小学六年级语文《荆公改字》教案及说课稿.docx
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1、小学六年 级语文荆公改字教案及 说课稿荆公改字本 课是一篇文言文, 课程标准规定,小学 阶段文言文教学,重点在于考察学生 记诵积 累的过程,考察他 们能否凭借注 释和工具书理解诗文大意,下面就是小编给大家带来的小学六年 级语文荆公改字教案及 说课稿,希望能帮助到大家 !教学目标:1.继续学习文言文断句的方法,感受文言文的特点。2.理解课文内容,了解王安石炼字的经历,理解 课文的意思。3.品读体会课文,学习古人对知识的严谨态度。教学重点:读通并能借助注 释读懂课文,能用自己的 话复述。教学难点:品读体会课文,学 习古人对知识的严谨态 度。课时安排:2 课时教学准备:幻灯片教学过程:第一课时一、复
2、习导入,设下悬念背诵诗歌泊船瓜州王安石选用绿 ”字, 还有一段故事呢, 读课文,了解故事内容。二、练习朗读课文1.组间巡视,随机指 导 。2.组织学生进行朗读汇报 (指名读、同桌间合作读、齐读 )3.指导断句。三、指导学生理解古文的大概意思1.组织学生通 过查字典和 联系上下文来了解古文的意思。2.指导学生用自己的 话复述故事。四、学习生字认读生字。口 头组词 。指 导书写 “荆”字。五、布置作 业熟读课文,用自己的 话复述故事。抄写注释。第二课时一、复习导入复述课文。二、抓住 课文主要内容,深入理解课文1.读课文。通 过比较,赏析 “绿”字点拨学生体会 “绿 ”字的妙用: a.春风给江南带来
3、了 绿色 ;b. “”字绿还给人以鲜明的色彩感和剩机感 ;c. 绿“”字和 “还”字 还有内在的 联系,明媚的春色更引 发了诗人想回家的念 头。指导吟诵,教师小结。一个 “绿”字,表达了眼前一片景,胸中无限情;一个 “绿 ”字,使泊船瓜洲成了千古绝句 ;一个 “绿 ”字,使王安石改字成了千古佳话。所以,我 们在写作时也要注意遣 词用句。整首诗表达了 诗人对家乡的强烈的思念之情。2.读课文。3.交流感受。重点词语:圈去 注 复圈去 旋 如是 始引导学生理解 课文内容,学 习古人严谨认 真的态度。三、布置作 业1.背诵并默写泊船瓜州。2.把课文改写成小故事。教学目 标1.正确流利的朗 读课文。2.
4、掌握本科要求会写的荆字。能根据注 释疏通全文,理解 课文内容。3.品味王安石改字的精妙,体会推敲炼字的民族文化智慧。教学重点 理解课文内容,体会王安石改字的精妙。教学准 备布置学生 查阅相关资料,预习课 文。课时安排 1 课时教学过程一、导入课题:导言:同学 们,学过泊船瓜洲 这首诗么 ?谁能背给大家听听 ?知道么,作者王安石在写这首诗时可费了不少心思, 进行了多次修改。下面我 们就去了解一下。初读课文,了解 课文内容1.自由读课文,读准字音。2.指导读文注意断句。指名读文,检查朗读情况。3.文中主要写了什么内容?4.查到关于这课资 料了么, 谁能交流一下。5.默读课文,结合书后注释弄清文章的
5、意思三、继续深入阅读课 文,了解 课文内容,学 习文中人物,潜心推敲的精神品1.同学们继续读 文,结合注释及工具 书弄清文章的意思。2.小组交流。3.全班汇报交流。质。4.文章分几部分写的。5.重温泊船瓜洲,请你说说这首诗的意思,如果你有新的理解,还可以与同学交流。6.读读课 文,想想文中的 “初、复、旋始 ”各是什么 样意思 ?从这些词的前后 联系上看,你能感悟到什么呢 ?7.讨论:王荆公几经修改,把 “到 ”字最后改定位 “绿 ”字,好在哪里 ?小组交流体会用 词的精妙。由原来的形容 词变成了动词。把春 风给江南披上了 绿装这一变化,生动而又形象地写出来了,既能表 现春风神奇,又能 显示春
6、色和生命力的特征,更重要的是一个 “绿 ”字 唤起了江南的一片春色, 唤起了作者无限的 联想,唤起了作者心底思归的念头,与下文 “明月何 时照我还 ”密切照 应。四、总结升华。1.让我们再来把 这部分读一读,体会用 词的精妙所在。2.读了这个小故事,你有什么感受与体会?3.拓展与运用:用自己的 话把荆公改字 这个小故事 讲一讲,能写的可以写下来。在 练习的过程中可以展开适当 联想。一、 说教材分析这一板块的主题是推敲,包括三篇文言文,、 、 贾岛推敲 荆公改字欧阳定稿荆公改字一文 选自南宋 。表 现的是古人 严谨创作、反复推敲的学习态度。洪 迈的容 斋续笔诗词改字卷八,主要讲的是泊船瓜洲一诗草
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