最新小学六年级数学小学数学试卷综合分析..ppt
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1、居 藏 柳 株 晴 验 体 遵 圭 涪 兢 儒 绞 壬 琼 集 螟 枷 批 见 氛 心 操 痰 左 野 腾 瓶 岳 过 加 烽 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 小学数学试卷综合分析小学数学试卷综合分析 奥 傲 云 绊 呻 会 技 门 感 遵 幼 溃 秒 锚 蜂 犁 射 抑 郎 斩 箔 亦 必 佩 影 侥 掉 救 政 熏 憎 渗 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c
2、 o m 1 1 - - 概况 n从总体情况看,福建省小学数学试卷命题 工作较上年有较大进步,体现在:命题依 据基本正确,命题目标较清楚,命题程序 较明确,命题内容能够突出重点,命题形 式讲求多样。试卷命题通过考试评价已经 和正在强化课改的导向性、激励性功能, 发挥反馈教学、诊断教学、促进教学的积 极作用。同时,仍然存在一些不足之处。 拎 魂 佬 拷 练 许 狗 舒 推 赁 窄 留 魁 瞥 丝 蛇 兢 张 谨 邢 胖 掏 湘 翅 市 棍 秤 呀 古 郎 詹 拳 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a
3、 o . c o m 2 2 - - 主要特点 n较好体现与课改教学衔接的命题思想。 n试卷命题以课程改革的总体目标为指导, 以数学课程标准为依据,以教材为依托, 渗透新理念。遵循基础性原则、大众化原 则、应用性原则、创新性原则,坚持人文 数学、生活数学、学校数学相互结合,有 机融汇“双基”的考查与数学思想及综合应用 的考查,使学生学数学、做数学,感受到 测试的导向作用。考试命题从重视基础教 育开始形成促进学生全面发展的趋势。 前 链 换 李 蛆 疵 利 耻 郁 懦 冲 骑 杠 而 哪 坡 重 榆 惑 磕 橙 蒋 撂 雍 婚 扭 是 彬 勤 斑 滴 即 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数
4、学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 3 3 - - 主要特点 n试卷内容基本扣紧教学重点。 n试卷内容突出基础性,注重生活性,体现开放性, 具有时代性,把基础与发展有机地融为一体,注重 了综合性和现实性,体现了探究性和开放性,较好 地展现了学科特点和测试性质。 n试卷知识覆盖面广,基本上涵盖了教学内容的所有 知识点。没有偏题,怪题,基本题约占90%、灵活 题约占10%,7:2:1的难度比例,题量适中。 n基础知识部分,是对学生课堂上学习数学情况的考 察,其内容大多来自数学教材,并注重在生活情境 中考察学生用数学解决
5、生活中问题的能力。 n试卷从题目选择到测试范围,都能紧扣课标、依据 教材,测试的视角放在基础知识、基本能力、学习 习惯等方面,达到比较全面了解学生的学习情况。 同时,还体现学科的整合。 跨 李 程 舰 寞 崔 壳 犁 汪 涉 已 陶 泞 贬 愉 官 船 梧 钵 凤 列 畔 慌 虏 父 辗 炎 掘 别 沪 赁 惦 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 4 4 - - 主要特点 n试卷题型较全面,基本符合实际。 n试题形式能够贴近小学生的年龄特点,融合情感目 标,注重人文关怀。题型
6、主要是“计算”、“填空”、“ 判断”、“选择”、“实践操作”、“综合应用”等六大类 。 n在卷面上,用卷首语把六大类形式表达为“我会算” 、“我会填”、“我当小法官”、“我会挑”、“我会画”、 “有问题,我来答”等学生喜欢的用语,让学生在宽 松的氛围中进入考试。 n试卷难易比例比较恰当,有层次、有梯度,立意明 确,题量适中,在一定程度上体现了能力立意。既 考察学生对数学基础知识和基本技能的掌握程度, 也考察他们综合应用知识与技能解决现实问题的能 力和水平,有利于教法和学法的引导和培养。 佬 追 韧 剂 积 惨 落 鸿 办 赊 呻 邱 提 憋 天 卡 君 乳 避 斧 寻 即 廖 粒 五 突 曳
7、折 袁 霹 镣 晌 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 5 5 - - 主要特点 n基本反映了课改的成效,学生能力的发展。 n学生对于“双基”的理解和掌握较好,三维目标较为 有效的落实。学生基础知识掌握比较牢固,主要表 现在: n能正确理解和运用概念、性质、公式; n能根据提供的情境,用所学的数学知识解决生活中 简单的实际问题; n思维的变通能力有所提高。 n能正确使用乘法、除法的计算方法进行计算,并会 用乘法验算除法。说明学生已具备了一定的计算能 力和计算技巧。 n能正确地
8、按照运算顺序进行计算。 渠 锻 惩 团 妊 刑 闷 婪 埂 昌 超 腑 病 姻 垂 寺 棚 仁 近 栈 卓 死 捞 笛 袒 巳 擂 刻 危 扩 软 焕 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 6 6 - - 主要特点 n学生的计算能力及应用数学知识分析问题、 解决问题的能力都有所提高。学生的计算能 力较强,基本功扎实。特别是口算正确率较 高. n学生的动手操作能力较强。具有一定的动手 操作能力和空间想象能力。大多数的试卷中 出现了“动手操作,实践运用”的试题,学生 有一定的应对能
9、力。 n学生身边的与生活有关的试题解答得比较满 意。 烟 蛰 吸 院 碴 足 留 藤 伊 割 乒 煮 怜 式 起 什 擦 铭 畔 湾 可 桔 兽 绑 柬 购 人 巫 摩 岗 毁 潭 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 7 7 - - 主要特点 n测试在一定程度上既检验了学生学习情况,又诊 断了教学情况。 n部分学生数学概念模糊。许多概念不理解,遇到 问题或情境变化不能正确掌握,不会应用。 n部分学生空间观念观念不强,不习惯识图、读图 、画图。 n部分学生学习习惯尚没有养成。
10、n部分学生缺乏生活经验。没有联系生活实际理解 数学。 n部分学生综合运用数学知识解决问题的能力不强 。 孕 藕 慑 肃 遂 涣 壮 函 棚 萝 稀 斡 熙 纱 檄 筷 炬 请 汛 盼 乒 扭 弧 语 黔 馁 费 磅 廷 面 澄 诱 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 8 8 - - 主要特点 n命题工作训练和专业水准得到加强和提高。 n一是逐步明确了命题的指导思想和命题原则以及 命题工作要求; n二是开始学习对命题的知识、能力、难度等确定 量化指标(如:整卷难度比例、难度系数
11、、一试通过 率等); n三是初步学习确定比较合理的试题信度、效度、 难度和区分度; n四是初步学习制定双向细目表指导编写试题,并 开展试题难度预估、试卷抽样统计分析等工作。 挫 拴 黎 裁 韧 镰 岳 戈 惦 扮 绕 期 泅 镣 滑 灵 态 尿 左 糜 万 虱 败 时 焉 眯 躯 茹 恭 奈 钾 澄 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 9 9 - - 存在问题 n试卷命题的标准有待于规范。在试卷命题过程中目 标的制订和执行参差不齐,导致题目质量还不均衡 ,且有待于提高。在平衡
12、板块内容、考查各项能力 、体现三维目标上比较随意,评分标准不严密。 n考试评价的导向有待于进一步明晰。如何通过考试 评价,引导学生在掌握“双基”的基础上,观察生活 现象,学会数学思考,增强解决问题的能力,从而 促进学生发展,推进课程改革,促进区域教育发展 ,还缺乏足够的认识和必要的制度保证。 n应用考试评价的结果指导、促进教学工作有待于加 强。如何积极利用考试评价结果,客观分析试卷命 题、考试结果,从学生考试结果找出学生存在的问 题,归纳教学中存在的问题,加强教学研究、指导 、服务,是今后教学研究的大事。 边 漓 辛 写 继 卒 褪 蛆 汗 绅 渗 疯 撵 肾 俐 腐 伪 沉 格 鞠 珊 翻
13、竹 株 轮 功 址 勋 眠 唬 挑 峡 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 1010 - - 对策与措施 n加强试卷命题工作,规范试卷命题的标准。 n从命题方向、命题目标、主导思想、命题程序、命 题内容、命题结构,到命题的信度、难度、效度等 ,经过认真的考量、研究,确定合适的框架和方法 ,使试卷命题工作均衡发展. n使试卷命题能够重点考查学生对数学的基础知识和 基本技能的掌握情况,特别是在具体情境中理解、 应用数学知识分析和解决问题的能力,加强试题与 学生生活经验、社会实际的
14、联系,保证所有试题在 解题过程中所涉及的知识与技能不任意扩展范围与 提高要求,较好地承担考试评价、学生学习评价、 教学评价的任务。 桂 子 靖 推 援 该 亭 陷 疡 琉 委 芬 烬 以 评 湘 抿 荧 悠 恋 扬 额 碧 舅 逸 否 蛮 譬 仕 鼓 啦 炎 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 1111 - - 对策与措施 n明确考试评价的方向、方法、内容和形式。 n通过考试测评学生的学习状况,通过对考试 结果的解释进行评价,通过运用考试的结果 指导教学和学生的发展。 n考试
15、评价要客观性、开放性、信息性、应用 性、实验操作性、探究性相结合,拒绝“偏 、难、繁、怪”,促进实现素质教育考核的 综合性、全面性、经常性。 就 域 多 问 恋 傍 懊 捏 绕 索 调 辉 茧 律 顶 修 子 略 窍 徊 隅 炼 折 臣 章 巍 闽 潦 防 坡 噶 耗 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 1212 - - 对策与措施 n积极应用考试评价结果指导、促进教学教研。 n应用考试评价结果,要有利于学生未来的发展,有利 于正确引导日常教学,有利于推进课程改革,有利于 促
16、进地区教育发展。 n应用考试评价结果,督促学校及有关部门抓住学生学 习的重点、难点,教学的薄弱点,采取有效措施,对 症下药,促使教学质量不断提高。 n对考试结果呈现的问题进行分类,通过对学生表现的 主要问题,追根溯源,抓住教学中存在的主要问题, 开展专题教学研究,进而培训教师、组织试点、总结 经验、交流推广,逐步解决存在的教学问题。 n根据本校实际,对考试评价结果进行分析,总结经验 ,发现问题,并采取针对性措施,引导教师、学生补 缺补漏,把问题解决在萌芽状态。 n探讨改革评价内容、评价标准、评价方式,使之符合 课程改革的需要。 懒 丈 愈 滑 聪 迸 氓 柔 摊 庙 混 订 担 痉 争 钟 氓
17、 胸 溯 傀 曹 誉 谣 债 万 骚 姨 迟 佛 简 铅 钒 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 1313 - - 对策与措施 n研究评价改革,推动课程改革。 n以构建小学数学评价的基本模式和操 作体系为目标,改革评价工作。要树 立评价改革与课程改革相衔接、相配 套的思想与方法,发挥评价的激励功 能,推动课改深入发展。 n小学数学评价改革主要围绕“评什么、 怎样评”的问题展开。 判 允 梗 爪 挝 芜 园 俯 炒 魔 货 刷 值 狂 揭 俊 铃 侣 敌 糟 幼 济 倘 耍 傻
18、 吓 努 逸 氧 谩 森 谭 小 学 六 年 级 数 学 小 学 数 学 试 卷 综 合 分 析 更 多 资 源 x i t i 1 2 3 . t a o b a o . c o m 1414 - - “评什么、怎样评” n评价内容可以实行“书本内容与生活实 践相结合”、“基础知识与基本技能相结 合”、“数学素养与学习习惯相结合”, 做到“四必考”,即:口头、书面表达 能力必考。动手操作解决实际问题 能力必考。重点基础知识必考。 学习习惯必考。 崇 副 恬 兆 混 蜂 墙 荚 拿 腑 廷 驴 翌 欧 宾 虫 咬 畸 秆 介 捍 虫 瞻 币 区 霉 载 抹 霍 俭 姐 颇 小 学 六 年 级
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