小学六年级语文《龟虽寿》优秀教学设计教案.docx
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1、小学六年 级语文龟虽寿优秀教学设计教案龟虽寿是一首富于哲理的诗,阐发了诗人的人生 态度。诗中的哲理来自 诗人对生活的真切体 验,因而写得酣 畅淋漓,有着一种真挚而浓烈的感情力量。下面就是小编给大家带来的小学六年 级语文龟虽寿优秀教学 设计教案,希望能帮助到大家!教学目标:1.培养学生 对祖国古代文化的 兴趣。2.体会诗歌所描 绘的意境。3.体会诗歌所表达的思想感情。教学重点:体会诗歌所描 绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。教学难点:体会诗歌所描 绘的意境。教学方法:诵读、赏析教学过程:一、导入汉武帝罢黜百家,独尊儒 术,把汉代人的思想禁 锢了三四百年,弄得汉代文人不会写诗,只会写那些歌 颂帝
2、王功德的大 赋和没完没了地注 释儒家经书,真正有感情,有个性的文学得不到 发展。直到 东汉末年天下分崩, 风云扰攘,政治思想文化 发生重大变化,作 为一世之雄而雅 爱诗章的曹操, 带头叛经离道, 给文坛带来了自由活 跃的空气。他 “外定武功,内 兴文学 ”,身 边聚集了 “建安七子 ”等 一大批文人,他 们都是天下才志之士,生活在久经战乱的时代,思想感情常常表现得慷慨激昂。 这种充满激情诗歌所表 现出来的爽朗 刚健的风格,后人称之 为 “建安 风骨 ”,曹操是最突出的代表。千百年来,曹操的 诗就是以 这种“梗慨多气 ”风骨及其内在的 积极进取精神,震 荡着天下英雄的心灵。也正是 这种可贵特质,
3、使建安文学在中国文学 闪灼着夺目光彩。二、文学常 识了解作者及写作背景 简介曹操字孟德,沛国游 县 (今安徽省亳 县 ) 人。东汉末政治家、 军事家、 诗人。是一位 颇有作为的政治家。他 20 岁时举 孝廉,除洛阳北部都尉,后迁 顿丘令。据曹 瞒传云:“太祖初入尉廨, 缮治四门。造五色棒, 悬门左右各十余枚,有犯禁者,不避豪强,皆棒杀之。 ”后任 济南相, 辖十余县。其时 “长 吏多阿附 贵戚,赃污狼藉 ”,曹操到任后立即 “奏免其八 ”,并 “禁断淫祀 ”,使社会 风气大大好 转 。 35 岁时 被征为典军校尉,次年参加 讨伐董卓的斗争。建安元年 (196) 迎献帝迁都 许昌,受封 为大将
4、军兼丞相,开始掌握中央大 权 。当时全国处于大分裂局面,各地 军阀拥 兵自立,互相攻打不停。从 这时起他用了整整 11年时间,逐步消 灭了吕布、袁 绍等割据 势力,基本上 统一了北方。 这首诗即写在他平定 乌桓叛乱、消 灭袁绍残余势力之后,南下征 讨荆、吴之前。作品简介 ;本首诗选自乐府诗集,是步出复 门行中最后一章。步出夏 门行用 乐府旧题抒发自己的政治抱 负,气魄雄 伟,慷慨悲凉, 对汉末人民的苦 难生活也有所反映。三、诗歌赏析1、多种形式朗 读2、赏析神龟虽寿,犹有竟 时 ;腾蛇乘雾,终为土灰。 神龟:传说中的一种 长寿龟 竟时:终了的时候 腾蛇:传说中的一种能 兴云驾雾的蛇 神龟,语出
5、庄子 ?秋水: “吾闻 楚有神 龟,死已三千 岁矣。 ”腾 蛇,语出韩非子 ?势难: “腾 蛇游雾 。意思是神灵的 龟虽然是长寿的动物,但也有死亡的 时候,腾蛇虽能兴云驾雾,最终也会死亡后化 为灰尘。这两句以神 龟和腾蛇为喻,借神 龟腾蛇起兴,极言人的寿命有限。”这四句的言外之意是,像神 龟和腾蛇这样 的神物都不能不受自然 规律的限制,更何况人呢 !但诗人这样说 ,用意是 积极的,即要求自己利用 这短暂的生命建功立 业,不要虚度一生。 说明作者明知人的寿命 终有期限,而任何英雄也 难免要死,但他 丝毫不因此而 颓丧。老骥伏枥,志在千里 ;烈士暮年,壮心不已。骥 (j ):良 马,千里马 枥 (
6、l ): 马槽 烈士:这里指有雄心壮志的人 暮年:晚年 意思是千里 马老了,伏在 马槽里,但它仍旧有 驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人 虽到晚年,更 应该 “老当益壮 ”,不放弃自己的理想。这四句表达了 诗人为统一全国而 继续奋斗的雄心壮志,是全诗的核心。 诗人写此 诗时已 53 岁,故以 “老骥 ”自况,又称 “暮年 ”,但他 还要继续奋 斗,所以又 说“志在千里 ”“壮心不已 ”。他的 “志”,就是要 统一全国。 这正如三年后他在 让县自明本志令中所 说:“设使国家无有孤,不知当几人称帝,几人称王 ”“江湖未静,不可 让位”。他认为统 一全国是符合历史需要的,决心 为此奋斗终生。盈缩之期,不
7、但在天 ;养治之福,可得永年。 盈,满,引申为 “长”。缩 ,亏,引申 为“短”。但,只。 养怡,调养身心使之和 乐。永, 长、久。意思是人的寿命的长短,不完全决定于天。只要保持身心健康,就能保持长寿。对事在人为抱有信心和 乐观精神。 “盈缩 之期,不但在天 ”,是 针对一般人的 观点说的,曹操曾自称他 “性不信天命 ”, 这句话其实也是对 “天命 ”的否定, 说明人在自然 规律面前也不是完全无能 为力的。下文接着就 说“养怡之福,可得永年 ”,认为 身心修养得法,就可以延年益寿。但养治之福不是无所事事,坐而静养,而是要有永不停息的理想追求和积极进取的精神,永 远乐观奋发 ,自强不息,保持思想
8、上的青春。 这四句呼 应诗的开头,在承认寿命有限这一客观事实的前提下, 强调发挥 人的主观作用,反映了 诗人积极进取的人生 态度。幸甚至哉,歌以咏志。 这是配乐时加上去的。 这首诗指出生命是有限而宝 贵的,所以人们应当不断地 发扬积 极进取的朝气建立功 业。在 结语中,作者 还指出事在人 为,命运可以改变。这种积极奋发、老当益壮的精神是很可 贵的。3、诗歌表现的思想感情 表现了诗人不甘衰老和寿命不全由天决定、主 观努力也起作用的积极奋发的精神。教材简析:龟虽寿是我国古代政治家、军事家曹操的 诗作,对曹操的诗歌学生并不陌生,上学期就曾 经学过他的 观沧海。对这首诗歌,学生借助 书本上的注 释应该
9、 完全能 读通能理解好,一 则我们学生的基 础都比较好,另外 单纯从字面上来解 读也确实很简单,但曹操的诗歌如果深入地体味,那可以咀嚼的东西实在是太多了。从我的角度来说,曹操是我最喜欢的古代作家之一,而且当时在学习观沧海时我就非常 详尽地介 绍了曹操其人,其诗歌在中国文学的杰出地位,其大体的诗歌风格等,如果本堂 课再来炒一下 陈旧的知 识,学生肯定不会感 兴趣,也不能从 课堂中多有 获益。因此我考 虑从另外的角度、以全新的方法来进行本课的教学。设计理念:怎么上这堂课 ?我想到了学校在初二阶段开展得 轰轰 烈烈的研究性学 习,初一的学生虽然没有正式开展 这一工作,但参与 观摩了初二年 级研究性学
10、 习的主要 环节:课题 的选择 、开题报告会等, 对研究性学 习也很感 兴趣,心向往之。我就 设想将研究性学 习引入到我 们的课堂教学中来, 让学生打消 “研究 ”的神秘感,感受 “研究 ”“发现 ”的乐 趣,掌握一定的 “研究”方法,也 为以后正式开展研究性学习积累一些感性的 认识。这样的考虑也具备一些前提条件:首先就是学校研究性学习开展的良好氛 围,初一学生一直耳濡目染, 对研究性学 习也是跃跃欲试 ;其次,我校的校园网 络设施较好,加上学生中的有不少 电脑高手,上网 检索、 PowerPoint 幻灯制作、演示都非常容易上手 ;还有非常重要的一点,就是我利用每天的晚 读课时间 ,将毛 泽
11、东诗词 全部介绍给了学生,并且学生都能背 诵,而我 设想中的研究重点正是毛 泽东诗词 和曹操 诗歌的风格比较研究。最后, 对研究性学 习这一新型学 习方式的改革、 实验、操作,我是个新手,我也想通 过这样 的尝试将平时学习的一些理 论用于实践,并在 实践中提高自己。老实说,我对这堂课的教学 尝试心中还是有点底的,我从来不小看学生的能力。我还想:只要能 够充分调动起学生的学 习主动性、积极性,把 课堂交 给学生, 让学生真正成 为学习的主人, 让学生在 “研究 ”中 发现问题 、提出问题、解决 问题,并初步掌握学 习策略,懂得学什么、 为什么学和怎 样学,哪怕失 败了也能得到一些有价 值的教训,
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