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1、-范文最新推荐- 试卷分析怎么写 一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成,即试卷评价(命题评价),成绩统计及分析,存在的主要问题,今后的教学改进措施等。 一、试卷评价 试卷评价也称命题评价。 1、试卷有多少大类题型,总分是多少,各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过,哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点,所占分值较大。 2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布,是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否超出课程标准范围,与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。 3、题量大
2、小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理,有无偏题、怪题等。 二、成绩统计及分析 成绩统计主要包括以下几个方面: 1、一分三率统计。 一分即平均分,班级平均分是多少? 三率即及格率、优秀率(85分以上)、低分率(40分以下),三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。 2、分数段统计。 最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。 3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。 每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况,是否带
3、有普遍性的问题。 三、存在问题 1、通过学生的考试分数,找出教学中存在的问题。 从平均分看,与平行班、与以前考试比较,如果低于正常值,或有较大差距,就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。 从一分三率可以客观看出班级学生的层次,不同学生掌握程度。如果差生人数多,教学中不够重视补差工作。如果优分人数少,说明平时提优不够。 从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求,与兄弟班级还有多大差距。一般来讲,在平行班级中,优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大,(低于5分)那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够,教学有疏漏之处。 从分数段,可以看出本班学生的整体状况,在各个层
4、次上的分布情况,教师可以针对情况查漏补缺。 2、从卷面情况看,可以看出学生的具体问题。通过考试,诊断出学生学习中到底存在哪些问题,是知识的问题,还是能力的问题?是教师的问题,还是学生的问题?是教材问题,还是试卷问题?是教的问题,还是学的问题?是共性问题,还是个性问题?典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题?每一种题型从得失分看出学生问题所在。不同的题型,诊断的功能不同,可以看出学生思考的误区。当然,教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题,教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况,从中更多地看到学生的客观情况。 四、改进措施 问题找到了,就要对症下药,要制定出切实可行的改进计划
5、。计划要有针对性,要有可操作性,能够解决问题。是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施,是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施,若后进生多就提出如何转化后进生的措施。 试卷分析范文(一) 这次成绩和上次月测比较,均分、及格率、优秀率都有了很大的提高,均分高了近10分,及格率从不到50%到了70%多,特别是优秀率突破了零。 一、总体分析 这一份期中考卷,总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的语文能力,重视语文基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性,难度适中,符合对全体同学的考查。在试卷的结构上,主要分为以下几大块: (一
6、)积累与运用(22分) 主要考查了字的拼音、词语的运用、古诗文名句默写、名著的知识、语言概括能力等几个方面,很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。 (二)阅读理解(38分) 有三篇阅读,第一篇是文言文阅读,二、三篇均是课外阅读。题目的设计难度把握较好,第三篇阅读材料也很富有教育意义,有利于提升学生的人文素养。 (三)作文(40) 二、学生答题情况分析 (一)积累与运用 这道题大部分学生得分在1218分之间,古诗文默写得分最高,有一半学生的满分。第1、3、5小题失分率最高,失分原因主要是写错别字、概括能力较差。 (二)阅读理解 1、文言文阅读 文言文桃花源记主要从三方面设题:文学常识、解释词
7、、句子翻译和整体感悟。 失分原因:释词不结合句子解释,翻译句子主要是没有落实到句中关键字词的意思,这样句子的意思“走样”了,第10小题让学生概括说说桃花源的情形,大多学生用原文回答,对题理解不到位。 2、现代文阅读 学生最大的失误是:缺乏对文章整体理解和整体感知的能力。在答题时具体表现为不周全、不严密,不能准确把握文章的主旨。例如第11题,对文章不能整体感知,三个方面就答不全,不知道找中心句子。19题让结合原文说说一句话的含义,大多学生不能结合文章来理解,提炼信息的能力较差。这个题失分率高。 (四)作文 这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个半命题作文,学生有较深刻的体验,有话可说,
8、感情也较为真挚,但缺少深刻的表现,就是说,自己的感情,不知道怎么表达,不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄,选用的材料不是很新颖,有不少同学的材料显得老套。滥用词语,语句不通,语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。 三、存在的问题 1,基础知识掌握不牢固。 2,阅读能力,理解能力及语言表达能力较差。 3,学生对语文的兴趣不浓。 4,自身复习安排不好,及在教学中顾此失彼,不能兼顾全面。 5,学生不关注社会,不关注时事,知识面窄。 四,今后教学的几点措施 虽然试题较简单,但本次考试成绩却很不理想。为此将采取以下措施: 1、要进一步加强基础知识的教学 语文成绩的好坏,语文能力的高低,在
9、很大程度上取决于积累是否厚,基础是否牢。从本次考试中,我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固,字不会写,音不会读,我们要把握课标要求,夯实基础知识,注意语文积累,尤其是对常见字词和古诗文的积累,重视常见语文知识的积累和应用,同时还要注意名著的阅读,努力促进学生语文素养的提高。 2、加强阅读,提高阅读能力 在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力,同时注意对重点语段或重点词句的理解,及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一,在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练,也要重视基本技能的掌握,要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法:先整体把握文章,整体把握,把握什
10、么?怎样把握?教师要思考,归纳;然后,根据题目要求,进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案,要联系上下文去推敲,做到词不离句,句不离篇,切忌凭空乱想。 3、改变教学方式,提高语文综合应用能力 综观现在的语文考试,语文不仅是基础,更是一种能力,也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变,用教学方式的转变引导学生学习方式的改变,让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式,努力提高学生综合运用语言文字的能力,努力让语文和生活统一起来。 4、重视写作训练,提高学生审题能力和书面表达能力 写作能力不是天生具来的,是靠后天不断的积累训练的,在让学生平时注
11、意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧,让学生在不断训练中掌握基本方法,努力提高学生的书面表达能力。 5、加强自身素质,在工作中能够兼顾全面。 试卷分析范文(二) 本次期中考试,语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。 一、基本情况 本次检测参考人数xxx人,平均66.58分,及格人数yyy人,及格率73.62%,优秀人数zzz人,优秀率30.58%。 二、试题特点 本试卷分为三大板块,共十二个大题。
12、1、内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也保持不变,但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。 2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。 三、抽样分析情况 为了更好地了解学生答题的情况,我们随机抽查了三个年级50份试卷,对三大板块学生答题情况抽样调查,具体情况如下: 尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过
13、程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉23分。其实这是课堂作业上的,说明学生平时练习没有认真答题,错题也没有及时纠正。 2、句子 三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会,让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。 六年级选择修改不正确的一项,并写出理由。老师乍一看不知道选哪个,更何况是学生。 二年级第十题“把词语组成通顺的句子,并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法,逻辑思维能力不强。 3、积累 所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒
14、。 失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思,关键还是平时积累太少。 4、阅读 四年级找描写天鹅神态的句子,有学生找成描写天鹅动作的词;五年级给“绿色建筑”下定义,学生不知道下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法,却要求学生填排比的手法,学生当然不会。 5、作文(十二题共30分) 从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;三是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,
15、语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。 四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学,夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢? 要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如
16、:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、提高阅读能力,引导个性阅读 从抽样调查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。 公开课上往往课型都是阅读教学,但少数教师一节课讲个不停,学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。 3、激发
17、习作兴趣,抒发真情实感 从平时的抽考阅卷中,我们发现很多学生的作文雷同,严重时,一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假,已成为小学作文教学的顽症,“作文打假”刻不容缓。 学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式
18、上贯彻一个“活”字。 总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。 4、丰富语言积累,注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。 语文教学必须采
19、取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。 试卷分析报告(一) 一、相关统计数据 1、整体水平情况表 2、平均分情况分析 3、优秀率(90分以上)情况分析 本次检测中全校优秀率达57.93%,总体情况比较理想。其中优秀率较高的班级有六(6)、六(5)、六(3),优秀率较低的班级有六(2)、六(4)、六(甲)。最高优秀率比最低
20、优秀率高了约23%,相差17人。实事求是的说,优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。这也再次提醒了我们在关注补差的同时,需要重视提优教学。此次检测的优秀率较高,与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。 4、合格率(60分以上)情况分析 本次检测中全校合格率达到94.26%,共有30名学生不合格。其中合格率较高的班级有六(6)、六(3)、六(乙)3个班,合格率较低的有六(2)、六(4)班。最高合格率和最低合格率相差12%,即相差约7人。这一差距相对较大,需要在后续的教学中加强补差。 5、低分率(40分以下)情况分析 本次检测中全校共有6名学生低分,低分率为1.15%,有两个班
21、级出现了低分学生。实事求是的说,低分学生的出现有时是教师无法左右的。作为六年级数学教师,必须正视低分学生,在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱,帮助他们提高,努力减少低分学生人数。 二、失分情况分析 在本次检测中,生均失分为13.46分。 一、填空部分的失分主要集中于关于分数意义的理解(如:把一要3米长的绳子平均分成4段,每段长几分之几米,3段占全长的几分之几。) 二、判断部分的失分主要集中于关于单位1的理解(如:男生人数的3/5等于女生人数,是把男生人数看作单位1。)学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。日常表述:女生人数占男生人数的3/5。 三、选择部分的失分主
22、要集中于正方体展开图的选择,学生对于一些简单的展开图较容易判断,但对于一些较复杂的展开图缺乏判断方法的支撑。许多学生虽然做对,却都是使用剪纸后折叠的原始方法完成解答。这部分内容需要教师加强判断方法的教学。 四、计算部分的失分主要集中于两大题:一是口算题中的0.1258,主要是因为学生还不会将小数转化成分数来完成解答;二是解方程(8分),这更多是因为教材编排方面的原因,六上教材将方程单元安排为第一单元,这里教学的是整数乘除法方程。而后教学了分数乘法、除法的相差内容。在期中检测中紧接着在方程中将分数的知识安排进来,由于学生是第一次接触到分数类方程,故失分较为严重。一方面反应出学生的知识正迁移能力尚
23、不够,另一方面也反应出教材编排上的欠缺(如果将方程单元安排到分数单元后教学会更好);同时,也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够。 五、操作题与应用题部分的失分较为分散,系统性失分较少。在应用题部分失分略多一点的是第2、5、6三题。第2题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够,仅完成了一节通风管需要多少铁皮,而忽略了3节这个条件。 第5题是一道单位1已知的分数乘加应用题,失分主要是因为学生对分数的意义理解不到位所致,题中第一个分数为对应分率而题中第二个分数为具体数量,部分学生对两者的区分不清直接导致了算法上的错误。 第6题是一道含有多余条件的长方体体积计算题,学生间审题能力和分析能
24、力的差异在此题解答中充分暴露出来了。在目前新教材编排中取消了单独设立应用题单元,日常教学中加强应用题教学的研究需要引起所有教师的关注。目前正慢慢形成的不良倾向是教师不会教应用题了,学生也不会做应用题了。 三、对改进教学的建议 1、进一步钻研教材,合理使用教材。 备课级以集体备课活动为载体,引领教师深入钻研教材,准确把握教材要求,提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下,还应肩负起对教材进行二次开发的重任,要从学生的年龄特点和生活经验出发,选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容,组织学生开展有效的数学学习活动。 2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置 从学生
25、的试题解答中我们可以清楚地看到,相当一部分学生在解决问题的过程中,都是看到哪做到哪,缺乏对问题的整体把握,不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理,优化意识还比较淡薄,知识与应用两张皮现象普遍存在,究其原因,是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。因此,教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法,在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时,鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会,并努力实践。 3、注重培养学生良好的学习习惯。 新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事
26、实在证明:学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。 从本次检测学生答题情况可以看出,相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的,这些都是不良学习习惯造成的后果,应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。 4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。 堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确,教学任务要保质保量地完成,特别要注意让学生经历真实的学习过程(既要有协作式学习,也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养)。要保证每一节课学生的练习时间,练习设计要精、要活、要有层次,要引导更多学生参与教学评价
27、,教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后,要加强学习过程的形成性检测,及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况,做好查漏补缺工作,确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。 试卷分析报告(二) 一、基本情况 这次期末统测试题,基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识不够扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,缺乏应试训练。 二、试题简析 本次语文试卷满分为100分。试题共分为十项。前六项依次对学生的基础知识即:字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查;第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解;第八、九两项是考查学生对
28、短文的理解与分析的能力;最后一项是作文。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。 三、答卷情况及检测结果分析 从整个卷面来看,学生对基础知识和积累运用部分掌握不好,阅读与习作部分失分不多。 (一)看拼音写字词。(12分) 此题考查了8个词语及8个同音字的掌握情况。前八个词语学生失分较少。学生的失分主要集中在两组同音字上面,原因是由于平时没有加强练习。还有一个“竣工”的“竣”还没有学到,有许多学生失分,这主要在于平时训练学生辨析不准,看来教师今后教学生字新词时对形近字应加强教学。 (二)带点字选择正确读音,用“_”划出。(3分) 此
29、题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。一些同学习惯用横线划出错的字 此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少,情况较好。主要是错在“博览群书”的“博”字,把偏旁写错了;“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。就是“落笔”时错了,没有检查出来。 3、我能给下面的多音字找个好朋友。(5分) 此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准,受到了方言的干扰,同时也从一定程度上说明平时练习不够,这也是失分这么多的一个原因。 4、看上句,接下句。(6分) 此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“天下兴亡,匹夫有责”这一句。还有一部分
30、把“三天打鱼,两天晒网”的“两”写为“二”原因一是学生的随意,二是教师未引起了重视,在以后一定加强口语练习并多进行积累。 5、词语搭配,我最棒!(用横线划出搭配合适的词)(6分) 此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少,情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。 6、我能照样子写词语。(3分) 此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写,在今后的教学中,教师不仅要在指导上讲究方法,使学生掌握要领,更要在训练的广度上和灵活性上加强,适当向课外拓展。 7、我会填。(4分) 此题为教材中的练习与积累的内容,有积累的明确要求,学生掌握准确,书写正确率高,。少数学生粗心大意,也
31、有少数学生对复姓掌握的不好,今后的教学过程中更应做到精益求精,力求人人过关。 8、选词填空,我能行!(总分8分) 此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少,因为在这方面的教学较为注重。 (二)课文精彩回顾。(17) 这一项既考查学生对课文的背诵情况,又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累,失分原因在于:一不注意审题,“四绝”中的三个空填成了“迎客松、陪客松、送客松”;二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错,也是扣分的一个因素;三是个别同学存在错别字较多的情况、四是对于喜欢课文中的人物,个别学生却当成了课文,今后一定要培养学生的审题能力。 (三)阅读与理解。(11分)
32、 此题主要考查学生的阅读理解能力,出题人选了篇课外短文海豚。学生能够认真阅读,从文中找出答案,阅读能力是在过程中培养起来的,老师注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度认真,去认真揣摩,体会,理解词语、句子。这些都是教师应在今后教学中继续注意的事项。 (四)妙笔生花,成功习作。(26分) 生活中,一些细微的东西常常被我们忽略。比如:一声叮嘱,一个微笑,一句问候一个小数点,一次小错误,一次小成功忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾,甚至酿成大错。 平日里,你都忽略了什么?这对你又有哪些影响?选择其中最令你难忘的,在写下来。题目自拟,
33、不少于400字。 学生的习作总体表现较好,做到了有话可说,叙述真实,语言通顺,表达清楚,。三分之二的学生习作紧扣主题,表达流畅,收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力,做到无一人失误。 三、反思整改 1、要继续重视识字和积累 本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。其次要利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。 2、要立足于课堂培养阅读能力 提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课
34、本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。 3、习作教学要在文从字顺上下功夫。 本学期的要求,是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受,提倡个性化。 我们期待:通过考试,发现不足,反省自己,改正错的,汲取好的,让学生能
35、够把基本功打得扎扎实实的。 试卷分析报告(三) 质量,始于教育,终于教育。学校教育教学的质量,是学校追求的目标,也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量,促进小学教育更好发展,现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。 一、试题分析 这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累,掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的,重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力,意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始,真正能用好教材,教活学生。题型多样。重书写与积累。 二、成功处。 1、此次测试书写较以往有了很大进步。学
36、生卷面整洁,字迹工整,而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。 2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学,课文学习双基较扎实,平时训练到位,基础知识抓的较牢。 3、阅读能力有所提高。 阅读历来失分较多,但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教学中,注意从不同的角度帮助学生理解课文,在读中思考,在读中感悟,在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来,注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文章内容并根据要求正确回答
37、问题,能把文章的中心与本人实际生活体验相结合,写出了自我感受和体会。 二、薄弱点。 本次测试透漏的主要问题 1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错,通常是用错字或形近、音近、同音字代替,如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”,让人啼笑皆非。 2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广,基础、阅读、作文。每个版块都有,但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如:“今”写作“令”。 3、学生的审题能力有待提高。 4、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺,能够从短文中找到的答案,孩子们也惘然处之,甚至索性空而不填。 5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重;选材真实但内
38、容不够具体。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都只是逗号;有的把标点用在一行的开头。 6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题,如此种种,着实惋惜! 三、措施。 1.加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音,而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时,忽视了学生独立拼读音节的训练,课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题,但一旦脱离了老师,就变得晕头转向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分,“n”与“-ng”不分,今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。 2、激发求
39、知兴趣,培养良好的学习习惯 兴趣是最重要的内驱力,教师要善于抓住学生的学习心理,努力让学生发现兴趣的源泉,用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力,让学生置身与祖国语言文字美的海洋中,引导学生挖掘、攀登,探索知识的奥秘,学生就可以获得求知的快乐。教学中,还应珍视学生学语文的点滴积极性,热情保护,真诚鼓励。 好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养,需要教师细心、耐心和恒心,要舍得花时间精力有意识地训练。 3、注意积累,加强课外阅读指导。 教师要帮助学生课外选择文质兼美的文章,对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味,熟读、背诵。积
40、累这个基石非扎扎实实铺设不可。要扩大学生的阅读量,拓宽学生阅读面,加强交流,增进积累。文章阅读速度有待提高,促进信息的浏览和整体感知。多读文本,加强感悟,引导学生对文本有深入、透彻、准确的理解。阅读教学中要有感情投入,以增强学生的情感体验,深入感悟。在培养阅读兴趣的同时,对文本的深层理解有待提高,即挖掘内涵,领会其中的思想、精神。 4、概括文章主要内容的训练要常抓不懈,并注意帮助学生理清文章的脉络(横向、纵向)。通过概括文章主要内容和理清文脉,加强学生整体把握文章的能力。 5、加强作文教学的研究。 成绩属于过去,在反思中我们找到了差距,在思考中我们树立了目标,在实践中我们践行着教育者的圣神职责
41、,让教育教学质量“更上一层楼”! 本学期小六语文期末考试已经结束,现将本次考试情况做出分析,以便发现教学中存在的问题,改进教学方法,达到进一步提高教学质量的目的。 一、对试题的认识 今年的语文试题能严格执行课标要求,渗透新课改理念。从语文学科的基本特点出发,从小学语文的实际出发,稳中有变,深化了语文考试改革。试题主要有以下几个特点: 2、突出基础性和实践性。此次命题我们觉得从四方面体现了其基础性,即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。相当比重的试题由书本中的问题或习题加工而来,加工的方法或采取变式的方式或结合生活常识与实践,要求学生运用学过的知识解决问题,足以说明基础知识与基本技能的重要性
42、。 语文具有很强的实践性,在这张试卷中体现的更为充分,尤其“语汇积累”和“作文实践”两部分内容,这些试题不仅充满了人文教育性,还富有生活气息,引导学生跳出了课本的“围城”,体现了在生活中学语文的大语文观思想。 统观试题,注重感性和理性的完美统一,更趋向实践性,体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。 二、学生答题情况分析 我市小六参加考试学生XX人,优秀XX人,合格XX人,满分XX人,平均分XX分,优秀率XX,合格率XX%。 三、对试题及答题情况的具体分析 (一)“基础知识”部分 (二)“语汇积累”部分 这一部分主要考查学生的课内课外知识积累情况及灵活
43、运用语文能力,试题不仅灵活,而且面广,但没有脱离课本及学生生活。这一部分丢分多一些。70%学生由于平时爱看书,善于积累,善于动脑,丢分不多;30%的学生学知识发死不会运用,另外知识面也窄,不能运用自如,丢分多一些。如3小题的歇后语,4小题的古诗运用和5小题的谚语,很多学生会背诵却不能运用。今后在教学中应引导学生多读书,积累词汇,并加强在一定的语境中运用祖国语言的训练。 (三)“阅读理解”部分 这一部分分课内、课外两道阅读题,试题既有基础知识的考查,又有阅读理解能力的考查,难易程度适合。80%的学生答得不错,丢分不多。小部分学生由于审题不清,答题情况不理想,如文段一的2题答非所问。还有一部分学生
44、概括、理解能力较差,导致文段二的5、7小题丢分较多。今后,教师应在课堂上多培养学生的阅读理解能力,全面提高语文成绩。 (四)“作文实践”部分 这一部分主要考查学生的说话、写话能力,试题接近学生生活,能使他们言之有物。第一题比较简单,学生都能写出来,只有少数学生句子不通;第二题由于学生没见过题型,丢分较多,特别是“编者的话”,平时学生视而不见,此时无从下笔。第三题的两个文题都是学生熟知的事物,他们有话可说,说起来滔滔不绝,没有跑题现象。但是有些学生忘了信的格式,特别是署名和日期颠倒了,丢分较多。今后还应引导学生多观察,多积累,多实践。 以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析;通过分析
45、这张考试卷,发现了教学中存在的问题:教师应进一步更新教育观念,改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视:学习新的教学理念,培养学生主动学习的意识和创新精神,留给他们动手动脑的时间和空间,鼓励他们合作、探究,善于发现问题,解决问题;引导学生留心观察周围事物,增加阅读量,开阔视野,积累知识,运用知识,提高学生的语文综合素养。 四、不成熟的建议: 对于基础知识的考查力度是否可以再大一些。 为了更好的指导我们的教学,望多提供这样的试卷,通过及时的检测,调整教学思路,更好地促进学生语文素养的提高。 试卷分析模板(二) 考试要求:测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。 第一大道是选择题,要
46、求能识记基本的语言基础知识,包括字音、字形、词语意思和正确使用词语,还包括识记一些课文所引用的诗句及作者。 第二大道是填空题,所考察的文学常识,包括重要作家及代表作和相关的体裁常识。 第三大道是默写题,内容是心修二中要求背诵的篇目中的名句。 第四大题是阅读题,包括诗歌鉴赏,文言文阅读和现代文阅读三道题,诗歌鉴赏考察的是对作品的形象、语言和表达技巧进行的鉴赏,对作品的思想内容进行评价。文言文阅读要求学生能阅读浅易的文言文,考察到对文言字、词、句的文言知识的掌握和运用。现代文阅读考察了对文学作品重要词语、句子的理解,还考察到对文章的整体理解能力,并筛选和提取文中的信息,对艺术技巧,作者观点态度也进
47、行了考察。 第五题是语言运用,考察了学生逻辑,推理,联想、想像能力和调动语言积累的能力。 第六题是作文,考察学生的写作能力。 二、试题评价:这套题较全面涉及到语文基础知识及语文能力的运用等的考察,所出的题基本在必修一的语文课文内,这是为了针对本学校的学生实际情况,文言文阅读默写和文学常识都属于课文内容,难度较易,而诗歌鉴赏题是余光中的乡愁,必修二中我们学习的是他的作品听听那冷雨,可以说这道题是课本内容的延伸、扩展,把所学的课文知识运用到课外,是一种知识运用能力的迁移。本试题最重要的一个模块是采用了话题作文的形式,这个话题上难度不大,材料作文较契合学生的生活实际另外,不限制文体,学生大多有话可说。 三、学生答题情况分析: 1、诗歌鉴赏题比较理想的说明学生具有把所学到的知识在课内运用到对课外知识的学习能力。 2、文言文阅读也较理想这和必修一的文言文篇目较少,教师讲解较详细有一定的关系。 3、文学常识和默写的解答不够理想,说明学生主动学习能力较差。 4、对作文大部分学生都能够根据要求完成,部分学生的文章思想健康,感情较真挚,这与话题较接近学生的实际分不开的,语言表述方面,基本能够通顺,但总的来说,有创新的作文
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