小学四年级语文《谁说没有规则》精品教学设计模板.docx
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1、小学四年 级语文谁说没有规则精品教学 设计模板规则就在我 们的生活中,社会生活有 规则,学校生活有 规则,家庭生活也有 规则, 规 与我们 密不可分,下面就是小 编给 大家 来的小学四年 级语 文谁说 没有规则 精品教学 模板,希望能帮助到大家 !教学目标1、 通 引 学生品 读课 文,理解 课 文内容,学 习 掌握本 课 生字 。2、 抓住重点 词语 体会并 评议对 于 违 反道德 规 范的人所表 现 出来的 轻 描淡写的 度,激 学生争做遵守 规则 的小学生的情感 态 度。3、 立人人遵守社会 规则 、建 设 美好家园的良好意 ,教育学生正确面 生活中的美与丑,培养学生良好的行 为习惯 和
2、正确的人生价 值观 。4、 仿照 文 写 歌,培养学生运用 言、学写 诗 歌的能力。学情分析四年 的学生自主意 识 已 非常 了,他 们 在平时 的学校的各 项 活动 中非常关注自己的感受。比如: 课 下做游 戏时 的输赢 或喜或悲, 起不是自己掉落的 杂 物 的不情愿, 课堂上不 举 手随意 说话时 的洋洋得意 等 现 象随 可 。可以 说 他 在有意无意的抵触各种行为规 范和行 为 准 ,而且他 在表现 出以上行 为时 很少去关注 别 人的感受和造成的影响。 了快速而有效的改 变 学生 存在的上述 问题 ,我决定利用本 课 教学内容 对 学生进 行“ ”教育,使学生明白自己平 行 的好坏不
3、 会影响自己的形象,也会影响到其他的人和事。学会按 规则 做人、做事,学会关注他人、关注社会。 树 立人人遵守社会 规则 、建 美好家园的良好意 识 ,正确面 生活中的美与丑,培养良好的行 为习惯 和正确的人生价值观。教学策略在教学中,作到重点引 学生通 有感情朗 ,在理解重点 句的基 上 悟 歌的内容。在有朗 、有议论 、有交流、有自我反思的学 习 活 中,把本 课 的教学重点 “如何自 的遵守规则 ”融入到学生的生活 经验 和情感体 验 中,形成自己独特的 阅读 感受和心理感受,以达到 期的教学目的。教学 源1、 乒乓 球比 赛规则 。2、 篮球比赛规则 。3、以上 规则以幻灯片形式出现。
4、教学过程环节一:创设情境, 让学生从生活 实际中感知 规则的重要性。本课内容具有 较强的思想性和教育意 义,运用得当,将有利于培养学生良好、健康的心理品 质。因此教学 时,我从 课题入手,在 谈话的过程中使学生了解本 课的教学重点和内容。环节二:自学感知,品读升华要使学生理解 课文中的心理健康对应点,并内化于心,教师必须把握作者思想感情集中的地方。恰当的点 拨给学生,达到心理教育的目的,使学生受到感染,内心引起波 动,达到高 层次领会。在自学初 读的前提下,我提出了思考 题: “诗歌从几个事例来写生活中人 们的不文明现象的 ? ”让 学生在 边读边 悟的过程中,从人物的行 为表现中找对应点,把
5、握住人物的自私自利, 为所欲为,不遵守 规则的行为表现,通过读、想、 议、交流等活 动让学生领悟 “没有规矩,不成方 圆。”的做人准 则,使学生懂得 规则是自觉维护和遵守的,要主 动抵制不良习惯,不应被不良行 为同化。环节三:课后扩展在充分掌握学 习内容的前提下,通 过仿写、 讨论制定针对个人的 规则、以及相 应的家庭作业,来达到巩固和 强化的目的。预期效果用本课教学内容 对学生进行 “规则 ”教育,使学生明白自己平时行为的好坏不 仅会影响自己的形象,也会影响到其他的人和事。学会按 规则做人、做事,学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会 规则、建设美好家园的良好意 识,正确面 对生活中的美与
6、丑,培养良好的行 为习惯 和正确的人生价 值观。自我点评本课教学,有以下心得:什么叫 规则 ?答: “没有 规矩,不成方 圆。 ”规矩者 规则也。“规则 ”一词看似简单,其实存在于我 们生活的每一个角落。 规则的约束是为了人们生活得更加方便和快 乐。每一个文明的 现代人都 应当自觉地遵守 规则。本篇 课文为我们创设 了四个富有生活气息的 场景,告 诉学生生活中不是没有 规则,教育学生从 现在做起,从遵守身边的小规则做起, 树立人人遵守社会 规则,建设美好家园的良好意 识。教学目标知识和技能一、引导学生理解 课文内容 ;二、能够在重点的 词语下加点,在重点的句子下面画波浪线。三、能够从现实生活出
7、 发,续写诗歌。过程与方法画出重点 词语,体会 对于违反规则的不良心 态的准确描写。情感态度价值观:树立人人遵守社会 规则、建设美好家园的良好意识。教学重难点一、抓住重点 词句,品味 语言。二、进一步训练学生语感及其他 语文能力。教学思路:本文的教学我 选择了 “激情 导练 ”为主要教法,主要依据有两条:一是激情导练法最能体 现老师主导与学生主体的完美 统一,教学内容主要是借助 课题理解全文,采用“读 议 创 评”的方式,引 导学生合作学 习。 这样可以加 强训练的可操作性,减少无效成分,从而增加 训练的密度和效率,真正把 语文课上成语文素质教育课。二是 这种以导练为主体的 训练程序,最适于突
8、破本文教学中的重点和 难点。教具准备多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。一、课前导入师:同学 们,昨天晚上,老 师备课 的时候有一 组图片引起了我的深思, 让我们一起来看一看。 ( 出示多媒体 课件 1 3)1、由于不遵守交通 规则 2004 年全国死于交通事故的人数达 10 万人,高居全球榜首,占世界的 1/5 。2、由于游人不遵守动物园管理 规则乱投喂食物,致使动物死亡。3、有些工厂不遵守环境保护规则 随意向江河排放有毒污水。师:孩子 们此时此刻你最想 说什么 ?(学生谈各自的感想。 )师小结:是啊, 这是一串令人寒心的数字啊, 这是一组让人心痛的照片啊 !这是什么
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