六年级上册语文教学计划(部编教材).pdf

格式 专业资料 六年级上册语文教学计划（部编教材） 一、班级学生情况分析 六年级共有学生人数36 人，其中男生18 人，女生18 人，绝大 多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定 的课文和古诗，能主动借助字典独立识字; 同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、 读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大 胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但学生不能积极主动 的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别 学生学习态度不端正，作业不能及惯 时完成，掌握知识不扎实，缺 乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。 二、教材简析 部编版六年级上册语文教材于2019 年秋季正式试行。教材继续 按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我 心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作， 珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。 本册教材共有课文27 篇，其中精读课文18 篇，略读课文9 篇。 这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例” “口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4 篇课文。 每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后 面安排了“阅读链接 ”和“资料袋 ” ，全册安排 “阅读链接 ”4 次， 分别在2 课丁香结、 4 课花之歌、 8 课灯光、 25 课好的 故事 ; 安排“资料袋 ” 3 次，分别在5 课七律 . 长征、13 课穷 人、21 课文言文二则。 “口语交际 ”作为一个独立的栏目，在全 格式 专业资料 册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分 别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法; “习作”是每 单元都有安排，主题分别是: 变形记、 多彩的活动、 笔尖流出的故事、 围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好; 除了这 8 次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13 课穷 人和24 课少年闰土的后面。全册共安排“语文园地 ”七次， “交流平台 ”“词句段运用 ”“日积月累 ”是固定栏目，另有 “书写提 示”“快乐读书吧 ”穿插安排，其中，“书写提示 ”在第二和第八单元 各一次， “快乐读书吧 ”在第四单元安排了一次。 三、教学要求和目的 ( 一) 知识与能力 1. 准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要 注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全 面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习 的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课 程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三 学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都 要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内 容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习 重点联系起来，做到“瞻前顾后 ” 前面学过的适时总结、复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2. 识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180 个字， 安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、 格式 专业资料 易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注 意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字 质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写， 及时检测。也可以就“词语表 ”中的词语，进行复习巩固。 对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢 笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写 过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3. 阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解 能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能 力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读 书、作文的能力。 ( 二) 过程与方法: 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高 学生的语文综合能力和综合素养。 ( 三) 情感态度与价值观: 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育; 受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育; 培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和 社会责任感。 四、教学措施 1. 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学 习的主人， 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差 格式 专业资料 异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2. 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知 识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开 发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3. 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程 与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 4. 沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活 动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 5. 重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情 操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文 教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感 染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6. 正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的 积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基 础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 7. 遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生 理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有 各自的规律， 应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取 合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 8. 使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习 惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的 指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。 培养目标对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难， 格式 专业资料 并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使 其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。 五、夯实教学常规 3. 准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标； 其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔 接与过渡。 4. 认真落实各项教学常规工作。钻研新课标、教材，精心备 课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关，勤于和各科教师 和家长联系，取得他们的配合和支持等等。 5. 实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如 “听写”、“基础、阅读（课内阅读，课外阅读）、课后习题、习作 ” 阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如听写，基础，同步导学， 也适当布置少量的能力型训练练习作业。 6. 教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课 例”“口语交际 ”“习作”“语文园地 ”五部分组成。课例包括2-4 篇 课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。全册 安排“阅读链接 ” 4 次；安排 “资料袋 ”3 次；口语交际 ”作为一个 独立的栏目，在全册共安排了四次，主题分别是演讲、请你支持我、 意见不同怎么办、聊聊书法; “习作”是每单元都有安排，主题分别 是: 变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写 倡议书、 我的拿手好戏、有你，真好 ; 全册共安排 “语文园地 ” 七次， “交流平台 ”“词句段运用 ”“日积月累 ”是固定栏目，另有 “书写提 示”“快乐读书吧 ”穿插安排，其中，“书写提示 ”在第二和第八单元 各一次， “快乐读书吧 ”在第四单元安排了一次。首先要从整体上把 格式 专业资料 握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生 经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的 要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教 材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次， 教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标， 无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前 顾后” 前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做 好铺垫。 5. 让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干 的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检 查家庭作业，辅导潜能生等。 6、加强对潜能生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间。 六、滴水穿石的搞教研 2. 教学中努力体现新课标的理念，创造性地使用教材。 3. 在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况， 适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一 刀切”的做法。 4. 上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教 研成果，并与备课中做好：精心设计关键性问题、科学策划学生活动、 联系实际编写学案。 5. 课堂教学中，一活动为主、学习活动以小组工作为主。小组 工作落实好五个环节：明确任务 自主学习 组内交流 展示 分享梳理提升，做到 “明确任务具体化：要让每一个学生清楚地 知道此次活动的任务、流程和方法；自主学习深刻化：给学生充足的 格式 专业资料 学习时间，要有所得、有所疑；小组讨论深入化：在小组长组织下交 流所得、讨论所疑、达成共识、记录成果；展示分享多样化：一个小 组展示成果，组织其他小组分享不同意见，分享的方式有补充、追问、 质疑、辩论、评价等；梳理提升目标化：梳理提升要指向学习目标的 达成：小结展示分享情况、引导提升认识不到位的地方、引导品读句 段、强化知识点、练习、推介与课文有关的读物等。” 5. 引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读 等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。引导学生自读自 悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方 法，将之运用到现在的学习中去 七、潜能生转化和优秀生提高措施 （一）后进生转化措施 6. 取得班主任教师的协助，学生家长的配合（经常联系、沟通访）。 7. 感情投资 （ 1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活；（2） 对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心；（3）对他们所犯错 误和缺点及时指出和批评；（4）多关注后进生的学习。 A 、课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）； B 、课后作业 的布置与众不同；C、作业尽量面批；D、利用课余时间辅导功课。 3坚持不懈，持之以恒。后进生的思想波动较大，各方面表现 反反复复， 这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师 有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。 （二）优秀生提高措施 1. 加强对优秀生的思想教育。优秀生学习成绩好，经常得到学 格式 专业资料 生的赞扬、 敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感， 总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。 2. 要适当评价，正确引导。 教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生其他方面 的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经 常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推 崇什么。 3. 培养优秀生的团队精神和合作意识、帮扶意识。 八、教学课时安排（略）. 谢谢 再见.