人教版九年级全册第十七章17.2《欧姆定律》教学设计.pdf

人教版九年级全册第十七章17.2欧姆定律教学设计 1 / 6 欧姆定律教学设计 九年级全册第十七章第二节 三维 目标 知识 与技能 1. 能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。 2. 理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计 算。 过程 与方法 1. 通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。 2. 通过应用欧姆定律，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维 能力。 3. 通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生 应用知识解决问题的能力。 情感、态 度与价值 观 1. 使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 2. 通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的 伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热 情。 重点 与 难点 教学重点理解、掌握欧姆定律的内容和表达式 教学难点运用欧姆定律进行的简单计算 教学方法：观察法、讨论法、讲练法 教学过程及内容 教师活动学生活动设计意图 一、 创设 情境 导入 新课 上节课通过探究实验，我们得出了关于电流、电压 和电阻的什么结论？电流、 电压和电阻这三个物理量在 数值上有怎样的关系？ 1、电阻一定 时 ， 电 压 越 大 ， 电 流 越 大。 2、电压一定 时 ， 电 阻 越 大 ， 电 流 越 小。 回忆前几节 课知识，以 引出欧姆定 律的内容 人教版九年级全册第十七章17.2欧姆定律教学设计 2 / 6 教师活动学生活动设计意图 二、 合作 探究 教授 新课 ( 一) 、欧姆定律 学生探究活动一 : 欧姆定律的内容 【提问】综合同学们的探究实验，我们得到了什么 结论？ 【师】这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的 定量关系，因此我们可以得出。 【板书】导体中的电流，跟导体两端的电压成正比， 跟导体的电阻成反比 这是德国物理学家欧姆在19 世纪初经过大量的实 验而归纳得出的，为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定 律 表达式I = R U 【师】欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？ 【师】给出公式中各个物理量的名称和单位 式中： I 电流安培（ A） U 电压伏特（ V） R 电阻欧姆（ ） 学生探究活动二 : 对电阻公式的理解： 1、由欧姆定律 R U I推得 I U R，下列说法中正 确的是（） A导体的电阻与导体两端电压成正比 B导体的电阻与通过导体的电流成反比 C导体两端的电压为0V时，导体的电阻为0 ? D导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大 小与导体两端的电压大小无关。 【生】电阻一 定时，导体中 的 电 流 跟 导 体 两 端 的 电 压成正比；电 压一定时，导 体 中 的 电 流 跟 导 体 的 电 阻成反比。 【生】电阻的 单 位 必 须 用 “欧姆”，电 压 的 单 位 必 须用“伏特” ， 由 公 式 得 出 的 电 流 单 位 一 定 是 “ 安 培” 。 教 师 点 拨 一： 欧姆定律成 立的条件： I 、U、 R 对应于同一 段导体。 理解公式中 各个符号的 意思和国际 单位。 电阻是导体 本身的一种 性质，它的 大小只跟导 体的材料、 长度、横截 面积有关， 而跟电阻两 端的电压和 电流无关。 人教版九年级全册第十七章17.2欧姆定律教学设计 3 / 6 二、 合作 探究 教授 新课 【师】有同学可能会想， 原来欧姆定律这么简单啊， 我一节课的实验，就发现了欧姆定律，真的像你想得那 样简单吗？请同学们观看下面的资料片。 【课件】欧姆和欧姆定律的建立 【师】看了这段片子，同学们有什么感想吗？ 【师】同学们说得太好了，坚韧不拔地探求科学真 理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的 成果都是与科学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜 今天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努 力去推动人类的进步。 （二）欧姆定律的应用 学生探究活动三：用欧姆定律求电压、电阻： 【师】下面我们看看欧姆定律能解决什么问题. ，如 果要利用欧姆定律得出电路的电压或电阻，各需要什么 条件？ 【题型一】求电流 I 例题 1、某段电路两端的电压是220V，用电器的电阻是 40，能不能用量程为03A的电流表测其电流？ 【题型二】求电阻 R 例题 2、某手电筒小灯泡两端的电压是2.5V，用电流表 测得流过的电流是250mA ，这个小灯泡的电阻是多少？ 【题型三】求电压 U 【生】一个定 律的发现，经 过 了 许 多 人 的努力，包含 着 许 多 科 学 家的智慧 . 欧 姆 定 律 不 是 一 下 就 能 得 到的，而是经 过 了 许 多 次 的改进实验， 克 服 了 许 多 的 缺 点 才 得 出的。欧姆很 坚强，遇到困 难 他 也 不 放 弃，别人不理 解 他 也 不 害 怕。 【生】我们也 应 该 像 科 学 家那样，努力 学习。 学 生 解 答 并 相互点评 【生】电流、 电压、电阻的 三 个 物 理 量 对学生进行 情感教育， 激发学生的 学习热情。 为下一步教 学 做 好 铺 垫。 欧姆定律的 应用： 求电流：； 求电阻：； 求电压 : ? 人教版九年级全册第十七章17.2欧姆定律教学设计 4 / 6 二、 合作 探究 教授 新课 例题 3、一个电烙铁的电阻是0.1 K ?，使用时流过的 电流是 2.1A ，加在电烙铁上的电压是多少？ 【师】同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律 解简单的电学应用题， 通过解这些题你有什么收获吗？ 【师】同学们说得非常正确. 欧姆定律不仅适用同 一个电器、同一个导体，也适用几个用电器组成的同一 段电路 . 现在，大家总结一下三个题中分别是怎样应用 欧姆定律的。 学生探究活动四：用图像处理物理问题： 例题 4、同学把甲、乙两电阻接入电路， 得到两电阻 中的电流随电压变化关系图像 如 图 所示则甲、乙两电阻阻值的 大 小 为 R甲_R乙。 （三）对欧姆定律的理解 【师】 对 R= I U ，能否说导体的电阻与导体两端的电压 成正比，与通过导体的电流成反比? 对 U =IR，能否说导 体两端的电压与导体的电阻和通过导体的电流成正 比？大家讨论 教师进一步引导学生明确， 对物理公式不能单纯从数学 的角度去理解。 公式 R= I U ，它表示导体的电阻在数值上等于导体两 端的电压跟通过导体的电流的比值. 这里要注意的是， 导体的电阻是由导体本身的性质决定的，它跟导体两端 中，只要知道 其中的两个， 就 可 以 用 欧 姆 定 律 求 出 第三个。 【生】欧姆定 律 公 式 中 的 三 个 物 理 量 指 的 是 同 一 段电路。 【生】第一题 是 直 接 利 用 欧 姆 定 律 I = R U 的。 【生】第二题 应 用 的 是 由 欧 姆 定 律 I = R U 得 到 的 变 形 公 式 R = I U 【生】第三题 应 用 的 是 欧 姆定律 I = R U 的 另 一 个 变 形公式 U=IR 【生】不能这 样说 . 导体的 电 阻 是 由 导 教 师 点 拨 二： 方法：控制 变量法。 可 以控制电流 相同，通过 比较电压的 大小来比较 电 阻 的 大 小。初步介 绍伏安特性 曲 线 的 概 念。 加深学生对 欧姆定律的 理解。 人教版九年级全册第十七章17.2欧姆定律教学设计 5 / 6 三、 拓展 提升 是否有电压或电压的大小， 导体中是否有电流或电流的 大小无关 . 所以，我们不能认为电阻R跟电压 U成正比， 跟电流 I 成反比。 公式 U=IR， 表示导体两端的电压在数值上等于通过导 体的电流和该导体电阻的乘积. 但要注意，电压是电路 中产生电流的原因 . 导体两端不加电压时，电流为零， 但导体电阻依然存在. 因此不能认为电压跟电流成正 比，跟电阻也成正比。 1、某导体两端的电压为4V时，通过它的电流为 0.2A ，它的电阻是；当它两端的电压为6V时， 它的电阻是，通过它的电流为；当它 两端的电压为0V 时，通过导体的电流是，它 的电阻是。 2、由欧姆定律 R U I推得 I U R，下列说法中 正确的是（） A导体的电阻与导体两端电压成正比 B导体的电阻与通过导体的电流成反比 C导体的电阻是导体本身的属性，它在数值上等 于电压与电流的比值 D以上说法都不对 3、在某一温度下，两个电路元件A和B中的电流与 其两端电压的关系如图所示则由图可知，元件A的电 阻为；将A和B并联 后 接 在 电 压 为 2.5V的 电 源两端，则通过 A和B的总电流是A。 体 本 身 的 性 质决定的，与 电流、电压无 关. 电压是电 路 中 形 成 电 流的原因，和 电流、电压也 没有关系。 锻炼学生应 用欧姆定律 解决实际问 题的能力 四、 课堂 小结 通过这节课 , 我们学习了以下内容： 1. 欧姆定律的内容、公式及物理意义 2. 应用欧姆定律进行简单电路的计算 师生共同小 结 本 节 内 容. 。 五、 布置 作业 教材 P79动手动脑学物理 1、2、3 六、 1. 欧姆定律 导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电 阻成反比 公式： I = R U R一定时， I 跟 U成正比 人教版九年级全册第十七章17.2欧姆定律教学设计 6 / 6 板书 设计 U一定时， I 跟 R成反比 2、变形公式 R= I U R在数值上等于 U和 I 的比值 U=IR. U在数值上等于 I 和 R的乘积