小学五年级语文上册《蝉》教学设计.docx
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1、小学五年 级语文上册蝉教学 设计蝉这篇课文算是一篇科普文,因 为现在城市的孩子普遍缺乏 亲近大自然的直 观生活体验,所以 讲起来易陷于抽象和枯燥。可以 让学生找到法布 尔昆虫 记的原文,相比较学习。下面就是小 编给大家带来的北京版小学五年 级语文上册蝉教学 设计,希望能帮助到大家 !教学目标:1、理解 课文内容,知道 课文是从蝉非常喜 欢音乐和是没有听 觉的两方面介 绍蝉的。2、了解科普散文与一般说明文的区 别,体会把蝉人格化向我们介绍的好处。3、有感情地朗 读课文。教学重点:理解课文内容,知道 课文是从蝉非常喜 欢音乐和是没有听 觉的两方面介 绍蝉的。教学难点:了解科普散文与一般说明文的区
2、别,体会把蝉人格化向我们介绍的好处。教学用具:课件教学过程:一、回忆文章的主要内容。这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品蝉。回忆一下, 课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的 ?(课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听 觉的两方面介 绍蝉的。 )二、自主学 习第二部分,了解蝉的发声器官和叫的 时间长 的知识,感受它 对音乐的喜爱。1、作者通 过哪些内容向我 们说明蝉是非常喜 欢音乐的呢 ?让我们继续 学习课文。提示学生 “不动 笔墨不读书 ”,把相关的句子划下来。教 师巡视指导。2、讨论交流。谁来和大家交流一下,你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐 ?预设第三自然段。1、出示:蝉翼后面的空腔里
3、 带有一种像 钹一样的乐器。可是它 还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的 强度。的确, 为了满足对音乐的嗜好,蝉 牺牲了很多 为了他所 热爱的音乐,那么只有 缩小内的部器官,来安置 乐器了。2、师引导:从这些话你读出了什么 ?3、师引导:把大家的理解可以归纳成这样一段话,出示:蝉翼后面的空腔里 带有一种像 钹一样的乐器。胸部装有响板。 发声器官占了身体的大部分。师引导:请男生读第一段,女生 读原文,看看 这两段在写法上有什么区别。4、师引导:你发现这两段在写法上有什么不同吗 ? 蝉翼后面的空腔里 带有一种像 钹一样的乐器。胸部装有响板。 发声器官占了身体的大部分。 蝉翼后面的空腔里
4、带有一种像 钹一样的乐器。可是它 还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的 强度。的确, 为了满足对音乐的嗜好,蝉 牺牲了很多 为了他所热爱的音乐,那么只有 缩小内部器官,来安置 乐器了。引导学生体会第一段是客观地介绍,第二段用了 拟人的方法。5、 ( 比较点 )在这篇课文中,你更喜 欢哪种描写 ?为什么 ?引导学生体会 拟人手法的好 处。预设(1) 让读者更爱看,吸引 读者。(2) 感觉蝉像人一 样有自己的 爱好,有自己的情感, 为了音乐,把自己的内部器官都缩小了,更能 说明它太 爱音乐了。师引导:也就是 说这样 写突出了蝉喜 爱音乐的特点。(3) 感受到作者 对蝉充满喜爱。6、总结:
5、拟人手法的运用有哪些好处呢?进行归纳整理。7、让我们体会着作者 对蝉的喜 爱之情,再来有感情地读一读。练习 评读 练习 指名 读 引 :你 还 从哪些 词 句感受到蝉非常喜爱音 呢 ?第四至七自然段。每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的 视线,而歌声也不离我的耳畔。1、学生抓两个月之久和不离耳畔体会蝉在夏天无时无刻不在唱歌,叫的时间很 。2、你很会抓重点 词语 体会,那么 的 时间 ,蝉的歌声却不离我的耳畔,它可真喜 欢音 啊!3、 请 大家 着体会,有感情地读读这 一段。4、其他同学,你从哪儿感受到蝉喜欢音 呢?出示。我通常都看 见 它 扒在柔枝上, 无 在 水和行 动时 ,它 从未停
6、止 过 歌唱。蝉在行动 和 水的时 候都在唱歌,一般的 动 物在喝水 时 是不会发 出叫声的,可是蝉无 无刻不在唱歌,足以看出它多么 爱 音 。 有感情地 读 一 个句子。5、你 从哪儿感受到蝉 对 音 的喜 爱 ?出示:所以我想,蝉 这样兴 高采烈地不停地歌唱,不 过 是想用 这 种 强 硬的方法, *他人去听而已。预设 :它喜 欢 音 ,也想 让别 人欣 赏 它唱歌,从 强 硬和 *可以感受到它 音 , 人不听也不成。6、孩子 们 ,你 知道 吗 ?蝉是一篇科普散文,科普散文就是:通过各种 人 (板 : 拟 人) 化手段 赋 予无生命意 义 的物或无人性价 值 的 物植物以人性、人情 (板
7、 书 :人性、人情 ),从而将原本深奥的科学 ( 板 :科学 ) 生 (板 :生 动 )的表 现 出来。你愿意 试试吗 ? 然这对 大家来说 是个挑 战 ,但老 师 相信学 了这 篇 文,开 动 你 的 筋,一定会写得精彩。四、以读 代 ,自主学 蝉是没有听 的。1、 师 引 :蝉非常喜 欢 音 乐 ,可是它却没有听 觉 。 个特点,作者又是怎 来 明的呢 ? 我 们继续 学 习 。2、全班交流。 引 :作者是怎 样 知道蝉是没有听 的呢 ?预设:第十自然段:你尽管站在它的背后 讲话、吹哨子、拍手、扔石子,而蝉却仍然镇静地继续发 声,好像没事人儿一 样。1、一般的昆虫,你只要靠近它或 发出声响
8、,它就很快 飞走了,可是你在蝉背后 讲话 、吹哨子、拍手、扔石子它一点反 应也没有,和原来一 样。2、师引导:谁来读一读,让大家听出蝉什么也听不到。第十一至十三自然段。师引导:作者 还用方法 证明蝉是没有听 觉的呢 ?学生回答:做 试验。1、谁来读一读那次试验,其他同学注意听:你从他的朗读中听出了什么 ?我听出土 铳的声音特 别大,像霹雷一 样,但是蝉却没有任何的 变化。并且 还做了两次,足以说明蝉是没有听 觉的。2、师引导:土铳的声音那么大,而蝉却没有丝毫改变,让我们一起再来 读一读。3、既然拍手吹哨子 这么大的声音蝉都没什么反 应,还有必要用土 铳做两次 实验吗 ?为什么 ?4、齐读最后一
9、个自然段,感受作者对科学研究的 严谨态 度。五、法布 尔简介。1、通过学习,你对作者有什么了解了?2、教师可补充介绍:法布 尔从小就喜 欢观察昆虫,由于家境 贫困,读中学的法布 尔辍学了,但是,凭着自己的努力,他 获得了自然科学博士学位, 为了研究昆虫,他放弃了做大学老 师,即使食不果腹,法布 尔依然乐此不疲地研究着昆虫。在他 57 岁时,终于有了自己的第一个 实验室 一个土地 贫瘠,乱石成堆的地方,法布 尔给他取名为荒石园。经过法布尔的精心种植,荒石园 变成了有 鲜花、野草和各种各 样昆虫的美 丽家园。他在 实验室里不知疲倦地工作着,把 劳动成果一卷又一卷地写 进了昆虫 记。法布 尔曾说:我
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