八年级物理物体的运动教案新课标人教版.pdf

1 八年级物理物体的运动教案新课标 人教版 设计意图 本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关 注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的 常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最 后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题 教学目标 1 知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果 2 理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义 3 能用速度公式简单计算速度和平均速度 4 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知 道运动的物体具有动能 教学重点和难点 1 刻度尺的使用，特殊的测量方法 2 速度的定义和物理意义 3 速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法 4 参照物的定义和选择 教具和学具 课前准备 预习“物体的运动” ，写出知识结构 教学过程 教 学 阶 段 与 时 间 分 配 教师主导学生主体点评 复 习 长 度的测量： 1长度的 单位 2刻度尺 的使用 3误差的 概 念 和 减 少 的方法 4特殊的 测量方法 带 领 学 生 回 顾 长 度 的 单 位 提问： 刻 度 尺 的 使用规则有哪 些？ 学生总结长度的单位有Km m dm cm mm m nm 及其单位换算 学生练习： 在下列数值后面填上适当的单位： 1、某同学身高17.2 2、一根头发直径约为 72 。 3、南 京 长 江 二 桥 全 程 长 21197 。 4、物理课本长度为 258 。 看： 1、 零刻线是否磨损、 2、 量程、 分度值； 读： 1、刻度线与被测物体对齐读： 2、视线垂直刻度尺， 3、测量结果由数字和单位构成， 要估读到刻度尺分度值的下一位数 练习： 读出下列两个刻度尺所测的物体的长 度： 本 节 内 容 为 识记。长度单位和 时 间 单 位 的 填 写 时要与实际吻合。 长 度 测 量 是 要 有 估读数 不 同 的 刻 度 尺 所 测 量 结 果 不 同在那里、测量结 2 误 差 是 不 可避免的，可以 多 测 几 次 减 少 误差 特 殊 测 量 方法有：测多算 少 化曲为直 等量替代 例：测一页书纸的厚度。 例： 硬币的直径滚轮法测操场的周长 例：铁路线的长度 6为了测出细铜丝的直径，某同学把 铜丝在铅笔上紧密排绕32 圈如图所示， 用分度值是1mm 的刻度尺测得这32 圈的总 宽度为 5.0 cm ，可算出细铜丝的直径 约为 1.6 mm 。 果 的 精 确 度 由 什 么决定，此题最好 说明。 特 殊 测 量 时 要 注 意 方 法 的 实 用性。 复习速 度 速 度 的 定 义 和 物 理 意义 v=s/t 引导学生， 如何理解速度 学生归纳： 速度的定义： 单位时间内通 过的路程。 物理意义： 表示物体运动快慢的 物理量。 两种比较快慢的办法： 如百米赛跑： 1、时间一定比较路程（观众） 2、路程 一定比较时间（裁判） 本 节 内 容 为 理解学生对速度 的 定 义 和 物 理 意 义区分容易不清。 三匀速 直线运动 平 均 速 度 和 平 均 速 度的计算如 何 测 量 平 均 速度（实验） 引 导 学 生 总结：匀速直线 运动的定义平 均速度：一段时 间 或 路 程 内 的 平 均 快 慢 程 度 实 验 中 需 要 测 量路程和时间 学生练习： 例 1、有两个同学， 用下面的方法来测 量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的 一条直线上标出ABC三个点， 拿一根分 度值为 1mm 的米尺紧靠直线，ABC三点 在米尺上对应的读数如图7 所示。 当小钢球 贴着米尺运动经过ABC三点时， 两同学 用手表记下了小钢球经过A BC三点时对 应的时刻，如图所示。 则小钢球在通过ABBC和AC各 本 节 内 容 为 理解层次。 通 过 速 度 的 计 算 来 加 深 对 速 度的理解 3 关 于 速 度的计算 路 标 常 识 型 分 析 提 示 : 路 标 中 所 给 的 条件是什么？ 过桥型 追 击 ( 相 遇) 型 教师分析 : 追 击 问 题 有两个相同点1 最终路程相同2 追 击 者 开 始 运 动 后 两 者 时 间 相同 比例型 中点型 教师提示： 设 一 段 具 体的路程如30m 代入计算 . 段路程中，平均速度分别为： vAB=_ 0.03m/s _ ；vBC=_ 0.02m/s _；vAC=_ 0.024m/s _。 例 2 在机场高速公路的入口处有一标 志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场， 在不违反交通规则的前提下，至少行驶多少 分钟才能到达？ 此处距机场58Km即 s=58Km 100 的单位 为 Km/h 即 v=100Km/h 例 3 一列长为140m的列车以72Km/h 的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车 身在隧道的时间为42 s 求： （1）隧道的长为多少？ （2）从列车的车头进隧道，一直到 车尾出隧道，一共需要多少时间？ 分析 : 过桥型 问题 分两 类完 全通过 S=S车+S桥完全在桥上S= |S桥-S车| 例 4 火车从甲车站到乙车站正常行驶 的速度为60Km/h，有一次火车因故迟开了 15min，为了准点到达乙站，火车司机把车 速提高到72Km/h，求： （1） 甲乙两站之间的距离。 （2）火车从甲站到乙站之间正常的行 驶时间。 例 5 甲乙两物体运动时间之比为3：2 路程之比为2： 3 ，它 们的速 度之比为 _ 例 6一个物体以15m/s 行驶了路程的一 半, 用 10m/s 跑完了后一半, 它全程的平均 速度是 _. 例 7 某小组同学分别测出了甲、乙电动 小车作直线运动的路程和时间，并依据数据 作出了相应的路程时间图像，如图 A B所示。 用 画 图 把 图 景描述出来 直接用公式V 比=S比/t比 4 图象型 (1) 观察图可知，甲车在作_匀 速_直线运动。甲车通过06 米 的路程所用时间为_6 _秒。 (2) 观察图可知，在AB对应的时 间段内，乙车通过的路程为 _1.2 _米。 (3) 比较图 17A B可知，甲车 的速度 _小于 _乙车的速度 ( 选 填“大于”、 “等于”或“小于”) 。 复 习 世 界是运动的 运 动 和 静 止 的 相 对 性参 照 物 的 选 择 和 判 断方法 教师引导： 对于诗句、歌词 等 句 子 怎 样 确 定 参 照 物 和 研 究 物 体 运 动 情 况： 找 出 句 子 中的动词，确定 动 作 的 执 行 者 为研究对象，不 是参照物，参照 物 是 假 定 不 动 的物体 教师分析： 看 山 恰 似 走 来 迎句中，山在动 为研究对象，故 以船为参照物。 是 船 行 句 中 船 为研究对象，船 本身在走，故参 照 物 可 选 择 为 青山。 学生总结 1 机械运动：物体的位置变化 2 相对运动： 相对于参照物有位置变化3 参 照物：用于判断物体是否运动的标准4 一般 认为大地为参照物5 运动的物体具有动能 练习： 例 8 诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似 走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中 看山恰似走来迎， 和是船行所选择的参照物 分别是（） A 船青山 B 青山船 C 青山水 D 水 青山 例 9 一千多年前，唐朝的大诗人李白曾 在芜湖感叹长江的壮美景观：“天门中断楚 江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出， 孤帆一片日边来” 。从物理学的角度看， “两 岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选 的参照物分别是船和江 岸 交流课前写好的本章知识结构图。 本 节 内 容 为 识记和理解。参照 物 的 选 择 和 判 断 方 法 需 要 加 强 理 解 参 照 物 的 判 断 最 困 难 的 是 对 于诗句、歌词等句 子中参照物、研究 物 体 运 动 情 况 的 判断 5 总结 附：长度单位表： 长度的单位可以用表格记忆把 dm cm 两个去掉后其余均为1000 倍 Km m mm m nm 千米米毫米微米纳米 教学评析 本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动中的物理量长 度的测量、速度的计算，组织学生展开讨论，发表自己的观点，解决与运动相关的实际问题。 课堂容量大，练习有力度，教学效果较好。 运动 1 长度的测量（1000 倍） Km m mm m nm 千米米毫米微米纳米 2 刻度尺的使用看 ：零刻线，量程，分度值（后面加估读数），放读 3 数据由数字和单位构成。数据处理：多测几次求平均值，减少误差。 4 特殊测量方法：测多算少（细小的物体）化曲为直（圆的直径） 5 速度的定义：物体单位时间内通过的距离（用语言把公式描述出来即可） V=S/t 6 速度的物理意义： 表示物体运动快慢的物理量。知道 10m/s 表示的意思 _. 单位换算 72Km/h=_m/s 7 两种比较快慢的方法: 8 平均速度 : 一段时间或路程内的平均快慢程度 v=S/T S为总路程T为总时间 9 参照物 : 假定不动的物体选择时注意动作的执行者必定不是参照物 10 机械运动位置变化 11 常见的计算类型: a 路标常识型 b 过桥型 c 追击 ( 相遇 ) 型 d 比例型 ( 选择题 ) e 中点型