、家庭作业要求:1.精心设计分层家庭作业(分普作和选作作业。语文阅读、英语的听力口语每天必做,理科A、B、C类作业)题目精选、数量适当,确保减负增效。2.每天的家庭作业要求早晨“进门交作业”,提倡教师充分利用早读时间进教室“面批面改作业”,批改要扎实落实,尽量做到全批全改,批阅要有日期及评价语并督促学生及时订正,作业上要体现学生红笔订正的痕迹。3.做到作业“四精四有”-即作业要精选、精练、精批、精讲,做到“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。提倡“能给分数就不给等级,能给等级就不只阅对错”。4.备课组长每天负责上传作业到网上进行公示,上传作业务必于实际作业相符,教导处每天检查并列入考核。5.无作业的学科,要认真做好综合实践作业,平时课堂小测批改要留存备查。(三)作业的批改与反馈作业批改必须及时,重在找出作业中的问题和学习中的不足,及时调整教和学的要求。统一作业批改要求,正确使用各种批阅符号,注明批改日期和评语。可采用标明正误,加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生,作业本应在下次作业前处理好发给学生,不得几次作业作一次处理。批改作业后,应区分情况及时讲评作业,并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题,提供平行性矫正的作业或指导学生总结经验。要重视对学生良好书写习惯的培养。提倡教师“面批精批”,提倡教师用激励性语言对学生作业和作品进行评价,对学生作业情况要有批改记录,提倡教师收藏整理学生作业中的错题,建立 “错题册。”(教师的“错题册”与作业批改记录整合在一起),并帮助学生建立自己的“错题册”,学生的错题册可以与笔记本整合在一起,提高学习效率。能有效引导学生建立错题册形成有效资源的作业,提升等级计入常规考核。(四)、评价:1.每月一次全面检查、平时不定时抽查作业批改情况,不仅检查作业的次数,而且检查作业批改及订正的质量,并及时进行通报和反馈。2.按家庭作占50%、大作业(错题本)和实践作业占50%赋分。3.作业公示,检查落实。四、教学评价具体要求:(一)检测基本要求:1.每学期学校统一组织期末一次检测,平时继续推行“单元检测、堂堂小测”制度。2.教师要做好随堂诊断,利用好“训练反馈”,能充分关注生命个体,做到“堂堂清”。加强课外辅导力度。(二)评价:1.根据单元检测、期中、期末测评情况将对年级、学科及部分班级进行跟踪监控,开好总结会 。2.抽查测试卷,进行“优秀试题评选活动”五、听评课:(一)要求:1、本学期将开展“每周一课”以及每周备课组间的互听互评“凤坛寻音”活动,进行以各教研组的小课题为主题的课例研究,并把推门听课纳入常态化 。2、做到准备精心、全员参与、评课及时,只听不评视为没有开展活动。每位教师每周听课次数不少于一节。所有教学管理人员推门听课每周不少于两节。3.听评课记录要真实有效,有评价和反思。严谨抄袭和编造。要如实注明日期和课节。4.教龄在5年以下的教师每学期不少于30次, 50岁以上及周课时超过16节(不包括年轻教师)的教师听课不少于15节,其他教师每学期不少于20次。5.学校组织的听评课活动采取登记制度,听课记录本中校级听课次数不少于二分之一。校级听课要在听课本上注明。(二)评价:根据听评课记录和平时抽查分档赋分 。特别强调:无日期、数量不够以及缺少反思,将做降档处理或零分。六、基本功:(一)要求:1.学科基本功:教师具有本学科专业知识技能和教育教学能力,具备驾驭教材能力,解读课标能力,教材整体把握、整合能力及其他版本的多套教材的整合能力。评价:1.平时听课观察。2.举办基本功大赛 。(粉笔字、钢笔字、普通话、各学科基本技能大赛等)七、功能室管理:(一)要求:1.物资规范管理、保管,卫生打扫及时。2.注重平时过程性资料的积累,杜绝突击。2.教师要积极配合管理员,自觉主动清理归位。(二)评价:间周检查分档赋分。教案模板主要内容相关说明基于课程标准的课时教案,应符合三个条件:教学目标源于课程标准、评价设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量。1、课标解读课程标准制定教学目标的依据。准确把握课程标准,将与课时相关的课程标准列入教案。基于课程标准的教案可根据课时、中心、主题、教学的重难点来确定课题。把课文素材变成自己的课程。2、学习目标:目标拟写要符合四个特征:一是“这一堂课”的目标;二是“学生学习”的目标;三是“学生学习的表现行为和结果”;四是 “可以观察”的。3、评价设计评价设计应表述:(1)评价任务,即用怎样的途径或证据知道学生是否达到了预期;(2)评价标准,即用以判断任务实现的标准或评分规则;(3)评价后的修正措施,即如果没有达到该如何补充教学、补充什么等。4、教学活动方案以“三段式”为依据的课堂教学模式,充分体现“目标-活动-评价”一致性和先学后教、以学定教的教学理念。教学过程:(包括教学环节、教学资源、教学策略等,各教学环节要有环节目标和评价设计,要求简明扼要、明确清晰地呈现教师活动和学生活动,以及小组合作等)5、中会考链接(视具体情况而定)深入研读中会考说明,明确教学重难点,选择典型例题,加强课堂评价。6、分层作业根据学情分层布置作业:布置知识巩固性作业或预习性作业,认知性作业或探究性、实践性作业。教师要布置个性化程度高且需要利用校园资源和社区资源的作业。作业的选择要精、实、活,反对繁、难、怪,反对重复作业和机械训练,杜绝体罚性作业训练。作业数量要适当。7、板书设计板书设计要有明确的目的性、较强的针对性、高度的概括性,条理清晰,运用灵活,以思维导图的形式呈现。8、教学反思与修改反思切忌流于形式。哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进,要具体有效。

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