全国2018_2019版高中语文专题一珍爱生命文本3最后的常春藤叶课件苏教版.pptx
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1、1.梳理小说的故事情节,整体把握文章。 2.分析人物形象,探究人物描写手法及人物精神。 3.体会“欧亨利式”结尾的特点及妙处。,【学习目标】,预读先学,多读厚积,品读研析,内容索引,预读先学,一、音正形准 1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字 昵称( ) 苔藓( ) 出殡( ) 馋嘴( ) 咆哮( ), 语言知识强化,n,xin,bn,chn,瞥着( ) 矮墩墩( ) 蹑手蹑脚( ) 一筹莫展( ),xio,pi,dn,ni,chu,(2)多音字,抹布( ) 转弯抹角( ) 抹杀( ),艾,方兴未艾( ) 自怨自艾( ),巷,巷道( ) 巷子( ),抹,i,y,hn,xin,m,m,m,2.
2、给下列形似字组词,缅( ) 腼( ) 湎( ),(1),倦( ) 绻( ) 蜷( ),(3),账( ) 帐( ) 伥( ),(2),辑( ) 揖( ) 缉( ),(4),缅怀,腼腆,沉湎,账款,帐篷,为虎作伥,孜孜不倦,缱绻,蜷缩,编辑,作揖,缉拿,二、词语积累 1.理解运用 (1)转弯抹角:_ _ (2)不速之客:_ (3)凄风苦雨:_ (4)一筹莫展:_ (5)扶弱济困:_ (6)莫名其妙:_ _,沿着弯弯曲曲的路走;形容路弯弯曲曲;形容说话、,做事不直截了当。,没有邀请而自己来的客人。,形容天气恶劣;比喻悲惨凄凉的境遇。,一点儿计策也施展不出;一点儿办法也想不出。,扶助弱小的人,救济困苦
3、的人。,没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以,理解。,判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“”,错误的打“”) (1)大家磕磕撞撞,转弯抹角,走了半天,才找到要采访的那户人家。 ( ) (2)冬季凄风苦雨,却是磨砺我们勤奋苦学的好时机。( ) (3)纯朴善良的人们用美酒佳肴热情款待这位不速之客,就像对待自己的兄弟一样。( ),对点小测,答案 “凄风苦雨”和后面的“勤奋苦学的好时机”相矛盾,(4)似乎人类在自然科学上一遇到“起源”的问题就一筹莫展,宇宙起源、生命起源、思维起源都是人类碰到的几个最大的难题。( ) (5)扶弱济困、守望相助是中华民族的传统美德。( ) (6
4、)正在草地上玩耍的她莫名其妙地哭了起来。( ),2.辨词填空 (1)暗淡黯淡 暗淡:形容词,昏暗不明亮,侧重于光线与色彩。黯淡:形容词,昏暗不明亮,主要指心理压抑、郁闷;也可指前途或前景渺茫,不理想。 受缺气和气价上涨等因素困扰,并且这些因素大有愈演愈烈的势头,天然气化工的前景正变得越来越_。 只见沿线多处公交站内,广告灯箱灯光四溢;而公交站牌却_无光,乘客须贴近站牌才能看清站点信息。,黯淡,暗淡,(2)不以为然不以为意 不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。不以为意:不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。 有的火锅店的工作人员对安全隐患_,称使用液化气罐虽然有一定危险,但每天都
5、会检查,所以“越危险越安全”。 针对我的观点,他耸了耸肩膀,摇了摇头,表现出一副_的样子。,不以为意,不以为然,三、名言警句 课外名句关于人生信念的名句 (1)最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。罗曼罗兰 (2)在荆棘道路上,唯有信念和忍耐能开辟出康庄大道。松下幸之助 (3)一切的和谐与平衡,健康与健美,成功与幸福,都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。华盛顿 (4)一个人抛弃了自己,便贬低了自己的存在;抛弃了生命,便完全消灭了自己的存在。卢梭 (5)信念是鸟,它在黎明仍然黑暗之际,感觉到了光明,唱出了歌。 泰戈尔, 文本常识积累,一、作者简介 欧亨利(18621910),19世纪末美国杰出的
6、作家。他的小说以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法反映了20世纪初期的美国社会现实,被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的创作独树一帜,与契诃夫和莫泊桑并列为世界三大短篇小说巨匠。曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。 代表作有小说集白菜与国王四百万命运之路等。其中名篇如爱的牺牲警察与赞美诗带家具出租的房间麦琪的礼物最后的常春藤叶等使他获得了世界声誉。,二、背景展示 19世纪末20世纪初,美国资本主义进入帝国主义阶段,垄断加剧,贫富差距拉大。生活在社会底层的小人物在饥饿线上挣扎,而一小撮亿万富翁却过着骄奢淫逸的生活。在这种社会背景下,欧亨利作为一个命途多舛、穷困潦
7、倒的作家,自然流露出对上层社会的无情批判和对下层小人物的强烈同情,故而写下了一曲曲小人物的悲歌,赞美了其间蕴含的真情。,三、文学常识 “欧亨利式”结尾 “欧亨利式”结尾的最大特点就是“小说的意外结局”既出乎意料,又在情理之中。一般先在故事情节的发展过程中做些铺垫,埋下伏笔,但对最重要的事实却一直保守秘密;结尾时峰回路转,豁然开朗,出现一个始料不及的结局,向读者揭示整个故事的真实过程、人物性格、行为品质以及作品的全部意义,使读者在惊愕之余,拍案叫绝,不能不承认故事的合情合理,赞叹作者构思的巧妙。,“欧亨利式”结尾的作用:读者眼看着情节明明朝着一个方向发展,结局却来了个出其不意。这意外的情节逆转,
8、一方面能使主人公的形象得以升华;另一方面也能使作品的主题得到揭示,从而拥有独特的艺术魅力。 小说最后的常春藤叶的意外结局是“欧亨利式”结尾的典型代表,留给读者的是带着眼泪的微笑。,品读研析,如果说一滴水能折射出整个太阳的光辉,那么,我相信,一片小小的叶子也能映射出人间的真情。今天,这片最后的常春藤叶就为我们讲述了它与三个艺术家之间的感人故事。让我们一起来学习欧亨利的最后的常春藤叶。,课堂导语, 通读整体感知,右面是本文内容结构思维导图,读后回答图后问题。 (1)小说以琼珊为线展开情节,请根据故事的开端、发展、高潮、结局的顺序概述故事情节,在图中处填写相应的词语。,答案,答案 琼珊病重 琼珊丧失
9、生的信念 琼珊重拾信念 琼珊脱离危险,(2)小说采用了双线并行的结构模式,请在图中处明确填写哪是明线,哪是暗线。,答案,答案 明线 暗线,1.结合全文,说说贝尔曼是一个什么样的人,文章是如何刻画这个人物形象的。,答案, 深读重点探究,答案 (1)平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子一样的爱心;穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人,甚至不惜生命代价的老画家。 (2)刻画方法:正面描写和侧面描写相结合。a.外貌描写:贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家。b.语言描写:当得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,他“讽刺地咆哮了一阵子”,写出了他的善良和同情心。c.侧面描写:通过苏
10、艾的转述,道出贝尔曼已经身体虚弱,病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子,得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了充分展现。,欲扬先抑:初见贝尔曼,性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志;得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,他“讽刺地咆哮了一阵子”。这都是“抑”,贝尔曼并没有留给我们太好的印象。为了鼓舞琼珊活下去,贝尔曼冒雨画最后一片叶子,得了肺炎而去世,这是“扬”。让人瞬间感受到贝尔曼形象的高大。,答案 (1)贝尔曼最终画出了杰作。这杰作就是他所画的那片叶子。 (2)这片叶子不是一般意义上的艺术作品,而是他用生命换来的给予琼珊生的希望的画。这幅画代表着一颗金子般的心
11、,代表着无私的奉献,代表着人与人之间超乎寻常的友谊,闪烁着人性美的光辉。它的价值是任何艺术作品都不能相比的。,2.贝尔曼老说自己要画一幅杰作,可是始终没有动手。只是偶尔涂抹一些商业画或广告画甚至替人当模特,以此维持生计。他最终画出杰作了吗?请谈谈你的看法。,答案,答案 (1)性格特征:一位善良的、具有同情心和爱心的姑娘。不仅在生活上给生病的琼珊以无微不至的照顾,还给她精神上的鼓励。 对人性之美满怀敬意。为贝尔曼因画常春藤叶染病去世而悲伤,言语中充满了对他的敬意。 (2)作用:是贯串全文的线索; 琼珊与贝尔曼之间由她牵连,推动情节的发展; 小说通过苏艾和贝尔曼两个人物一起向读者传递着本文的主题。
12、,3.贝尔曼无疑是本文最主要的人物,但苏艾同样是作品中不可或缺的形象。请分析苏艾的性格特征及在文中的作用。,答案,答案 含义:(1)对琼珊而言,这最后一片叶子是希望的象征,关系到她的生死。如果叶子落了,她也就给自己找到了放弃抗争的理由;当然,只要叶子不落,她就有所期待,有所抗争,在最后一片常春藤叶的鼓舞下,琼珊重新振作起来,直到康复。 (2)对贝尔曼而言,它是“绝笔”,表层义是冒雨画上去的叶子,是艺术生涯最后的作品;隐喻义是维系生命的“最后”一片叶子,是人生最精彩的杰作。这片叶子给予病人生的希望和信念,寄托了普通人之间的无私和情意,闪烁着人性的光辉。 启示:从琼珊身上我们看到信念的力量;从苏艾
13、身上我们感受到友谊;从贝尔曼身上我们看到爱与奉献。,4.“最后的常春藤叶”有什么样的含义?从由这片叶子联系的三个人身上,我们可以得到什么启示?,答案,5.本文的结尾有何特色?为什么这种结尾在情理之中?,答案,答案 本文的结尾是“欧亨利式”结尾。琼珊病得危在旦夕,把生的希望寄托在常春藤的叶子上;而叶子很快就要落完了,琼珊的生命自然就要终结;但偏偏有一片不落的叶子让她重新燃起生的希望。故事到此顺理成章,但又起一波,这片叶子是贝尔曼所画,是他用生命画的。这样的结尾出乎意料,令人欣慰的是琼珊的康复,而我们又不得不被贝尔曼的牺牲精神感动得落泪。这样结尾可以使小说产生出人意料的效果,给读者留下丰富的想象空
14、间。这种结尾在“情理之中”:第一,小说的结尾符合生活逻辑。琼珊是画家,为什么没有识破最后一片叶子是假的?原因:距离太远,而且只能卧床观看;病情严重,高烧导致神志不清。贝尔曼突然去世可能吗?病情发展的必然结果。前文伏笔“年纪六十开外”“充血的眼睛老是迎风流泪”“他上了年纪,身体虚弱”。,第二,小说的结尾符合贝尔曼的性格。这样的结尾符合贝尔曼性格发展的趋势,他善良、有爱心,这在前文有伏笔,“认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗”“总有一天,我要画一幅杰作,那么我们都可以离开这里啦”。 第三,小说的结尾揭示叶子是假的,在前文有多处伏笔暗示。其他的叶子都落了,只有这片叶子经历狂风暴雨后依然傲然挺
15、立(按文意总结)。“仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字;“那片常春藤叶仍在墙上”。“你不是觉得纳闷,它为什么在风中不飘不动吗?”,有人认为本文的主人公是贝尔曼,有人认为本文的主人公是琼珊,有人认为是贝尔曼和琼珊、苏艾共同担负了表达主题的重任。你认为呢?,答案, 延读思维拓展,答案 (观点一)本文的主人公是琼珊。小说中作者写得较细、着墨较多的是琼珊。小说先由琼珊生活的环境说起,进而交代琼珊患病和病中的表现,并且详写了琼珊注视窗外藤叶并数藤叶的过程,最终琼珊确实将藤叶的去留作为自己生命去留的标志。这最后一片叶子贯穿小说的始终,琼珊也始终活跃在小说的情节当中,因而琼珊是主人公。 (观点二)本
16、文的主人公是贝尔曼。分析谁是小说的主人公的时候,不应单纯地看作者着墨的多少,而应看其性格在群体中是否具有典型意义,性格发展是否直接推动情节的发展,是否对主题思想的表达有关键作用。这篇小说要体现的是穷苦朋友间相互救助的主题,而它主要是在贝尔曼身上体现的,因而主人公应是贝尔曼。,(观点三)本文的主人公是琼珊、苏艾和贝尔曼三人。这三人都是社会中的普通平民、小人物,但他们相互扶持、相互帮助,患难中更见真情。作者写他们的故事,歌颂了穷人之间的友爱和苍凉人生中那种崇高的人格舍己救人;同时也告诉我们,在生与死、抗争与屈服之间,我们需要自己树立信心,做出努力,才能得胜;坚定的信念是生命赖以延续的精神支柱。,多
17、读厚积,正面描写和侧面描写相结合 小说对贝尔曼采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。从外貌描写角度来看,贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家。从语言描写角度来看,当得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,他“讽刺地咆哮了一阵子”,写出了他的善良和同情心。在侧面描写方面,通过苏艾的转述,道出贝尔曼已经身体虚弱,病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子,得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了充分展现。通过正面描写和侧面描写相结合的手法,丰富了贝尔曼的人物形象。, 读技法 勤练笔,【技巧点拨】 1.正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画,或写肖像,或写语
18、言,或写动作,或写心理。侧面描写是着意写对象的周围事物,或以物衬物,或以景物烘托人物,或借助他人来刻画此人,使所描绘的对象更为鲜明,更为突出。正面描写忌平淡、忌拖沓,须形神俱备,生意勃勃。侧面描写要求对描写对象周围的事物慎加选择,要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物,忌一般化、无鲜明特点的事物。,2.动作描写要细致分解。传统的武打动作或电视镜头,往往把一种行为分解成若干个部分,把一个大动作细化为几个小动作,然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写,使整个动作行为栩栩如生。从百草园到三味书屋中的“雪地捕鸟”那一片段:“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面
19、撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”这里的“扫”“露”“支” “撒”“系”“牵”“拉”“罩”等动词,把捕鸟的动作一一分解开来,形象生动,让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。,3.语言描写要插入动作神态。 请看下面的文字: 小明笑了一阵,又傍着小李和小张的肩膀坐下,乐得合不拢嘴,但他还是说了:“一个家伙穿一件用尿素袋制成的中裤,”又大笑起来,“他,裤脚那儿还印着净重50公斤的文字。” 小明说着哈哈大笑,笑得流出了眼泪,站了起来。 小李也站起来,用手捧着肚子,尖声笑起来,就跟哈巴狗的叫声一样。 小张的笑声提高了两个调门,而且
20、笑得那么厉害,站也站不稳了。 这段文字不仅写了对话的内容,还在对话中穿插了说话人的神态和动作,写出了笑的动态美,既形象又生动,好像那三个人就站在我们面前表演“笑”一样,活灵活现。,4.写外貌要融入情节,体现个性。 请看朱自清背影中写父亲外貌的一段:父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去,我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 作者将父亲肥胖的体态,臃肿的衣着
21、,走路腿脚不灵便等外貌描写融入去月台买橘子的情节中,就真实而生动地写出了父亲行动的艰难,突出了其爱子的深情。,5.景物描写要层次清晰、角度多样。 写景要注意安排好写景的层次,根据自己的观察和体验,从不同的角度去描绘。鲁迅的从百草园到三味书屋中有一段写景的文字:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 菜畦石井栏皂荚树(由低到高);皂荚树桑葚菜花草间(由高到低);草间云霄(由低到高)。层次清楚,富于变化,十分形象生动。,6.常用的侧面描写方法。 (1)以人衬人。意即写此人是为衬彼人。
22、 如母亲的回忆在写母亲勤劳的美德时,重点叙述的是“我”小时候在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿:“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。记得那时我从私塾回家,常见母亲在灶上汗流满面地烧饭,我就悄悄把书一放,挑水或放牛去了。” 显然,母亲的勤劳影响了“我”,而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯,写“我”并不是侧重点,侧重点是表现母亲的勤劳,这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式,换句话说,写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。,(2)以物衬人。要写人,先避开不写,而写有关的景或物。 如在烈日和暴雨下:“风过去了,只剩下直的雨道,
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