小学二年级《坐井观天》教学案例.pdf

小学二年级坐井观天教学案例 一、教学目标： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。 3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发 展学生的语言表达能力 二、教学重难点： 1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。 2. 理解“ 坐井观天 ” 的寓意。3.全面、正确地认识青蛙。 三、教学课时安排： 1 课时 四、教学准备： 课件、青蛙和小鸟的头饰 五、教材分析： 这则寓言， 通过生动有趣的对话， 给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故 事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、 认知 事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这 一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认 知往往是片面的。 六、学情分析 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“ 管中窥豹 ” “一叶障目， 不见泰山 ” 的看问题的方法是错误的， 但他们在生活中却经常犯这样的错误。比 方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待 到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这不异于“坐井观天”啊。 八、教学过程 （一）、创设情境，激趣导入 师：小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图 片），它们之间还发生了 一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？ 生（齐）：坐井观天。 师：（板书课题）请同学们拿出手和老师一起书写课题，来我们把 课题齐读两遍。有谁知道“观”什么意思？ 生：“观”就是“看”。 师：那么“坐井观天”呢？ 生 1：就是坐在井里看天。 师：把书翻开到第60 面，先自由的读一下课文，边读边用铅笔把每 个自然段序号标上开始吧！（学生自由朗读） （二）、品析课文，感悟理解 师：读完了课文，你知道了什么？ 生 1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。 生 2：老师，我通过读课文知道了小鸟说天无边无际他们展开了争吵。 师：青蛙和小鸟是怎么争吵的呢？我们一起来听一听这个故事。（播 放坐井观天故事） 师：听完了故事你们知道青蛙和小鸟为什么争吵了吗？ （教师在黑板上画一口井）师：青蛙坐在井里 （随机贴青蛙图片）， 小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？ 生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。 师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示 一口井的画面） （学生上前指井沿） 师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮 帮小鸟，让它落在井沿上。 （学生在黑板上贴上小鸟的图片） 师：哟！小青蛙有朋友来了，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招 呼吧！ 生 1：小鸟你好。 生 2：小鸟，见到你真高兴！ 生 3：小鸟，你从哪儿来呀？ 师：我听出来了，你是在问小鸟对吧！问得多好呀！我们学着他的语 气一起来问问小鸟吧！（课件显示课文第二自然段的句子） （生齐读课文第二自然段） 师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然 段中小鸟说的话） （生站起来读第三自然段） 师：哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！ 师：你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地读读课文的 第四到第六自然段，用心地去体会体会吧！ （学生自由朗读课文第四到第六自然段） 师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？ 生：青蛙没有相信小鸟的话， 因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞 了一百多里。（师随机板书：天只有井口那么大） 师：是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟 是在说大话。 （课件出示第四段中青蛙说的话） 师：大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不 相信的语气来。 （学生自由练读） 师：谁来读给大家听？ （生 1 站起来读） 师：我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗？ 生 1：可以。 师：老师这回可找到对手了。大家当评委，请听（示范读了这一 节） 生 1：老师读得很有感情，又大声。 生 2：从老师读的声音中，我听出了青蛙不相信小鸟的语气。 师：那你们想不想跟老师比一比呀？ 生：想！ 师：好啊！ （生齐读这一节） 师：小鸟看到的天空也是这样的吗？ 生：不是，小鸟看到的天空很大很大。 师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！ （课件显示关于天无边无际的配音画面） 师：你刚才看见的天空是怎样的？ 生 1：天多大呀！ 生 2：天很美丽，也很宽广。 师：是呀，天很大很大就可以说天无边无际。（教师随机板书：天无 边无际） 师：谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话？（课件显示第五自 然段中小鸟说的话） 生 1：站起来读这句话。 师：小评委们说说他读得怎么样？ 生：我觉得他读得声音很大，也读出了天很大的语气，但我觉得还不够，应 该读出天很大很大的语气来。 师：那你能给大家读读吗？ 生：可以。（学生读） 师：谢谢你给大家带来这么精彩的朗读！同学们， 我们一起来读一读， 相信大家都会读得很好。 （师生一起朗读了这一节） 师：小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。快说说吧！ 生：读第六段中青蛙说的话。 师：如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？ 生：我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？一定是小鸟弄错了。 师：你很相信自己是吗？ 生：是的。 师：让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！（课件显示相 关句子，学生齐读） （课件出示用“一就”说话的内容） 师：青蛙一抬头就看见天，你们也能用“一就”说话 吗？ 生 1：我一起床就去跑步。 师：同学们一定还会说很多很多的好句子，回家说给自己的爸爸妈妈 听好吗？ 生：好。 师：我听出来了，青蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了，我们也 来扮扮青蛙和小鸟来争一争吧！（课件出示青蛙和小鸟的对话）愿意扮 青蛙的同学就坐着读青蛙说的话，愿意扮小鸟的同学就站起来读读小鸟 说的话，边读还可以边做做动作。 （学生自由分角色朗读） 师：听了青蛙和小鸟的争论，同学们的脑袋里出现了什么小问号了 吗？ 生 1：老师，我不明白，青蛙为什么说天只有井口那么大？ 生 2：老师，我不明白，青蛙为什么还不相信小鸟说的话？ 师：是呀！ 我也不明白， 同在一个天空下，为什么小鸟说天无边无际， 而青蛙却说天只有井口那么大？请同学们把各自的想法说给小组的同学 听一听。 （学生分小组自由讨论，教师巡视） 师：谁愿意说一说。 生 1：因为青蛙坐在井里，所以它说天有井口那么大，而小鸟在天上飞，所 以它说天无边无际。 生 2：因为青蛙没有跳出井口，所以青蛙说天只有井口那么大。 师：老师知道大家心里已经明白了，但是嘴上说不出，不要紧，让我 们来做一个小实验，你就会清楚了。 师：请小朋友们拿起把课本卷成小纸筒，我们先从小纸筒里看看天 花板。（学生跟着教师示范的做一做）把你观察到的记在脑子里。请大 家放下纸筒再来看一看天花板，把你观察到的也记下来。 师：通过两次观察，你发现了什么？ 生 1：我发现从小纸筒里看到的天花板很小，而放下纸筒看天花板很大。 生 2：我发现从小纸筒里只能看到天花板的一部分，而放下纸筒能看见全部 的天花板。 师：你们真会发现，把你们的这些发现带入课文里，再来讨论讨论我 们刚才的这个问题吧！（学生再次讨论，教师参与其中） 师：从大家热烈的讨论中，我相信你们一定有了更满意的答案了吧！ 赶快说说吧！ 生 1：小青蛙坐在井里，视线被井壁的周围挡住了，所以它只能看见井口大 的天，而小鸟在天上飞，没有什么挡住它，所以它看到的天无边无际。 师：你说得很正确、很完整，真了不起！ 生 2：小鸟在天上飞，它站得高，所以看得远。 师：对，说得很好，很高兴你有这样的认识！我想把这句话作为礼物 送给班上所有的同学，希望你们也能像小鸟那样，站得高，看得远。 师：你喜欢课文中的谁？说说理由。 生 1：我喜欢小鸟，因为小鸟看得远，能看见无边无际的天和许多美丽的东 西。 生：我喜欢青蛙，因为青蛙是绿色的，我喜欢绿色。 师：是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们应该喜欢青 蛙，不过，大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙，因为它的认识是 错的，我们一起来劝劝它好吗？ 生：好。 师（戴青蛙头饰）：我就是那只坐在井里的青蛙，谁来劝劝我。 生：小青蛙，你说天只有井口那么大是错的。 师：我天天坐在井里，一抬头就看见天，天就只有井口那么大，我没 有错。 生：你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧！ 师：真的吗？外面的世界是怎样的？ 生：外面有很多好玩的东西，你还会看见天无边无际呢！ 师：那我要快点跳出井口来看一看。 师：同学们真会劝说别人，听，小鸟也正在劝说青蛙呢！（课件出示 课文最后一段话）我们一起来读读吧！（学生齐读） ( 三) 、拓展延伸，求异创新 师：这只小青蛙听了小鸟的劝，它跳出井口了，它跳出了井口，会发 生什么故事呢？ 大家想想，把你的想法和小组的成员说说。（课件显示配有轻音乐 的相关画面）（学生分组交流） 师：来，把你编的小故事说给大家听听。 生 1：小青蛙听了小鸟的话后，它使劲一跳就跳出了井口，它看见天真的像 小鸟说的那样无边无际，它情不自禁地说：“哇！天可真大啊！” 生 2：小青蛙跳出井口后，看见天真的很大很大，于是低下了头，它不好意 思地说：“原来我真的弄错了，小鸟，谢谢你，要不是你，我永远都会以为天只 有井口那么大。”小鸟说：“不用谢，因为你是我的朋友，你有错，我应该帮你 指出来。” 师：你说的故事太动听了。是的，能真心指出别人错误的朋友才是真 正的朋友。 ( 四) 、再创情境，演一演 师：谁能把坐井观天这个故事演一演，谁就能当上小明星，演 的时候，大家可以用书上的话，也可以用自己的话。大家各自先准备一 下吧！（课件播放音乐） （学生自由搭配练习演一演） 师：谁愿意演给大家看？ （学生戴上头饰上台表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口） 师：我也觉得你们演得很精彩，谢谢你们。 师：是啊！外面的世界既丰富又精彩，我们要像那只飞翔在无边无 际的天空中的小鸟一样，飞得高，看得远；也要像那只跳出井口的青蛙 一样，正确对待自己的错误，知错就改！孩子们，张开你们的翅膀，飞 向外面的世界吧！希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识！ 板书设计： 13、坐井观天 天不过井口那么大目光狭小、所见有限 天无边无际站得高- 看得全面 教学设计说明 坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了 一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文 有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点； 接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿 来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第 三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“ 弄错了 ” ，要它“ 跳出井 口来看一看 ” ，弄清天到底有多大。如何在短短的40 分钟内，让学生自主、愉悦 地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是： 自读、自悟。