2017春七年级语文下册第4单元14驿路梨花课件新人教版名师制作优质学案.ppt
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1、,陆游有诗“驿路梨花处处开”,是梨花的美景引起了诗人的诗兴;而作家彭荆风在哀牢山的大山深处,也看到了梨花盛开的情景,在这里,他不但看到了美景,而且深受感动。他到底经历了一件什么事情?今天,我们就来学习他的小说驿路梨花。,驿路梨花,14,小说,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,4. 相关资料,5. 检查预习,6. 听读课文,8. 句段品析,9. 疑难探究,10. 板书设计,12. 本课突出艺术特色归纳,13. 拓展延伸,14. 教材习题讲解,7. 整体感知,11. 本课主旨,15. 课后作业布置,(难点),学习课文中记叙的顺序;学习作者精巧的构思。 体会文章以花喻人,寓人于花的象征
2、手法。 学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。,(重点),(重点),来自点拨,彭荆风,1929年生,江西萍乡人,作家。1955年出版短篇小说集边寨亲人。与人合写电影文学剧本边寨烽火与芦笙恋歌,“文革”后出版作品有长篇小说鹿衔草,中篇小说蛮帅部落的后代爱与恨的边界,短篇小说集驿路梨花等。,来自点拨,驿路梨花是彭荆风于1977年秋写的,当时,党中央重新提出要学习雷锋精神,作者记忆的闸门也被叩开了,他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事,想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋,想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先 行者。想起这些,一股无形的力量迫使彭荆风拿
3、起笔来,写就了驿路梨花。,来自点拨,哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山区,主要从事农业,梯田稻作文化尤为发达。千百年来,面对高山峡谷的生存空间,哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同的地形、土质修堤筑埂,利用“山有多高,水有多高”的自然条件,把终年不断的山泉溪涧,通过水笕沟渠引进梯田。到了初春,形状各异的大小梯田盛满清泉,在明媚的阳光下,山风微吹,波光粼粼;三四月间,层层梯田青翠欲滴,宛如一块块绿色壁毯;夏末秋初,稻谷成熟,放眼望去,一片金黄。这简直就是一幅变化奇巧、简朴秀美的水墨画。,陡峭 露宿 喷香 菌子 麂子 撵走 花丛,部分来自点拨,qio,l,pn,jn,j
4、,nin,cng,修q( ) 晶yng( ) b( )风 竹mi( ) 火tng( ) 打ro( ),部分来自点拨,葺,避,莹,篾,塘,扰,部分来自点拨,1.修葺: 2.折损: 3.驿路: 4.迷茫: 5.恍惚: 6.简陋: 7.延伸:,修理房屋。葺,用茅草覆盖房顶。,因过分尊重使人承受不起,客套话。,这里指过往行人所走的道路。,不真切,不清楚。,简单粗陋不完备。,广阔而看不清楚。,延长伸展。,请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。
5、4.有疑问的地方,用问号标注。,1.文章的标题是“驿路梨花”,字面的意义是指驿路 上的梨花,实际上是一语双关,它还指什么?,部分来自典中点,【答案】“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。,2、 本文以什么为线索?,部分来自典中点,【答案】 梨花。,部分来自点拨,1.开篇的自然环境描写有什么作用?,【答案】本题运用自然环境描写作用分析法。“ 挨”“延伸”“消失”由近及远,描写出了山峦的层叠和一望无际;“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“我们”的焦急心情,为下文“小屋”的出现作铺垫。,部分来自点拨,2.“我们”首先看到了小屋的什么情况?产生了什
6、么 疑问?这起着什么作用?,【答案】 “我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”,不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问,设置出了第一个悬念。,部分来自点拨,3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品?从中可以看出主人具有怎样的品质?,【答案】本题运用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、盐等。从中可以看出主人热情周到、乐于助人的品质。,部分来自点拨,4.第12段两人的对话有什么作用?,【答案】本题运用语言描写作用分析法。两人的对话既表现出对这家主人的感激之情的深厚,又在行文上照应前文设置的悬念;“可能”表现老余语气的不肯定,又深化了前文设置的悬念。,部分来自点拨,5. 24段语言属于什么记叙顺序?
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