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    2014年小学人教版一年级数学上册《第八单元20以内的进位加法》教案(共10课时).pdf

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    2014年小学人教版一年级数学上册《第八单元20以内的进位加法》教案(共10课时).pdf

    第八单元: 20 以内的进位加法( 10 课时) 第一课时 20 以内进位加法 教学内容:“凑十”准备课 教学目标: 1、学生明确给9、8、7、6 凑十各需几 , 为学习 20 以内进位加法打基础 , 分散教学 难点。 2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3、培养学生积极动脑 , 大胆发言的习惯。 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教学具准备:苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时: 1 课时 教学过程: 一、复习 10 的组成: 玩找朋友游戏,复习10 的组成。 师出 1 个手指,说道:“1 的朋友在哪里呀在哪里?” 生出 9 个手指,答道:“1 的朋友在这里呀在这里。1和 9 组成 10。 ” 二、谈话导入: 小朋友们刚才对 10 的组成掌握得真好! 1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3 月 12 日) 2、植树节这天 , 六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树, 有十个坑 , 已经种了9 棵树, 再种几棵才能吧这十个坑填满? 教师板书 :9+( )=10 给 9 凑十需要几 ? 9 加几等于 10? ( 生答) 3、教师揭题 : 今天我们就来学习“凑十” (教师板题:“凑十” ) 三、新授: 1、学生动手摆小棒 , 分别给 9、8、7、6 凑十。 如: 学生先摆出9 根小棒 , 教师提问“再摆几根才凑成十? ” ( 再摆 1 根凑成 十,9+1=10) (8 、7、6 凑十教法类似 ) 2、小结 : 刚才我们学习了给 9、8、7、6 凑十各需要几 , 你们还记得吗 ? 3、下面我们一起来拍手说一说。 给 9 凑十需要 1,9 加 1 等于 10; 给 8 凑十需要 2,8 加 2 等于 10; 给 7 凑十需要 3,7 加 3 等于 10; 给 6 凑十需要 4,6 加 4 等于 10; 3、今天我们学习的新知识十什么?( 凑十) 4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组 4 人交流, 边摆边说。 四、巩固练习: 1、教师出题 , 学生在练习本上列式 : 妈妈叫小明去买 10 个鸡蛋 , 他先买了 5 个鸡蛋 , 再买几个才凑够 10 个鸡蛋 ?( 5+(5)=10 ) 2、指名学生自编题目 , 其他学生列式计算 , 再对答案。 3、出示一幅三角形图 , 要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做: 教师引导学生用“凑十”法,9 凑 1 “为什么要挪一个 ?” 4、拍手说儿歌 : “小朋友 , 拍拍手, 大家一起把十凑 , 9 凑 1, 8 凑 2, 7 凑 3, 6 凑 4, 两 5 相凑刚好够 ! ” 3、大家来摘智慧星: 看算式马上说出得数,最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结: 今天我们学习了什么知识? 回家把今天学到的知识告诉爸爸, 妈妈, 并自己编题来考考他们 , 看哪个 小朋友最厉害 , 编的题目最多 , 考倒爸爸和妈妈 ! 教学反思: 第二课时: 9 加几 教学内容:教科书第88-89 页。 教学目标: 1. 通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9 加几 的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解 “凑十法”,初步掌握9 加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9 加几的 口算。 2. 培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出 问题、解决问题的能力。发散学生的思维,培养创新意识。 3. 培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教具准备:小棒 18 根。 学具准备:每人准备小棒18 根。 教学过程: 一、 教学例 1 : 1. 教师用投影出示课本P88的全景图。 教师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到什么?(让学生自己看图互 相说一说) 2. 学生回答后教师指出:运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮 料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?” 师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。 (学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法) 学生可能出现三种算法 (1)数数法: 1、2、3、4,12、13,一共有 13盒。 (2)接数法:箱子里有9 盒,然后再接着数10、11、12、13, 一共有 13 盒。 (3)凑十法:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10 盒再加上剩下的 3 盒,一共是 13 盒。 教师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最 喜欢哪一种? 3. 学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮 料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎 样计算 9 加几的。 提问:要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书94) 师:9 加 4 该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进行操作:左边摆9 根小棒代表盒子里的9 盒饮料,右边摆 4 根小棒代表盒子外边的4 盒饮料。 教师边提问边指导学生操作:盒子里的9 盒再加上几盒就凑成了10 盒?这 个 1 盒是从哪来的?外边的4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒? 10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒?所以94 等于多少? 根据学生的回答教师板书如下: 师:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算94 的? 4. 利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师:同学们接着看图,运动会上有9 个踢踺子的,还有6 个跳远的,要求 踢键子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?(板书:96) 师:96等于多少呢?自己用小棒摆一摆。 学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题? 学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9 加几的问 题,还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈: 1. 圈一圈,算一算。(“做一做”第1 题 ) 学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。 2. 看图列式。(“做一做”第2 题 ) 学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3. 教师提问:通过今天的学习,你都会计算9 加几了? 学生每说一个算式,就让学生说出得数。 三、课堂小结: 今天我们学习的题目有什么特点?(板书课题:9 加几) 教师指出:今天我们学习的是9 加几,计算 9 加几的题目,可以用数的方 法,也可以用计算的方法。 四、课堂作业。(“做一做”第3 题 ) 学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助, 也可以让学生借助学具学习。 教学反思: 第三课时 9 加几练习课 教学内容: 教材第 90 练习二十第 15题。 教学目标 :1 、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。 2、通过练习使学生进一步掌握9 加几的口算方法。 教学重点: 使学生能熟练的运用“凑十法”进行9 加几的口算。 教学难点: 提高学生运用“凑十法”进行9 加几的口算的能力。 教学方法 :情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教学过程: 一、动手操作 1、学生用自己喜爱的学具摆一摆“9 加几” 。 2、与同桌说一说。 3、学生交流。 二、创设情境。 1、出示教材第 90 页第 1 题图。 学生列式计算,教师指名说说。 2、出示教材第 90 页第 4 题。 学生说图,然后列算式。 指名板演,指名说说怎样算的。 三、巩固运用 学生独立完成练习二十第2、3、5 题。 四、数学游戏 _找朋友。 1 、把第 5 题的算式制成动物头饰,让学生玩“找朋友”的游戏。 游戏玩法:一名学生说“我是9+3” ,另一学生说“ 9+3=12,我是 12,我们是好 朋友。 ” 2 、针对活动情况进行小结。 课后反思: 第四课时: 8、7、6 加几 教学内容:书 91 页 8 、7、6 加几 教学目标: 1、自主探索得出计算8、7、6 加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十 法”,并能正确熟练地口算8、7、6 加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁 移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重、难点:自主探索得出计算8、7、6 加法的各种方法,培养学生初步对 知识的迁移类推能力。 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教学具准备:图、小棒、 教学过程: 一、创设情景,导入新课: 1、天气非常好,同学们在上跑步只见前面包来了8 个同学,后面又跑来了5 个 同学。这时一共有多少个小朋友?他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮 这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗? 2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。 数出来的、 8 后边继续数、凑十法( 8 和 2、5 和 5 凑十) 教师小结:同学们想出的这几种方法都不错,这4 种方法你最喜欢哪一种方 法? 二、动手操作,自我感悟,探求新知: 1、学生回答后教师指出:如果用计算的方法,应该怎样列算式呢? 学生回答,教师板书85。 2、85 应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报交流,由于学生有了9 加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来 解决这个问题。 我们小组先摆了 8 根小棒,又摆了 5 根小棒,然后从5 根里拿出 2 根放入 8 根 小棒里凑成了 10 根小棒, 10 根小棒再加上剩下的3 根,就等于 13 根小棒。 3、一个小组汇报操作的情况,边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5 根 里拿出 2 根放入 8 根小棒里凑成了 10 根小棒, 10 根小棒再加上剩下的3 根,就等于 13 根小棒。这种方法真不错。 其他小组还有不同的方法吗? 4、刚才我们通过摆小棒,计算出了8513,现在我们不摆小棒,只看算 式,你能计算出 84、76、65 的结果吗? 学生汇报,因为计算8 加 5 时,学生用摆小棒的方法研究过了,所以用“凑 十法”计算这三个算式应该没什么问题,教师这时应多让几个学生说想法。 5、师小结“凑十”的方法:同学们刚才都是把8、7、6 分别凑成 10,然后用 10 再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6 加几的计 算方法。(板书课题) 三、巩固内化,发散思维: 同学们真不简单,自己想出了做8、7、6 加几的题的方法,这种方法跟我 们学过的 9 加几的方法有什么关系?(一样) 例 3 那老师这里有一组题目89,看那个同学想到的方法最多? 汇报: 2 和 8 凑十、 9 和 1 凑十、因为 9817 所以 8 加 9 也等于 17 四、应用新知,解决问题: 1、圈一圈,算一算。 + = + = 2、公交车上原来有6 个人,又上来了 7 个人,这时车上有多少人? 小兔找家:每个小兔身上有一个算式,每个小屋上有一个得数,学生做对后, 小兔就能回到自己家。 五、小结:今天你学会了什么?了解到什么? 课后反思: 第五课时 8、7、6 加几(练习课) 教学内容:教材第93、94 页的练习二十一。 教学目标:使学生能正确的计算8、7、6 加几。 教学重点:提高学生计算8、7、6 加几的速度。 教学难点:提高学生计算8、7、6 加几的准确率。 教学过程: 一、游戏活动。 拍手说“凑十”歌谣:小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌,九凑一八凑二, 七凑三来六凑四,两五相凑就满十。 二、知道练习 1 、练习二十一第 2 题。 先让学生独立完成,在引导学生观察。 2、练习二十一第 8 题。 出示挂图,学生观察。 交流汇报。 学生自己列算式计算。 3、练习二十一第 1 题。 分小组进行接力赛,看哪个小组算得又对又快。要求自选一题,说一说是怎样 算的。 4、练习二十一第 6 题。 学生独立练习。小组交流:说一说图意,以及列式解答的方法。 5、练习二十一第 5、7 题。 教师把算式做成卡片,教师举卡片,学生说得数。 6、练习二十一第 3 题。 指名说说题意,在独立完成。 7、练习二十一第 4 题。 学生独立完成,集体订正。 课后反思: 第六课时: 5 、4、3、2 加几 教学内容:教科书第95 页的内容 教学目标: 让学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计 算。 使学生用 9、8、7、6 加几技能学习5、4、3、2 加几的计算,提高学习知 识的迁移能力和计算能力。 培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 教学重难点:掌握5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数 进行计算。 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教学具准备:图、小棒、卡片 教学过程 一、复习导入: 1、口算 9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6= 2、板书 8+9=?让学生口算并说思考过程,演示各种计算方法 同学们用了不同方法进行计算。这节课,我们继续用这些方法学习20 以内的饿 进位加法。(板书: 20 以内的进位加法) 一、合作学习,探究新知 1、出示 5+7=,同桌合作学习。 A、独立思考 B、反馈:生 1 把 5 分成 2 和 3,3 加 7 等于 10,10 加 2 得 12,所以 5+7=12 生 2 把 7 分成 5 和 2,5 加 5 得 10,10 加 2 得 12,所以 5+7=12 生 3 想 7+5=12,所以 5+7=12(以上 3 种板书) C、小结:同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确,就选择哪种方法。 2、小组合作,探究5+8、4+8、3+9 A、学生分析每道题的算法,把得数写在书上 B、汇报不同的算法,师板书 3、讨论:在 20 以内进位加法中除了例题中写出的,5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几的题还有哪些? 4、做一做。 A 看图列式(此题可以一图四式,学生说哪种都可以) B 7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 学生自己做题,观察上下两题有什么规律。通过观察,发现加数调换了位 置,和不变。 2、小结:这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2 加几,有凑十法、 还有调换加数的位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种方法都可 以。 二、巩固练习 1、先说得数,再说算式。 (练习二十一第 1 题) 2、看谁算得又对又快。 (练习二十一第 2 题) 时间一分半,答完之后对照投影自批自改。 3、学生自己出题,其他同学抢答。 三、全课总结。 教学反思: 第七课时 5、 4、3、2 加几(练习课) 教学内容: 教材第 96 页的练习二十二。 教学目标: 提高学生的计算速度和正确率,使学生能正确、迅速地计算20 以内 的进位加法。 教学重点: 使学生熟练的计算5、4、3、2 加几。 教学难点: 激发学生学习数学的兴趣,同是培养学生的数感。 教学过程 : 一、基本练习 1、看卡片开火车。 2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+6的。 3、看谁算得又对又快。 二、知道练习 1、先说得数,再写算式。 (完成练习二十二的第1 题) 学生说一说,再把算式写到作业本上。 2、出示练习。 在 O里填上“ ” ”或” =”. 学生独立完成。然后集体订正。 3、引导学生完成练习二十二第2 题。 学生看表格,弄清题目的意思。然后分组讨论,并派代表说一说。 4、学生自主完成练习二十二第3、4、5 题。 三、数学游戏找朋友。 让学生出示数字卡片。 0 5 7 9 3 6 8 10 4 2 从卡片中抽出两张,按游戏规则玩。 1、游戏规则:(1)得数是 10 的两个数是好朋友。 (1) 得数是 12 的两个数是好朋友。 (2) 那两张卡片上的数相加等于15? 2、游戏方式:小组中进行。 3、每小组评出两位优生学生 课后反思: 第八课时用数学(一) 教学目 标 1、练习 20以内进位加法,能熟练、正确地计算。 2、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。 3、通过解决问题,培养学生思维的灵活性。 4 培养学生认真、细致的良好学习习惯。 重点:正确、熟练运用20 以内进位加法解决问题。难 点 :学 生 理 解 问题的能力。 教学过 程 一、基本练习 1、看卡片口算 9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 7+7= 6+5= 8+4= 7+5= 4+7= 5+7= 4+8= 6+9= 6+9= 7+9= 7+8= 9+4= 5+9= 6+7= 4+8= 说说你怎样算最后三道题的? 2、看谁算得又对又快。 5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 二、新授课: 1、出示例 5 看主题图 (1) 学生说一说,图上画的是什么? (2) 老师引导:前排多少人,后排多少人? 女生多少人,男生多少人? (3) 根据学生回答,分别列式: 前排 7 人,后排 8 人,一共有多少人? 男生 9 人,女生 6 人,一共有多少人? 2、抽生计算出它们的答案。 三、巩固练习 观察 97页做一做主题图 学生试说图意: 1、左边有几只天鹅,右边有几只天鹅,一共有多少只天鹅? 2、白天鹅有多少只,黑天鹅有多少只,一共有多少只天鹅? 完成列式,并解答。 四、作业: 1、练习二十三 1 题。学生独立完成,并抽生说一说过程。 2、完成 2、3 题。 课后反思: 第九课时 用数学(二) 教学目 标 1、练习 20以内进位加法,能熟练、正确地计算。 2、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。 3、通过解决问题,培养学生思维的灵活性。 4 培养学生认真、细致的良好学习习惯。 教学重点:正确、熟练运用20 以内进位加法解决问题。 教学难点:学生理解问题的能力。 教学过 程 一、基本练习 1、 口算 10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9 2、 ()里应填什么数? (1)比 9 大 2 的数是(),比 7 多 4 的数是()。 (1) 写出得数是 13 的四道算式? - - - - 3、 练习 9+()=13 8+()=15 12-()=2 ()+7=14 ()+()=12 ()+()=19 4、填空 9+7=() 想: ()+()=() ()+()=() 二、新授课: 1、出示例 6 看主题图 (1)学生说一说,图上画的是什么? (2)抽生说图意。 (3)明白知道什么,要求什么? (4)根据学生回答,课件演示图意。 2 、学生独立列式。 3 、抽生演示解答。 4、出示主题图: 98 页做一做 (1)学生说一说,图上画的是什么? (3)根据学生回答,课件演示图意。 2 、学生独立列式。 三、巩固练习 1 、指导学生一起完成100 页 5 题和 6 题。 过程同上,重点让学生多说。 2 练习 7 题。 四作业: 1、同桌互相说一说8 题题意,并列式解答。 2、独立完成思考题。 课后反思: 第十课时整理和复习 教学内容:教科书第101 页 教学目标: 1、通过整理、复习,能进一步认识20 以内的进位加法,能很快地 讲出答案。 2、使学生能仔细观察事物,培养小组合作精神。 教学过程: 教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。 一、课前组织: 1、背诵 10 以内的加法表。 2、口算: 9+8,9+6,8+9,6+9,9+4,5+9,9+5,9+2,2+9 二、仔细观察,探究新发现 1、揭题,明题: 20 以内的进位加法 2、仔细观察,竖着看、横着看有什么新发现? 3、小组交流 4、汇报并板书:竖着看第一个加数一样 第二个加数一个一个大起来 和一个一个大起来 横着看第一个加数一个一个小起来 第二个加数一个一个大起来 和一样 5、还有其他的发现吗? 3、这些题你是怎么计算的?(凑十法,调换加数位置,想大数加小数) 一、巩固练习 游戏:出示一些算术卡片,找得数是12的卡片(看课堂实际可多来几次) 教学反思:

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