语文课题研究阶段小结.doc
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1、-范文最新推荐- 语文课题研究阶段小结 快乐识字 自主学文 语文课程标准指出:低年级识字教学的目标,是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.有了这种喜欢和愿望,才可以使学习汉字变得更轻松、更主动。那么,如何变枯燥乏味的识字教学为学生乐于参与的识字过程呢?在一年级上学期教学中,我利用课堂这个主阵地,充分利用儿童形象思维的优势,采用学生喜闻乐见的方法,激发学生的识字兴趣,使学生能在课外阅读中自主识字。 1、编字谜识字 识字教学的机械化、枯燥乏味,容易使学生产生厌烦情绪。我们可以根据生字的形状或意义编成字谜,让学生去猜、去读,使他们在活跃的气氛中变无意注意为有意注意,提高识字的兴趣。比如教风字时,
2、可以编成这样的迷面:树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰,云儿见它快快跑。再如手字谜:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。雨字迷:千条线,万条线,落到水里看不见。教师还可以启发、引导,鼓励学生自编字谜,唤起学生的学习兴趣,从而提高识字效率。 2、编儿歌识字 儿歌,内容简单,读起来琅琅上口,为低龄儿童喜闻乐见。教师可以抓住学生的特点编制一些通俗易懂的儿歌。如教问字:一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。又如教清字时,因青的构字率较高,所以可以编成这样一首儿歌:山青青,水清清,心头有事情。看东西用眼睛,出太阳天气晴,说话嘴边常带请。这样就把青、清、情、睛、晴、请都编
3、了进去,使学生不仅记住了清字,复习了情字,还渗透学习了睛、青、晴、请等字。如此一编,易学易记,妙趣横生。 3、游戏识字法 心理学研究表明,儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。要想在40分钟的课堂教学活动中保持学生的学习兴趣,教师就要根据学生的这一心理特点,找准相关教学内容开展游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使学生真正动起来,做到在玩中学习,在玩中思考,在玩中创新,使识字教学步入教师乐教,学生乐学的思想境地。 (1)开火车 学生学火车开动发出的呜咔嚓、咔嚓的声音,教师出示生字,问:哪组火车开起来?学生答:这组火车开起来!让一组学生按顺序读字音及分析字形。有人说错了,火车就停下来。然后选其他组的
4、修理员修理(重读字音),修理好了继续开。 (2)找朋友 一年级学生比较爱动,对游戏情有独钟。根据这一特点,我们可以把识字与游戏结合在一起,使学生在玩中学、学中玩。如拼音、图画与生字对号的找朋友游戏:先把学生分成两组,站在教室的两边,一组拿着写有拼音或画有图画的卡片,另一组拿着相对应的生字卡片,一边唱着找朋友的歌曲,一边向中间靠拢,找对后两名同学分别读一读所拿的生字。再如添笔画组字游戏排火车:教师出示基础字十,让第一个学生加一笔,就可以组成士或千;第二个学生再加一笔,就可以组成王;第三个学生再加一笔,就可以组成主或玉等字。这样,学生在游戏中享受到识字的乐趣,也达到了识字的目的。 4、部首识字法
5、识字的方法有很多种,利用部首帮助学生识字,也是行之有效的方法之一。如教打字,告诉学生,它的部首是提手旁,打和手的动作有关系:用手打人或抓住物体,都跟手有关系。在不同的时间教提、抓、扔、托、扶、拾等字,我们可以提醒学生,这些字都跟手的动作有关系,所以用了提手旁作部首。再如教踢、跨、跳、跑这几个部首是足字旁的字,告诉学生,在古文里,足是脚的意思。这几个字的意思都跟脚的动作有关系,所以用了足字旁作部首。学生掌握了方法,就容易理解字义,就能较好地组词造句、阅读课文。 5、生活识字法 课堂教学是识字的主阵地,但是许多生字的认识可以来源于生活,我们在教学中就要注意和社会生活相沟通,使学生尽快从我的世界跨入
6、更广阔的世界,吸取各种信息,拓宽想象的空间。我们可以利用与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为媒体,引导学生识字;可以利用校园坏境、学生姓名,引导学生识字。如:学了点字后,引导学生思考:在什么地方见到过?学生一下子想起来了:这是好吃点的点.又如,联是华联超市的联;张是张伟的张等。 这样的例子还有许许多多,简直是不胜枚举。这样的学习,不仅提高了学生的识字量,还能发展学生的观察能力,让他们明白时时处处皆语文,从而学会在生活中学语文。 总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学
7、生多多实践,学生就能获得成功的喜悦,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。 朋友,你还记得卖火柴的小女孩吗?那可怜的小女孩悲惨遭遇你还记得吗?朋友,你看过三毛流浪记吗?那个小三毛是多么的可爱,却又是多么令人心酸。但他们一个在风雪交加的寒冬死去,一个在风雨飘摇的旧社会流浪。他们跟我们年龄相仿,他们本来应该穿着漂亮的衣裳,像我们一样坐在学习知识的课堂,但是,他们没有我们这样幸运,他们没有像我们一样生活在这个伟大的时代、幸运的社会。当我为他们洒下同情的泪水的时候,发生在我身边几位幸运儿身上的事情却让我感动得热泪盈眶。 我们学校是一所农村中学,春节过后,同学们兴高采烈地来校报到,同
8、学和老师又相聚在一起,但有一些同学却迟迟没来,原来他们因为家庭经济困难交不起学费而辍学了。像初三133班的邓秋良同学,他的母亲体弱多病,他自己腿部受伤也行走不便,医药费花了几万元,原本困难的家庭更是雪上加霜,他只得含泪告别了学校。这些同学呆在家中,看到自己昔日的伙伴都背着书包上学去了,又羡慕,又难过,碰到曾经的同学,都羞愧地避开了。学校领导和老师三番五次去劝学,他们也因为种种原因没有回到课堂。这些情况被我们岳麓区教育局的领导们知道了,他们主动与学校联系,18位教育局的同志亲自到全乡各村去进行登门劝学。春寒料峭,局领导们冒着雨,顶着风,走过泥汀不堪的小路,爬过崎岖不平的山坡,来到了每一位失学同学
9、的家里。来到邓秋良同学家里的是教育局党委宋书记,宋书记对邓秋良同学的父母诚恳地说:“我们要为孩子的前途着想,不能让孩子失学,你们的困难,局党委一定想办法解决,我们绝不能让一个孩子失学。”宋书记慈母般深切的关怀、温暖的话语让邓秋良同学无比感动,表示一定回校上学,好好读书。宋书记又叮嘱学校为其减免学费、安排好课本。下乡劝学的教育局的其他领导也纷本文来自中华勵志網,查看纷用自己的真情打动了失学的同学和他们的家长,无微不至的关怀温暖着农村里质朴的同学的心灵,有11名失学的同学终于重新回到课堂。局里的崔阿姨和曾阿姨等特地到学校为返校的同学送去书包等学习用品;一些领导还经常打电话询问同学们返校后的学习情况
10、。 朋友,如果在这里我要问,是谁,让无数因家庭困难而辍学的同学,重新回到学校?是谁,给了我们春天般的温暖?你一定会告诉我,是我们的局党委,是局党委在“落实三个代表,服务千家万户”行动中的贯彻实施;是我们的党,是我们亲爱的党像阳光般照耀着我们,温暖着我们,关怀着我们。 瞧,教室里的同学个个精神抖擞,坐在崭新的座位上,全神贯注地听老师讲课;电脑室里,同学们用他们灵巧的手操纵着键盘;操场上,春光明媚,同学们尽情地发挥各自的技巧;音乐教室里阵阵雄壮、悦耳的歌声传了出来“没有共产党,就没有新中国”、“您的恩情像阳光照四方”是啊,亲爱的党啊!我们把您比作火红的太阳,可您心中的太阳却是我们新的一代。我们的伟
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