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1、-范文最新推荐- 高中生物试卷分析 一、试卷结构及特点 (一)、试卷结构 本试卷共分为两个大题, 第一大题:选择题为单选,20道,每题2分,双项5道每小题3分;第二大题: 填空题,共4道,共45分分。 (二)、试卷特点 a.试题内容源于教材,特别注重基础,各类知识在试题中的分布基本合理。 本次考试范围是必修三的第一章至第三章。鉴于月考时着重考查过神经-体液调节的内容,因此本次考试重点考查免疫调节和植物激素调节的内容。 b.选择题相对比较容易,试题内容全部源于教材,只要学生掌握了教材上的基本概念和基本原理,就能很快的作出正确的选择;但也有少部分题如:7、8、9、24、25、等题目要求学生具备较强
2、的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。 c.非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。 d.试题注重对学生摄取信息能力、分析处理问题能力、实验分析能力的考查。经分析,归纳其中的优点与不足,现总结如下: (一)、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查 (二)、以基础知识为主、重视能力的提高 在本次试题中,主要是对基础知识的考查,注重基本能力的提高,尤其是在这份试题中知识覆盖面广,涉及到开学后所讲课本的大部分内容,尤其注重新学习的及高考考纲要求的内容,突出重点,对学生知识的掌握情况能很好的测试出来 ,并且为以后学习打下好的基础。
3、 二、选择题分析 综合比较,针对高于0.7的,教师可以简单进行综合总结;对于其他的正答率较低的,进行各个击破,重点讲解。 <1>、针对高于0.7的进行简单的综合总结。 1.第1题考查的是内环境稳态。内环境的成分、理化性质处于动态平衡。内环境成分指组织液、血浆、淋巴中的成分,理化性质包括温度、pH等。 2.第2题考查的是内环境稳态。内环境稳态是相对的,组成成分处于动态平衡之中,理化性质维持在一定范围内。 3.第3题考查的是内环境稳态的调节机制。机体维持稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络,稳态是相对的处于动态平衡 4.第5题,生活在水中的单细胞生物可以直接与外界进行物质交换
4、5.第7题考查的是生长素的极性运输。生长素从产生部位到作用部位是进行极性运输,只能从形态学上端向形态学下端运输,极性运输不受外界因素的影响。在尖端由于单侧光照会引起横向运输,生长素从向光侧向背光侧转移。 6.第8题考查的是生长素的两重性。旋转类题型:旋转是由于离心力作用会使生长素在尖端发生横向运输,从近中轴侧移向远轴侧。根对生长素较敏感,远近轴侧稍高浓度生长素会抑制生长,近轴侧浓度低促进生长。茎没有根部敏感稍高浓度更加促进远轴侧生长。 7.第10题考查的是生长素的两重性。生长素两重性的典型表现:顶端优势。移植时会损伤主根根尖解除了对侧根的抑制。 9.第12题考查的是动、植物激素的区别。动物激素
5、都是由特定的内分泌腺分泌,植物没有内分泌腺,植物激素由某些细胞分泌。激素特点:微量、高效、调控代谢。 10.第13题考查的是生长素的极性运输。极性运输不受外界因素影响,是细胞膜上的载体特点决定的 11.第14题考查的是生长素的两重性。生长素在胚芽鞘尖端合成,尖端受单侧光照发生横向运输,向光侧少背光侧多,生长素分布不均引起胚芽鞘向光弯曲 12.第15题考查的是生长素的两重性。生长素具有两重性低浓度促进,高浓度抑制。根、芽、茎对生长素的敏感度依次下降,幼嫩部位比成熟部位更敏感。 13.第17题考查的是生长素的两重性。生长素两重性:低浓度能促进生长、促进发芽、防止落花落果,高浓度时能抑制生长、抑制发
6、芽、疏花疏果。 14.第18题考查的是生长素的生理作用。生长素可以促进果实的发育,涂抹未受精的雌蕊柱头用于培养无子果实。 15.第19题考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果实;赤霉素促进细胞伸长,促进种子萌发和果实发育:脱落酸抑制细胞分裂,促进也和果实的衰老和脱落;细胞分裂素促进细胞分裂; 1.第4题考查的是组织液和血浆、淋巴液之间的关系。脚掌磨的水泡、烫伤的泡里面都是组织液,可以通过毛细血管和毛细淋巴管进入血浆和淋巴,水泡消失。 2.第6题考查B细胞、T细胞相关知识点。二者都由骨髓造血干细胞分化,只是T细胞转移到胸腺中继续发育,B细胞在骨髓中发育。B细胞不能呈递抗原,二者的遗传信息的相
7、同的,都由同一个受精卵分化形成。二者共同参与了病毒的免疫。 3.第9题考查的是生长素的作用部位。本题难度系数不大,只是对知识点的考查较细,需学生明确生长素的产生部位和作用部位不同,以及琼脂块可以透过生长素的作用,如不能透过,B、C选项都可以,但C选项琼脂块收集后有部分继续向下运输。 4.第16题考查的是生长素的产生。果实发育需要生长素,所需要的生长素只要来自发育着的种子。发育较差的种子不能为西瓜提高足够生长素,导致果实发育不好或不发育。 5.第22题考查植物激素和植物生长调节剂的主要区别,属于识记题,最主要的差别的二者合成方式不同,一个是植物自身合成,一个是人工合成。 6.第23题考查生长素类
8、似物在农业生产中的应用,依据植物敏感性不同,可用生长素类似物作为除草剂。 7.第29题考查反射和反射弧的关系,以及反射的发生需要的条件。神经元是神经系统结构和功能的基本单位。有完整的反射弧,若不给予足够强度的刺激,不会出现反射活动,二者性质不同,反射的结构基础是反射弧。 8.第26题考查神经递质的作用。神经递质是一种化学物质,只存在于突触小泡内,只能由突触前膜释放,扩散作用于突触后膜,之后被分解,传递方向是单向的。 9.第27题考查神经冲动的传递方向。神经冲动在神经纤维上是双向传递的,在神经元之间是单向的,不能由胞体传向树突再传向轴突。解这道题可以在黑板上画出简图,一目了然。 三、非选择题分析
9、 2、本题考查的是免疫方面的内容,涉及的知识点有:体液免疫的过程、免疫应用、二次免疫等。 采取的办法:在平时的教学中还应注意基础知识的讲解、训练和应用,强调概念名词的准确性;加强基础知识训练,注重图形图标的分析能力培养。锻炼学生举一反三的能力。 答案:(1)蛋白质或糖蛋白,B淋巴,浆(效应B); (2)排斥(排异),T淋巴 (3)C,B,二次免疫应答反应快而强,记忆B,D。 3、该题考查的知识点是与艾滋病毒有关的增殖和免疫的内容。 采取的办法:在日常的教学过程中要对学生进行针对性的审题和分析问题能力的培养,教会学生准确找出一道题的关键字眼,教会学生进行图表语言和文字语言的转换。在课堂练习中发展
10、学生的思维能力,注重学生的自主学习,锻炼学生的解题能力和语言表达能力。学会学生正确的做题原则和正确的考试习惯。经常联系新旧知识点,温故知新。 答案:(1)RNA; (2)逆转录酶,RNA,蛋白质 (3)免疫,非细胞生物,原核,抗生素。 四、教学建议 加强基础知识和基本技能的教学是我们的首要任务,高二的教学一方面应重在对基础知识的真正理解及初步建构知识体系上,另一方面就是从学生的实际出发,进行相关知识的积累。而所有这些活动都应建立在真正了解学生的学情基础上。所以高二的期末卷在尽量避免陈题的前提下,突出了基础性,使真正能理解基础知识和掌握一定基本技能的学生能得高分。总体上看,试卷基本达到了这个目的
11、。在今后的教学中,提出以下建议: 1.加强备课组的校本教研,高二备课组定期组织备课组内的章节内容分析,并在此基础上讨论提出的相关教学措施与方法。加强对教材的研究,各高二教师要明确各部分内容的教学要求及高考中的要求,并在教学中通过教师的设问或例题等方式进行落实,在必须要加深理解或应用要求的内容要有所拓展。在教材研究的过程中,考虑学生的知识基础和技能基础,从知识角度寻找教学的起始点,并在起点与终点之间架起桥梁。 2.教学过程中要从学生已有的基础进行教学,并与学生进行充分的讨论与交流,教师要明确问题的性质,对于拓展知识面或学生不具备的感性认识的问题,要有明确的材料情境,以加深感性认识,而对于已有知识
12、的延伸并有知识完整性的问题,要有师生之间的活动,以提高课堂教学的有效性。 3.正确区分不同类型的知识内容,让学生充分理解相关的概念、原理,并形成清晰的知识框架。在概念、原理的教学中,要注重事实、资料对概念、原理的支撑,同时,要注意事例教学与原理教学之间的关系,要从事例引向原理,并在此过程中进行相关的归纳,同时,将一些解题的方式、方法融入教学过程中,只有学生主动参与的方式、方法教学才是有效的教学。 高中生物试卷分析(二) 一、试题结构分析 (章节知识点)题号分值模块合计分值及所占比例 走近细胞22必修18分 组成细胞的分子12 细胞的基础结构474 细胞的能量供应和利用3.486 细胞的生命历程
13、4.54 基因的本质62必修16分 基因与染色体关系7.498 遗传因子的发现82 基因实变及其他变异92 现代生物进化理论102 动物与人体生命活动调节136必修16分 种群与群落14.154 生态系统及其稳定性506 二、测试结果统计分析 题分选择题非选择题 47484950 满分304466 难度系数0.650.580.550.610.57 统计显示学生 失分的原因及主要的典型错误有: 1、基础知识不牢固,理解不透彻。 2、概念模糊、推理不明 如第8题,由一对相对性状的杂交组合类型推断显性性状,考查学生对显隐性性状概念的理解以及二者关系在杂交过程的推断,不少考生由于对显隐性性状的概念及二
14、者关系不明确,不能从“无中生有”(即本题的“圆圆产生皱”后代)悟出“有”(即本题的“皱”)在亲代为隐藏的性状即隐性从而得出其相对性状即为显性(即本题的“圆”)。 3、审题不清,随意答题 4、专业术语不专,答题不准确 如第50题第(3)小题应答“逐级减少”而很多考生都写成“逐渐减少”“减小”“变小”或“越来越少”等等。又如第49题第(1)小题应写“等位基因”而不少同学只写“基因”、还有的写“染色体”、“同源染色体”、“遗传物质”等等。 三、对今后教学 的启示和建议 1、面向全体学生加强基础知识训练,培养基本技能 就肥西考区情况分析来看,本次学业水平测试生物试题结构合理,题量适中,难度适宜,注重基
15、础知识和基本技能的考查。今后教学 应围绕课标,对课程资源中涉及的基础知识,基本技能应强化训练达到熟练掌握,同时避免只顾少数“尖子生”而进行“深挖洞”,应集中有限精力面向全体学生,以期全面提高学生生物学素养。 2、把握新课程理念,引导学生探究学习 教学中应积极引导学生读懂教材,领悟课标要求。引导学生积极探究,创造条件进行科学实验,倡导合作、探究学习,自主得出科学结论,这样不仅培养学生学习和应用生物学知识的能力,也使学生学而有趣,学而有乐,学而有成,使学生找到成就感,从而主动愿意去学。 3、注重实验教学,强化学生主体地位 4、重视图表、文字、信息的转换,正确提练出有价值信息 图文转换,图表转换,表
16、文转换等信息转换类试题在测试题中占了相当比重,也是近几年高考中常考查的,平时教学中有针对性加强图表与文字信息的转换训练,培养学生读图、读表,获取信息的能力无疑是必要的。 5、强化训练,增强答题用语的专业性 针对学生会答题但却往往答不准确、答不到位,甚至答题用语出现科学性错误的情况,平时教学与训练中首先教师 课堂用语必须专业准确,其次教学中应有意识地经常强调用专业术语回答问题,并经常强化训练,平时检测时严格要求,宁可矫枉过正也绝不“手软”送分。 一、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心
17、设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以标准所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的
18、实际知识的掌握情况。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 【数学】: 1、突出基础性与全面性 试卷能对16年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 最新小学期末考试质量分析报告:数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的
19、题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二、取得明显成效之处及经验: 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。 本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价,试题反映的
20、不仅仅是“会”与“不会”,“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。 本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试:如四年级试卷第六大题统计的第3小题:从统计图上可以看出,人均寿命在逐年(),这说明()学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出,孩子的创造思维能力是不可估量的,我们应该多给他们提供这样的机会,激发孩子的创造潜能。从各年级的成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高,可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见,学生对记忆、理解
21、、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题”动手画一画”,学生虽然作图不十分规范,但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变,体现课改理念。试题注重学生动手、动脑能力的培养,如动手画一画、解决问题等,学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实
22、实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反、触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。 数学学科中的主要问题是:1、计算不细心,没有验算的习惯。 2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯,拿到题目后往往想当然,凭主观意愿来解题。以二年级为例,基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里,学生没用序号排列,失分较多,应该不是知识层面的问题;又如第5小题的断尺最长可以量米,学生没仔细观察,分析题目要求,错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。 3、教师本身教学要求不严格。具体表现有:作图方面,学生
23、画图不用铅笔,画完后不标相关数据;卷面方面,做错了用涂改液,改正纸甚至随意涂抹,答题方面,内容颠三倒四,杂乱无序,不写单位名称,不写答语等,这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求,逐步规范。 三、今后的措施做法:这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发现问题,及时整改。针对以上存在的状况,我想我们在新的学期里要做好一下工作: 1、抓严抓实各项常规工作。 (1)严抓各科教学计划的落实。学期开学后,我们要严抓各类计划的制订,要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时,要注意
24、和加强可操作性,保证目标明确,计划合理,管理到位。 (2)进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期,要以“讲实用、讲效益”为原则,要求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,负担要“轻”,质量要“高”,并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中,我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动,组织全体教师监考并进行质量分析,帮助教师寻找问题的根源,明确下一步努力方向,促使各学科教师进一步把握好教材,向课堂40分钟要质量,提高单位时间效益。 (3)抓实各个环节,保证教学质量逐步提高。 一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关
25、键。要求做到:环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课,都力求做到“掌握课标,吃透教材,挖掘到位,知识准确。”二抓课堂。如何上好一堂课,教导处继续组织全员听课活动,让大家听,大家评,“说长道短”,“评头论足”,帮助寻找不足,帮助改进,促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。三抓反馈。主要抓作业和单元检测,新的学期我们将进行作业批改的检查,要求:语文每课有作业,数学每天有作业,英语每周要有两次作业,作业布置要做到内容精、形式活、质量高,提倡分层布置,所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点,作业批改做到及时,认真,学生数少的班级要做到面
26、批,错的要当场指导学生改正,当场复批,努力做到每一个学生都能过基础关。 2、加强学习,引领成长 业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。 利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用,将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点,让村小、教学点教师观摩学习。 继续抓实“五个一”,即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值的教学论文。 3、加强随堂听课。新的学期,教导处仍将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课
27、后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。 4、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织,定时间、定人员、有针对性,确保教研活动有成效,让全体教师都能受益。加强集体备课,通过集体研讨,提高教师对教材的整体把握能力。眼界决定境界,思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结,更有对今后工作的思考,使大家明确了下一阶段的工作目标,在以后的工作中统一思想,更新教育理念,我们将继续摸索提高教学质量之路,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提高,争取获得更好的成绩。 小学期末质量分析(二) 一、答题情况分析
28、第一大题:听写句子,然后正确、工整地写下来。(5分) 这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况,以及考查学生听与写的能力。本题得分范围在4.444.9分之间,平均值为4.73分,从得分范围来看,学生对课文比较熟悉,倾听的习惯比较好。但是有个别学生对个别同音字区分不开,例如:“知”跟“之”。有个别学生的书写不规范,粗心大意,出现错别字,如:“傲、吃、善”。 第二大题:读拼音,写词语。(6分) 这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在4.66分之间,平均值为5.46分,从得分范围来看,普遍学生的拼读能力比较强,而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于平常易错难写的字掌握得不
29、够扎实,如:“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。 第三大题:按要求完成下列各题。(30分) 这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。本题得分范围在22.828.7分之间,平均值为26.15分,从得分范围来看,得分的差距比较大,比较多出现错别字,而且阅读理解能力有待加强。 1、辨字组词。 这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。大部分学生都会组词,但错别字较为明显,如折纸的“纸”字下面多加一点,给予的“予”字多加一撇。形近字的区别掌握不牢固,如:“拆和折”,“陡与徒”;“经与茎”。多音字“给”的j音不会组词。
30、 2、把下面的词语补充完整。 这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好,但学生书写时出现的错别字比较多,如:“耀武扬威”的“武”字多加了一撇,或者写成舞蹈的“舞”。有个别的同学不会填“南征北战”。 3、选择正确的字词填空。 这题主要考查学生对近义词的区别与运用。这道题做得比较好,只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”。 4、按要求改写句子。 这题主要考查学生把反问句改陈述句的掌握情况。小部分中下层的学生不会改,原因是掌握不好反问句改陈述句的方法,有部分学生把句子开头的“不”字去掉,后部分又不加不字。 5、按课文提示填空。 本题整体完成得比较好,说明学生对课文内容比较熟悉,课外阅读
31、的积累比较多。 (1)默写题西林壁。考查学生对这首诗的掌握情况。大部分学生都能默写出这首诗,但错别字太多,如:“低”字少了一点;“身”字那一撇没有穿过去;“缘”字也有部分学生写错。 (2)补充课内对联。考查学生对课内对联的掌握情况,完成得很好。 (3)填写观潮节选的一句话,考查学生对于要背诵的课文的掌握情况。小部分中下层的学生不会填写,但总体错别字较多,如“裂”、“颤”。 (4)填写课外喜欢的童话故事,并能写出原因。但是个别同学没有认真审题,题目要求写课外的童话,却写成课内的童话故事。 6、判断对错。 本题主要是考查学生对课内一些知识点的整体记忆。判断比较准确,但是第(2)小题个别同学不理解“
32、重视”的“视”的意思,所以导致判断错误, 第四大题:阅读课内文章,按要求回答问题。(9分) 本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握。本题得分范围在5.017.6分之间,平均值为6.19分,从得分范围来看,学校之间的差距很大,掌握程度不均衡。 1、写出长廊的特点。有部分学生只知道长廊的 “长”,而另外一个特点不会概括。 2、划出表示长廊很长的词和句。有个别学生比较粗心,漏做了。有个别没有划完整写长廊长的句子。 3、用音序查字法,查音节。由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音,因此音节找不出来。而有个别的学生完成“爽”用音序查字法先查什么,没有审好题目,看成用部首查字法,而“神清气爽”的“
33、爽”字的解释,由于学生对词语的理解不够深刻,所以很多学生选择词语解释的时候出错了。 4、写导游词,介绍颐和园的长廊。此题完成效果的差距比较大。有的学校因为学生在学写导游词时,都懂得写法,而且能在文章中选好词好句来介绍颐和园的长廊,所以得分比较高。但有的学校因为对导游词的写法掌握不牢固,或是写得不够详细,更有个别学生导游词不会写,所以得分很低。 第五大题:阅读课外文章,按要求回答问题。(20分) 这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。本题得分范围在12.0617.9分之间,平均值为14.67分,从得分范围来看,学校之间的差距很大。 1、找近义词。大部分同学掌握较好。在文中能正确找出“晶亮”的近义
34、词,但“纯净”的近义词有小部分学生写成了“纯真”,说明对词语理解不深刻。 2、填合适的词。总体掌握得很好,很多学生能按文章内容正确选出,只有少数同学出现错别字。 3、理解词语。一部分的学生不会理解“和颜悦色”的意思,不懂得理解词语的方法,课外积累的词语也比较少,所以导致失分比较严重。 4、加标点。大多数同学做得较好。但有个别学生因标点符号书写不规范失分,还有的学生见到“呀”字就加感叹号。 5、找比喻句。总体掌握不够好,没有真正掌握比喻句,又因为本文的比喻句不明显,所以有部分学生不会找出比喻句。 6、找出短文中说珍贵的原因。大多数同学能深入读懂文章,回答得较好,但有部分学生的阅读能力比较差,不会
35、在原文里面找答案,而且概括能力也比较差。中下层的学生失分比较严重。 7、读故事,写启发。大部分同学掌握较好,有个别学生阅读能力还不高,对于受到的启发作答不够全面,不够完整。 第六大题:作文。写一种喜欢的动物,并写出其特点。 二、教学建议 要仔细研读课程标准,明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此,在教学过程中,要教给学生学习的方法,积累课内外知识。 (一)鲜活的课堂教学,更要注重基础知识的训练 1、预防“拼音回生”,生字教学不脱离拼音与识字相结合,可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音,反复见面、反复记忆。遇到不认识的字,自己查字典解决。 2、注重教给学生记忆生字的方法,如:加减笔画、拼
36、音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听,记一记,抄一抄,注意纠正错别字,强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。 3、注重“词语盘点”内的词语的积累,可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法,灵活运用课内外的词语。 4、注重对句子的知识点的训练,如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法,还要搜罗一些特例归纳方法,强化训练,形成能力。 5、灵活运用教材,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或
37、文后,以吐泡泡的形式出现的问题;读懂在精读课文的思考练习;读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。 (二)课内阅读和课外阅读相结合,教给方法,形成能力 1、多读少讲,把较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的、入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。 2、在指导学生进行课内阅读时,教给学生理解内容的方法:通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容等,并能运用到课外阅读中。 3、在课堂教学中通过课文的对比阅读,领悟遣词造句的准确;体会语句的具体形象;体会文章条理清楚的表达方法;体会
38、选材的别具一格。 4、利用背诵、抄写等的方法,引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇,培养兴趣,使之逐步形成习惯。 5、发挥备课组作用,经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法,针对知识点出练习题。 (三)想办法让学生不再害怕写作文,我手写为心 1、在班上设立一定的作文梯度,对于一些学习困难生,应该降低要求,逐步提高坡度,让他先要喜欢写,乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。 2、多开展丰富的活动,让学生有真实的体验和真切的感受,能写自己想写的内容,能用自己喜欢的形式来写,能写真实的文章。 3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条:“愿意将自己的习作读给人听,与他人
39、分享习作的快乐。”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候,获得习作的快乐,逐步提高习作的能力。 4、每学期的八次习作,应切实抓好,使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够,必须以多种形式让学生经常练笔,如:结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。 5、鼓励多看课外书,积累好词佳句,并予以运用。 (四)抓好非智力因素的培养 1、认真培养倾听的习惯,注重听写的训练。 2、加强审题能力训练,在题中划出重点词语。 3、要进行个别辅导,使学困生也学得有自信。 小学期末质量分析(三) 我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作,考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己
40、的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思,我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析,现将期末考试的情况总结如下: 一、数据统计 2、三年级较好,数据显示我们的各项统计都处于中游,和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右,语文数学的及格率存在很大差距,英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。 3、四年级:语文成绩统计不好,各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右,英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。 4、五、六年级从各项数据上看,都处于
41、中游,其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。 三、总体分析 学生总体来说考的不是很理想,平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好,佟xx的英语都不同程度的有所提高。 四、存在的主要问题:看了一下各位老师的试卷分析,学生中存在的问题汇总如下。 1、学生基础知识掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试,题随灵活但万变不离其宗,一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷,让每一个学生都站在相同的起跑线上,是我们老师值得深思的一个问题。 2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细,中
42、高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题,那就要求我们的老师们平时要严格要求,使之形成习惯,尤其一二年级是小学生学习的基础阶段,养成良好的习惯这一点很重要。 3、各班的中下等生偏多,致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队,及格不应是我们对学生要求达到的最终目标,而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。 4、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文 分数普遍较低。平常教师训练的不够,致使作文 题学生对于作文的整体把握不够,在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。 5、通过看老师们的试卷分析,老师们
43、都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差,所以很难形成能力,致使这方面丢分太多。各个年级在阅读 理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就很难答题。 总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。 三、改进措施: 1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业,对于学生的作业要求一定要严格,今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过(翟倩倩、张微、佟丽伟)三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。 2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要
44、精讲多练,最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练,还需有教师在课下备课时多下工夫,今天我要讲什么,要让学生学会什么要做到心中有数,只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题,练习题的设计不能盲目性的贪多,更主要的还是应该有很好的针对性,从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。 3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印,这就要求我们的教师要严格把关,日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。 4、家是学生学习的第二环境,但也是学生学习成功与否的重要因素,教师应和家长勤沟通,及时反映学生的在校表
45、现并了解学生在家的学习情况。只有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。 总之,我校这次期末考试不单考了学生,同时也考了教师。检查了教师在前一阶段的教学情况,同时也是一次练兵。我校教师将以此为契机,认真总结经验,争取下个学期更上一层楼。 一、整体情况分析 本次考试听力为20分,笔试为130分。本次考试的命题坚持了“贴近高考,注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则,注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性,文章内容贴近生活、贴近实际,具有积极的情感态度导向,完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度,能反映出学生的语言运
46、用能力,对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。 三、具体题型分析 1、听力部分整体得分较低,原因是听力能力差,次要信息较多,学生易受干扰。总体而言,题目较易、较浅显,听力得分率相对较高。从主要的失分题型中,说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导,培养学生的预测和捕捉关键信息,以及综合理解语言信息的能力,还得夯实学生基础,提高学生的语言基本功,从而提高语言理解能力。 2、单项选择:学生对语法方面能力欠缺,其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘,而有些学生干脆就一直未掌握;学生尽管每天都在背词汇,但效果较差,更不能对词汇进行深层掌握。为此,在余下的两个月时间内,我们尽
47、量加强重点词汇的检查力度,并及时归纳总结各种词汇辨析,力求少失分。 3、完型填空:完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的题目可以看出,一方面,个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分;另一方面,大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固,与单选似乎有着同样的问题,今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。 第五部分:任务型阅读 这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是较为成功的,能够综合考查学生阅读中寻找信息及对信息进行总结、推理以及进行相应的变化等方面的相关能力。难度一般,题目中只有个别根据关键词在文中相关位置直接找出答案的细节题,大部分都需要学生对句子理解后加以适当转换的题型。 第六部分:书面表达 本次书面表达内容话题与学生实际密切相关,关于心理状态和对考试的认识。但从阅卷的情况来看,书面表达中还存在以下几点问题: 1 .要点不齐全。有点要点容易被学生遗漏或表达不清,反映第一轮复习还不够扎实。 2.基本功不扎实,出现了很多语法错误和汉语式英语的表达方式。更不能使用一些较高级或较复杂的句法结构来提高文章的档次。 3.很多学生没有养成写好后复读检
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