【工作总结】20XX年九年级语文期末考试作文总结[1].docx
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1、第 1 页 20XX 年九年级语文期末考试作文总结1 特征码 xIUvRpiyllhXpwvZWVMd 本次语文考试的作文题目是“那一刻,我们 ” 。这是教研员 武 老师经过认真揣摩 09 年天津市中考作文趋势后精心选择安排的 一个作文题目。众所周知,09 年天津市中考作文要加强对学生 审题能力的考查,而武老师选择安排的“那一刻,我们 ”这个 作文题也恰恰突出了对学生审题能力的考查。 由“我”到“我们”只是多了一个字,看似变化不大,实则难 度陡然增加,尤其是因为这是第一次写这样的题目(以前多少 年来我们主要写的是“我” ) 。学生写作的难度增大了,教师阅 卷的难度也增大了。我们都知道,只有教师
2、对作文题目的把握 和学生对作文题目的把握水平相当,甚至超越学生,教师才有 可能相对轻松自如,坦然公正地对学生的作文做出评判。但是 就这样一个题目,如果第一次呈现给我们教师,教师如果不好 好备备课,恐怕也难以全面、准确、深刻地给进行学生讲解和 指导。但是我们所有的老师和学生一样在考试之前都不知道作 文题目,这就出现了一个挑战,十几位老师的智慧能不能覆盖、 超越全区两千八百多名初三学生的思维。在一天半的阅卷过程 中我们认真聆听武老师的指导意见,反复研讨对作文的把握尺 度和评分标准,不断交流各种新出现的问题,本着“既要爱惜 第 2 页 人才,又要为学生前途着想”的原则,艰难地完成了这一工作。 不尽人
3、意的地方也许是有的,实际上历次作文考试都在不同程 度上存在这样的问题,我们一直在想办法解决它,今后还应继 续想办法把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学 和学生作文写作的动力和导向。 考试虽然结束,但教学仍在继续。 “那一刻,我们 ”这个作文, 我们绝对有必要重新指导学生认真审题,修改完善。所以,下 面我先讲讲如何理解、把握这个作文题,这也是全体作文阅卷 老师经过思考、交流、讨论达成的共识。 “我们”是题目中的第一关键词。这个代词,要求文章表现包 括“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的生 活感受,文章须采取第一人称的写法。群体中所包括的这个 “我”严格来说就应该是作者自己
4、,就本次考试来说作文中所 包括的这个“我”给人的感觉应该是与考生现在的身份(天津 市红桥区某中学距离 20XX 年中考还有不到六个月时间的一名初 三学生)能理解得通,否则就会给人胡编乱造的感觉。像有的 学生在作文中写到初三生活,说“课间我们走出教室跑到山上, 到操场玩” 。阅卷老师就给写了批语“操场设在山上吗?” 这是空间理解不通;像有的学生写“那一刻,我们毕业了” ,回 顾初中毕业时的情景,一看就是死搬别人的东西,时间理解不 通。这里有三点补充:一、虽说强调作文中包括的这个“我” 要与考生现在的身份理解得通,但是要是在中考中也没必要让 第 3 页 人把“红桥区”这一身份因素让人理解出来;二、
5、 “理解得通” 不是说作文中包括的那个“我”一定要完全和现在的自己一样, 因为还有“那一刻”这个限定语,既然是“那一刻” ,作文中包 括的这个“我”可以还没上初中,也可以不在天津市红桥区 (要求或倡导初中生写真人真事,但我们都知道,没有哪个老 师在阅卷中给派出所打电话查问过有无其人其事,只要符合逻 辑规律、人之常情,事之常理,看上去是真的就可以) ;三、有 的作文中包括的这个“我”不是自己也没有绝对地算不扣题, 像有的学生把“我”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员,有 的学生把“我”写成是“一片树叶” ,有的学生把“我”写成是 “一滴海水”从文学的角度理解还是可以的,扣不扣题主要是 看写的是“我
6、们”还是“我” 。当然有的老师会认为作文中包括 的这个“我”如果不是自己就有点擦边,所以个别学生喜欢这 样写,也能写好,不必反对,但不宜在班内提倡。 下面说说如何理解把握“我们” 。我们可以是特指,也可以是泛 指。所谓特指就是“我们”等于“我”加“你”或“我”加 “他”或“我”加“你”再加“他” ,即作文中不仅要记叙描写 “我”的言行表现,还要记叙描写别人的言行表现。几个人的 言行表现要么形成一种互动,要么具有共同的特征。 先说几个人的言行表现怎么形成一种互动。像有的学生写“那 一刻,我们手牵手” ,在最后写到, “我走过去,拉住他的手说: 我们永远都是最好的朋友 ”这样就没有表现出互动,因而
7、 第 4 页 “我们”也没得到落实。如果写成“我走过去,拉住他的手说: 我们永远都是最好的朋友。 他抬起头用闪着泪花的眼眸看了 看我,紧紧地握住了我的手”这样就好一些了。还有像 “那一刻,我们紧紧拥抱” “那一刻,我们彼此理解了”这 样的作文,因为“我们”只包括两个人,所以都格外强调互动。 互动的前提一般是在同一时空下才可以进行,但是不完全具备 这个条件有时也可以。如,通过打电话,发短信,网络聊天等 手段也能实现不在同一空间下的互动。互动强调的是一种“我 有来言,你有去语” “我投之以桃,你报之以李” 。即便连这个 条件也不具备,依然能写,因为互动除了可以理解为言语、行 为上的呼应,还可以理解
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