小学三年级数学《寄书》教学教案三篇.docx
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1、小学三年 级数学寄 书教学教案三篇能独立分析和解决用小数加减 计算可以解决的 简单问题 ,并能正确 处理小数加减 计算过程中需要 进位或退位的算法 问题。能独立分析和解决用小数加减 计算可以解决的 简单问题。下面就是小 编给大家带来的小学三年 级数学寄 书教学教案三篇,希望能帮助到大家 !教学目标:【知识教学点】1.掌握小数加减 计算过程中需要 进位和退位的算法,能正确地进行计算。2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的 简单问题 。【能力教学点】培养估算意识,能结合具体情境 进行估算,并解 释估算的过程。教学重点:掌握小数加减法 进位、退位的 计算方法。教学难点:掌握小数加减法 进位、退
2、位的 竖式算法。教具准备:课件教学过程:一、创设情景。1、笑笑到 邮局寄书给她的好朋友小明。 请你们仔细观察这幅图,再与同桌 说一说从图中发现了哪些数学信息,可以提哪些数学 问题 ?【设计意图】培养学生提 问题的能力。体 现数学来源于生活,服务于生活的基本理念。二、自主探索,解决问题。1、下面,咱 们先来解决 “一共花了多少 钱?”的问题。(1) 引导学生估算。师:大家 现在能不能估算一下笑笑大 约要付多少 邮费呢 ? 【设计意图】结合具体情境 进行估算,并解 释估算的 过程。(2) 尝试解决问题师:自己在 练习本上试着做一做,你是怎样算出得数的,把 过程写下来。(3) 交流算法。A、 1 元
3、+12 元=13 元 ,6 角+8 角=14 角=1 元 4 角 ,所以是 14 元 4 角.B、 1.6 元=16 角,12.8 元=128 角 ,16+128=144角 ,C、用竖式:1.6+12.814.4【设计意图】先自己思考, 经历了自己解决 问题的过程 ;再交流,体 现算法的多 样,活跃学生思 维。(4) 讨论。提问:用 1.6+12.8 竖式计算小数加法 时要注意什么 ?小结:和整数加法一 样,满十要向前一位 进一。【设计意图】通过讨论 ,总结小数进位加法的 竖式算法, 让学生能掌握算法。2、尝试练习(1)2 包的邮费相差多少元 ?(学生思考后在作业本上独立完成,全班交流计算方法
4、。 )(2) 小红付给阿姨 15 元,应找回多少元 ? 学生思考后在作业本上试做。 汇报交流算法。(3) 师:在计算小数减法 时要注意什么 ?(学生讨论交流。 )师小结:和整数减法一样,哪一位不 够减,要向前一位借一。【设计意图】自主探索小数退位减法的计算方法,小 结竖式算法, 让学生掌握 竖式算法。3、揭示 课题 。师:同学 们,我们今天学 习的小数加减法和上一节课学的有什么不同?师揭示课题,板书:小数的加减法 (进位或退位 )三、巩固 练习。1、书本练一练第一题。学生独立完成其 计算,选几题说说计 算的方法。2、森林医生。说出错误的原因,然后将其订正在旁 边。3、书本第 3、 4、5 题
5、。(1) 学生读题,理解 题意。(2) 列出算式并 计算。(3) 全班交流,并 说说解题的过程。【设计意图】练习的设计形式多 样,而且具有 层次性。不 仅巩固了学生的 计算能力,而且还培养了学生 应用新知的能力。四、课堂小结。今天你学到了什么?计算时要注意什么 ?板书设计 :寄 书 小数的加减法 ( 进位或退位 )(1)1.6+12.8=14.4( 元 ) (2)12.8-1.6=11.2(元) (3)15-14.4=0.6( 元 )教学目 标1.能独立分析和解决用小数加减 计算可以解决的 简单问题 ,并能正确 处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法 问题。2.体验只需要估算就能解决的那些
6、问题的特征,培养估算意 识,能结合具体情境 进行估算。3.通过“寄书”等活动培养学生的 观察能力、提出 问题的能力以及多角度解决问题的能力。4.培养学生学 习数学的 兴趣和学生的合作意识、交流意 识。教学设计(一 ) 活动一:寄 书1.引导学生观察第一个情境 图。 ( 教材第 8 页)师:前几天,笑笑到 邮局寄书给她的好朋友小明。 请你们仔细观察这幅图,再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息,能提出什么 样的问题,并列出算式。(学生独立 观察, 认真审题,先列出算式。教师巡视,再到黑板前列出算式:1.6+12.4=?)师: ( 指着算式 ) 这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与 这个不
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- 寄书 小学 三年级 数学 教学 教案
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