2018大学生寒假家教社会实践报告.doc
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1、-范文最新推荐- 2018大学生寒假家教社会实践报告 实践人:xxx省工程学院 管理系会计专业 b05-3班 xxx实践活动:家教实践目的;第一,勤工俭学;第二,丰富假期生活;第三,锻炼自己与人交往的能力,增加社会经验实践经历及收获;这是我上大学以来的第一个寒假,理所当然要回家和父母亲人团聚。不过身为当代大学生。,我与父母商量,准备找一份工作,在母亲同事的推荐下,我找到了一份家教的工作。这是我大学假期的第一份社会实践工作。得到了一个锻炼自己的能力和实现自身价值的机会;我的寒假生活更加丰富多彩。通过家教工作让我学会了许多,体味了许多,思考了许多第一篇 我的学生叫李xx。第一次到他家做客,李哥和嫂
2、子热情地招待了我,与我在客厅里诚恳地交谈了很久。从李睿哲的性格爱好谈到他的学业特长。因此,第一次了解李睿哲时,通过与他交谈篮球开始的。在交谈中,我了解到以下情况:李睿哲有很强的求知心,但是几年来懒于学习,贪于玩乐。”由于上述诸多原因,他的成绩很不尽如人意。父母对他抱以很大的期望,希望他能够考上重点高中,近而考入大庆大学。而他现在的学习情况,让他的父母感到担忧。在交谈中,我可以感受到父母心中那种望子成龙的殷切期望,感受到父母对儿子的那种期望是那样挚热的、无私的。他们看的很远,看到了儿子的未来;我被父母对子女的这种情义深深打动了,同时感到肩上的担子很重。对于没有任何家教经验的我来说,毕竟是一个“挑
3、战”。 第二篇 他,叫。又高又瘦。稚气未干的娃娃脸上,。这是他给我的第一印象。 家教的第一天,在学习上很随意,对自己要求不严格。开始意识到:现在的首要任务不是讲课,而是帮助他端正学习态度。第二天,我给他讲了我的同学的经历,给他阐明了学生的职责和学习的目的。他似乎懂得了什么。不时地点头表示同意。此后,我也经常给他聊类似个事,不时地与他交谈学习体会。他的听课状态比以前有了很大的改观。每天上午工作两个小时,中间有一段休息的时间。因此,我在以后的讲课中,对他的要求渐渐严格起来,并经常给他讲解懒惰的害处。他虽然听得进去,但改观不大。这是可以理解的。第三篇 家教生活,苦中有甜,喜忧参半由于每天做家教,这就
4、迫使我改掉了假期睡懒觉的习惯。开始的几天,他听课时,时常会走神,一副心不在焉的样子。有时,我心里会感到很恼火:自己如此卖命地讲,他却置之不理,。好在我很有耐心。每当他走神时,我都会提醒他,耐着性子给他讲下去。他做题时,喜欢,而懒于动手。听课时,也只是“洗耳恭听”,从未做笔记。这正是他学习懒惰的体现。我清楚地知道:他有时会给我带来“沉重”的打击。记得有一次,我给他讲解了,他听课时,显得有些吃力。我讲完后,问他是否还有疑问。他点头表示全听懂了。过了两天,为了检验复习的效果,我感觉自己仿佛从九霄云殿一下子跌进了无底深渊。这是我家教过程中遇到的最大的挫折。事后,我不断地反思:是自己的原因,还是他的原因
5、?不管怎样,有一点很清楚:他根本没听懂。面对懒惰成性的他,我显得“束手无策”。学习成绩的好坏,往往取决于学习习惯的好坏。懒惰是学习的“大敌”。,只得不时地督促他,鞭策他,使他逐渐变得勤快起来。第四篇 分别的日子转眼他就要开学了,我也结束了家教生活。他的学习态度比以前端正了许多,学习也知道使劲了,。他的父母很感激我这段时间对他的帮助。家教生活让我想起了很多东,得到了很多感触,城市家庭一般生活很优裕,孩子生长在如此的环境里,个别甚至不会去吃苦。上学放学有人接送,提出的种种要求都会得到满足,甚至连自己的房间都会有人整理打扫。生活如此安逸,就很容易养成懒惰的习惯。因此,从小培养孩子的吃苦能力很有必要。
6、以上就是我的收获和体会。这十几天的经历我最深切的感受就是:不论什么事只有亲身的体验过,才会有真实的感受,才能对这件事有比较实在的,深刻的认识;还有一点就是,世上无易事,均须用心去做。这些收获和体会将影响我以后的学习生活,对以后的工作产生积极的影响。 现在国家在强调要建设创新型国家,而国家能否创新关键在于青少年是否具有创新精神和能力,在这种时代背景下,时下到处在强调学生要自主学习,自主创新,尤其是初三的学生经过了初一、初二两年时间的学习,在心理、生理上趋于成熟,言谈举止已颇有几分大人的模样,独立意识、自主发展能力不断加强。那是否意味着初三的学生就可以离开老师,离开学校的管理而处于完全的自主学习、
7、自主发展呢?记得曾经带过这么一届初三毕业班学生,刚接手这个班级时,我只是在开学之初,在第一节班会课上强调了中考是人生的一个重要转折点,在某种程度上重要过高考,因为现在考上了一间好的重点高中,基本上可以说你已经是个大学生了。并把去年中考的分数线、录取比例、重点中学与非重点中学的大致比例都一股脑地给了他们。并且言辞认真地告诉他们:你们已经长大了,不再象小学或初一、初二的小朋友了,你们已经是毕业班的学生,是学校里的师兄、师姐。希望你们能够发挥榜样的作用,同时老师也相信你们能够明白学习的重要性,并且相信你们能够尽最大的努力来经受初三的考验。号召之后,我在班里很少再强调行为规范,就是相信他们已经长大了,
8、能够自主学习,自我管理,自我发展了。然而开学一段时间以后的事实证明,我的想法与实际情况有着很大的差别。由于我们学校为了营造一个公平竞争的环境和氛围,为了学生和班级的平衡发展,每年到了初三都把原来的班级全部打乱,重新分班。我发现走进新环境、新班级的学生们似乎仍停留在初二时的浮躁之中,他们经常串班,找以前同班的同学站在教室里,走廊上谈天说地,谈论更多的是校服为何不能敞着穿,初三的学生为什么平时不能到校门外去买东西,(我们学校初三学生是封闭式管理,到周末才能离开学校,这也是我们学校对毕业班学生规范化、精细化管理的表现之一)新任课的老师是那位,新班级的同学怎么怎么样等等,他们心态烦躁,情绪很不稳定,跟
9、毕业班学生应有的状态很不相符合。他们的课堂质量甚至比初二的时候还差,放学后,他们留恋在教室里与同学们玩笑,久久不愿离去。面对这种情况,我不得不开始反思,自己开学以来的治班方针。其实我那样做是使学生处于一种无政府状态,是对学生的放任,毕竟他们是十四五岁的孩子。所以我觉得学生的自主发展必须在有一定的规章制度下进行的,俗话说:没有规矩,不成方圆。针对班级存在的问题,时间紧迫,刻不容缓,我们不能拿学生的人生做试验。于是我首先对症下药地为班级制定了详细的班规,并且要求每位学生要熟记。明白哪些是可以做的,哪些是不可以做的,并教导他们每天应该怎样做。比如,擦黑板这么一件看似小事情,其实小事并不小,因为有没有
10、做好直接影响到全班学生的学习效果,为了培养学生的良好习惯,我亲自为全班同学演示了一遍,擦完之后同学们都觉得非常干净,这时我顺势推舟地告诉同学,其实只要你有那份责任心,任何一个同学都可以做到,同时也提出了希望,希望全班同学都能做好这项值日,不能只会享受他人的劳动成果,而自己又不愿付出,这样的人在班里是不受欢迎的,将来出了社会也一样不会得到认可。除此之外,在清洁的打扫、校服,校鞋的穿戴,时间观念的养成等细小的方面我都身体力行地教育学生。这就是言教不如身教的榜样示范作用。还针对学生的纪律、卫生、日常行为规范制定了班级学生德育考核量化评比细则,对表现好的或有进步的同学给予加分,相反,对违反班规或损害了
11、班级体形象的同学进行扣分,而且这个德育分一个阶段总结一次不但在班上公布,还会书面告知家长,家校联系一起督促学生养成良好的行为习惯,形成较好的班风、学风。这些小事坚持一段时间后,学生就养成了良好的行为习惯,班主任也不再为学生的一些日常行为而忧愁了,学生的自主学习,自主发展才有了最基本的保障。学生的天职是学习,除了培养良好的日常行为习惯之外,培养良好的学习习惯也要从小事开始。我针对班级在学习上存在的问题作了耐心细致的指导,比如学习时间的利用,时间就象海绵里的水,只要同学们愿意挤总是有的,建议同学们不但要把课堂四十五分钟利用好,还要把课前,课后的点点滴滴时间利用好。对学生的成绩多鼓励表扬,少训斥埋怨
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