2018~2018学年第一学期初中教务处期中考试质量分析报告.doc
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1、-范文最新推荐- 20182018学年第一学期初中教务处期中考试质量分析报告 这次考试,从考试动员到考务安排,从监考到阅卷,从登分到数据分析,无不彰显我们汤中人素质和敬业精神。尤其是阅卷,11月3日下午基本完成阅卷工作,部分学科在考试当日就完成阅卷。可以说是汤中史上最快的一次。我相信这只是一个开端,今后我们一定会做的更好。数据分析(见表格)初一年级:1、 学科间较为平衡2、 班级间较为平衡。3、 前十名分数比较接近。与第一次课堂练习比较,班级间的差距略有扩大。与瑞祥初中比较,语文数学均分比较接近,英语超过12.1,总均分超过15.4与常乐初中比较,语数英均分都高于常乐初中,总均分高于常乐13.
2、63初二年级:1、学科间总体较为平衡,个别学科略有差距2、班级间较为平衡。3、前十名的分数相当接近,非常有竞争力。与上一次课堂练习比较,班级差距有所缩小。与瑞祥初中比较,语文物理均分基本持平,数学低于6.8,英语超过6.8分。总均分基本持平。与常乐初中比较,语数英物均分都高于常乐,总均分高于常乐12.55初三年级:1、 学科间总体平衡,个别学科略有差距2、 班级间非常平衡,几乎持平。3、 前十名分差较大,缺乏竞争力。与上一次课堂练习比较,学科间差距有所缩小,班级间差距明显缩小。与瑞祥初中比较,语文数学均分基本持平,英语超过8.5分,物理化学政史均分都有一定的差距。总均分低于12.47分。与常乐
3、初中比较,语文化学历史都比他们略低,数学、英语、物理、政治都略高于常乐,总均分基本持平。期中考试已经结束了,但留给我们的思考才刚刚开始,我们的行政管理人员要反思在教学管理上的得与失,班主任要反思班级管理上的利与弊。$2老师要反思学科教学各个环节的成与败。我想用三句话作为后阶段工作的建议: 第一句话就是何局长经常强调的:不让一个孩子掉队第二句话就是许局长一直倡导的:让每一个孩子成为热爱学习的天使第三句话就是黄校长常常说的:让每一个孩子都体验到成功的喜悦 数学老师教育教学交流材料范文数学,一开始就被大家冠以“枯燥、严密、抽象”的形象。数学学习给学生留下更多的体验是:枯燥、苦涩和知识的深奥谈论到数学
4、,人们关注的就是学业成绩如何,学到多少知识,看中的仍然是考试卷上的100分。数学究竟应该给孩子的童年和明天留下什么?学习是一种生活,我们究竟该怎样做才能让儿童享有幸福的数学学习生活呢?今天我从祁老师的课堂上找到了答案,那就是-数学学习应作为一种乐趣、一种体验、一种享受,数学教学要从学生的生活经验和已有的体验开始,从直观的和容易引起想像的问题出发,让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中,使学生在解决现实的、有意义的、富有挑战性的数学问题过程中,体会数学的趣味和作用,对数学产生亲近感。让学生徜徉于生活数学、活动数学、体验数学的快乐生活之中。具体体现在以下几个方面:一、丰富的学习资源-让教学涂
5、上生活的本色新的数学课程标准指出:教师不应只做教材忠实的执行者,而应该做教材的开发者和建设者。学习资源的开发和利用对于转变学习方式具有重要意义。一方面,可以超越狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入教学过程,让教学“活”起来;另一方面,可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性。1.挖掘身边素材,让学生轻松学习。小学生学习的数学应是生活中数学,是学生“自己的数学”.数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。教师充分挖掘了学生熟悉的物品作为学习的资源,例如:出示“恐龙、鲸鱼、轮船、直升飞机”等大宗物品,让学生感受到用原来的千克作单位太小了,
6、必须要用一个大的计量单位来表示,那就是“吨”;再出示“鸡蛋、奶牛、纯净水、绵羊”等小宗物品的重量,并以此为基础,引导学生通过自己的估算或计算,深刻理解1吨的概念,最后再出示一组吨在生活中应用的图片:马路的承载量、起重机的额定载重量、电梯的载重量等,把数学活动和生活应用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基础上,对教材进行了重组和改造。从学生熟悉的生活中寻求最佳切入口,让学生对数学产生了亲近感,体验到了数学与生活同在,生活真有趣,数学真有用。2.运用生成资源,引导学生自主探索二、亲历过程,主动建构-让学生在体验中亲近数学数学课程标准指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括形
7、成方法和理论并进行广泛应用的过程。这一描述,明确了小学数学的内涵,即数学是一种过程。数学的学习,应努力让学生亲历这一完整的过程。然而,反思我们的数学教学,在很大程度上存在着偏重于学生“眼看、心记、耳听”的现象,孤立、机械地强化抽象概括,狭隘、生涩地解读方法理论,忽视了小学生“操作中体验、体验中感悟、感悟中建构”的认知规律,使数学逐渐变成一门被相当一部分学生认为是枯燥、乏味的课程。以前在教学“吨的认识”时,我们一般都只是简单地告诉学生一袋大米重25千克,请学生算一算40袋大米重多少千克,接着就得出1吨=1000千克,随后的任务就是做很多的巩固练习。从中显现出来的教学方式为:单纯观察-机械记忆-克
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