编制计算机程序解决问题说课课件.ppt
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1、目 录,说教材,说教材,1、本节的作用的地位,本节内容出自广东版信息技术基础第四章第一节。前面第三章已经学习了使用已有的软件对信息进行加工与表达,而本章学习的编写计算机程序解决问题也是信息处理的基本方法,是使用计算机解决问题的方法的延续,是学生初步掌握用计算机程序解决问题的基本方法,通过本节内容的学习,学生可了解到计算机的工作都是在执行程序,计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的,计算机执行的每一个动作都是程序员预先设计的。认识计算机程序的工作过程与基本特征,也是下学期选修模块算法与程序设计基础内容的衔接部分。,说教材,2、本节的内容结构,通过执行一段计算机程序,了解计算机程序的编制环境和
2、工作过程;认识程序中的基本元素。,说教材,3.教学目标,(1)知识与技能:初步掌握编制计算机程序解决问题的过程。 (2)过程与方法:通过实际操作体验程序编制的环境、运行的过程,并认识计算机程序的基本元素。 (3)情感、态度与价值观: 培养学生进一步学习程序设计的兴趣; 培养他们用程序解决实际问题的思想,进一步提升他 们的信息素养。,说教材,(1)教学重点: 通过编辑执行一段简单实用的计算机程序代码,体验程序的编制环境、方式及作用,了解计算机程序的基本元素和编制过程 。,(2)教学难点: 初步解剖简单的计算机程序,认识计算机程序的基本元素。,4.重难点分析,说学情,高一学生已经具备了丰富的计算机
3、使用经验,但大多数都是与常用工具软件的使用以及网络应用有关。对于计算机编程知识,学生普遍知之甚少,有的甚至不知道程序为何物,知道的水平有限,更谈不上理论联系实际。加之我校学生计算机操作水平基础差,程序知识教学的难度可想而知,而这节课是学生接触程序设计的开端,一定要考虑到学生的实际情况,真正达到 “让学生体验”、 “引发学习兴趣” 和 “启发学生探究”的教学目标,为选修算法与程序设计作好铺垫 。,说学情,说教法,在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动,引导学生积极主动地完成学习任务。逐步建立起自主性和研究性的学习模式,从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。教学中还安排大量的实践性、操作性的
4、内容,使学生在具体活动中理解信息技术的基本知识,掌握信息处理的基本技能,并能够灵活应用到学习和生活中。教学中采用了直观演示法、讲解法、分组活动法、指导法、任务驱动等教学方法。,说教法,说教学准备,1教学课件、教学资源(累加程序、加密解密程序、韩信点兵程序) 的准备; 2VB环境调试、计算机教室设备检查。,说教学准备,说教学过程,通过下面的累加小游戏,引入新课。 计算1:1+2+3+4+8? 计算2:1+2+3+4+88? 计算3:1+2+3+4+188?,请两位同学配合完成。两位同学在白板上计算,而老师用程序计算,看谁答得快。,【设计意图】以游戏引入新课,活跃课堂气氛,使学生对“程序”产生兴趣
5、 ,抓住学生的注意力。,1、引入,说教学过程,对小游戏进行总结,当计算越来越复杂,程序计算的优势越明显。当我们遇到越是复杂的问题时,用计算机程序来解决问题,越能体现出它的优势。,说教学过程,由老师提问:每个人都有隐私、秘密等,通常我们是怎么保护这些信息的呢?刘丽同学也遇到了同样的问题。表哥告诉她,可以在网上搜索加密、解密软件对重要的信息进行加密。刘丽感到用别人的软件来加密总是不放心,想自己编写,由此钻研开了计算机程序。并设计出了加密、解密程序。,2、体验程序的运行过程及作用,体验一: 尝试用程序“加密.exe”对“银行卡密码.txt”进行加密,查看加密后的文件内容。这个程序实现了对文件进行加密
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