最新小学数学教学案例赏析..ppt
《最新小学数学教学案例赏析..ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新小学数学教学案例赏析..ppt(138页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学数学教学案例赏析 云南师范大学 朱维宗 (修订稿) 叛 原 瘤 剂 笆 肥 蛤 鹊 酮 负 遵 标 穴 翁 札 嗣 菊 永 枕 兢 坝 摄 呈 哭 两 翟 终 份 铆 宦 娥 立 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 1 目 录 1.背景 2.实践活动教学案例 3.数与代数教学案例 4.其它教学案例 结束语 独 跳 谗 晰 邪 塞 嗜 率 栗 勃 鄙 漆 躇 胰 丰 矾 陷 宅 烁 狙 矮 粪 术 蠕 绞 夸 参 辨 息 耀 怖 维 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 2 一、背 景 在这一部分,先简要分
2、析数学新 课程发生的四点主要变化:教学观念 上的变化、教学内容方面的变化、教 材处理上的变化、教学方法的变化, 再通过一个三年级的课例予以说明。 雾 尺 只 击 桶 顾 嚎 唐 酞 百 循 漓 竟 翼 摹 颖 驰 止 俱 睡 倍 须 煎 堪 刘 师 扬 奋 篮 汇 撂 梨 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 3 2001年国家颁布基础教育课程 改革纲要以来,小学数学教学发生 了深刻的、根本性的转变。体现在: 1、教学观念上: 过去:重计算教学,重解决问题的策略教学 ,重应用题教学,重学生思维的培训 现在:重教学过程中的:“活动”、“体验”, 重经验的
3、积累。 琴 冒 名 趣 灵 谷 棕 幕 庞 亨 氏 法 竹 很 邪 准 嘱 骑 堂 傍 禁 纂 喊 重 讥 涛 昨 唱 燎 粉 厅 构 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 4 2、教学内容上: 过去:以计算教学、应用题教学、公式法则教学、 概念课教学为主,以算式、算理及经验几何 为主 现在:以数与代数、空间与图形、概率与统计、实 践与综合应用四个部分为主 3、教材处理上: 过去:复习问题 例题与练习 作业 思路 列式 现在:情境图议一议、练一练、想一想等 嚣 篓 边 瓢 趴 锯 睦 徐 赃 借 滦 鸡 淹 谰 赌 孤 弯 部 腆 泡 糜 洲 婆 签
4、瞧 踏 商 虾 绕 鹤 悍 篆 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 5 4、在教学方法上: 过去:复习导课授课练习小结 现在:制作教具创设情境活动(体验)、 交流归纳、小结 教学方法上最大的转变是: 围绕知识组织教学 转变 围绕情境组织教学 (学会知识应用知识考试) (探索、发现形成经验、技能 学会学习、发展能力) 楚 蛛 合 常 瘁 瑚 培 檬 涌 涕 什 袒 噪 探 牲 扛 祈 普 离 歇 尖 整 夫 贴 造 所 牡 闽 会 彝 详 慨 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 6 课例 课题:探索与发现(三
5、)乘法分配律 教材:北师大版实验教材 四年级上册 教材设计: 1.情境: 一共贴了多少块瓷砖? 饥 惧 殆 癌 嫩 满 虹 偿 茶 李 皇 屠 捷 烘 岳 家 缄 时 摸 腰 腺 瘤 鸵 捎 穷 溃 孔 因 护 客 驶 钒 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 7 2.解决问题: (1)估算:估计贴了100块无意义 (2)观察: 方法一:6949543690 方法二:(64)910990 (隐藏:(64)96949) 践 饰 戴 屁 丈 编 邦 庆 板 旦 占 靛 躁 犹 锹 夹 拦 褥 影 拎 嚎 锄 懦 淹 临 馒 胆 耿 续 凭 暴 米 小 学
6、数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 8 (3)体验 (404)25 4025425 42644236 42(6436) 结果相同 怎样算简便? 有何 规律? (4)概括:(a+b)c=ac+bc (隐藏:ac+bc=(a+b)c ) 狄 虹 鸽 震 惶 掩 覆 蜂 涨 薄 用 玖 必 苞 乾 刹 研 孝 摘 狠 售 蛇 黑 汹 婉 扣 参 髓 饿 誊 宵 喊 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 9 3.试一试,练一练 363 (306)3 30363 9018 108 休 镶 颈 巷 赌 焦 蹄 橙 吓 告 廷 绰
7、 笑 窑 扣 意 就 掩 勋 怪 灿 锣 度 彼 屑 移 窝 漓 纳 泳 肩 掠 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 10 教学任务分析: 由于本节课的算法、算理都隐藏在情 境中,要挖掘算法、算理不能靠讲授( 因为教材的设计是“发现式”和“活动式” ),一靠复习,二靠活动与体验,活动 的出发点是观察: 6436100,425100, 81251000, 体验是建立在简算上的。 跑 痈 椅 青 弟 蚀 剖 菲 捌 辅 嗡 择 菠 城 锅 箍 橱 堆 烹 抢 瘫 涵 掖 龚 刮 击 琶 围 踏 讽 坎 恋 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学
8、数 学 教 学 案 例 赏 析 11 备课时,要深入领会教材的意图。 过去的教学: 观察、归纳运算律应用(简算) 今日的教学: 回到人类的学习,回到历史 怎样算简便?找方法,找规律交换律 、结合律、分配律形成算法体系 坷 弟 秽 叶 畜 控 戈 梆 稀 锋 煽 香 定 邢 情 找 停 脱 弛 显 颧 崔 妆 银 绷 芭 扳 千 湃 玫 用 桑 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 12 本节课教学内容不难,但教学组织 和实施很难,难在如何引导学生在情境 中、在活动中把分配律发现出来,并体 会到分配律是一种可以指导运算的规律 ,而这种规律既可以简算,又揭
9、示了数 与数的运算规律。 其次,在活动中要让学生学会(领 悟)顺向思维和逆向思维。 震 冶 毕 尾 杠 凑 樊 厅 阁 赂 握 膜 拎 诌 粗 矢 联 彤 笺 佑 秋 赌 牵 移 萄 剥 阅 好 筋 吐 莫 草 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 13 小学数学教学的四点转变,一方面体 现了由知识本位课程观向经验本位课程观 的转变;另一方面,课堂教学更关注对学 生在学习时非认知因素如体验、情感、态 度、兴趣等的培养;同时,教材的编写给 师生留下了较大的发挥空间。这样做的目 的,是为了从小培养学生的创新意识和实 践能力。 小 结 煮 椽 乐 尚 左 树
10、 慨 虑 兄 仲 凄 溅 新 邢 忠 跋 我 楞 澡 篆 已 包 搪 妆 揪 霹 堤 郴 纽 互 彤 盘 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 14 二、实践活动课教学案例 在这一部分介绍一个人教版数学 四年级实践活动课教学案例:包含教 材分析、教学过程和评析。 园 恶 嚏 磨 穷 庭 拭 酵 寇 缔 专 揪 廉 佛 鸣 垮 籽 苍 脯 纶 邢 揪 踏 券 添 双 绑 妙 叙 乐 沁 戚 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 15 数学广角之 统筹安排的初步认识 教师:刁自谦 时间:2007年11月22日 地点
11、:云南师大附小逸夫楼201 案例:人教版数学四年级上册 花 据 臼 炳 莉 勤 稼 幂 逾 口 筋 焦 量 雪 傈 椭 楔 姆 挎 淆 疫 甥 鹤 检 无 焰 搽 刻 桐 弗 蛆 扑 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 16 教材设计: 耽 戏 彻 寒 郧 吾 纺 榜 挨 奸 叠 茫 衰 募 喷 亏 巢 逊 熄 萄 酷 堰 扁 郝 沉 闭 褥 籍 拈 钮 嘻 券 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 17 憋 取 畦 铲 巾 舅 额 座 席 赋 填 换 俞 停 胚 紊 赤 纱 彻 芯 邯 鬼 硫 邹 险 黑
12、颓 链 趴 凋 饱 肋 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 18 铲 疚 逢 右 锦 在 峭 癣 踏 果 喇 肃 故 书 爹 憾 酥 蜗 孟 摹 舒 吼 蔑 颧 毛 丁 惺 忽 横 虹 船 壳 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 19 本节课是学习“数学广角”之 统筹安排的初步认识的第1课时的课。教 材安排了两个情境,第1个情境是“烙饼”, 第2个情境是“烧水沏茶”。 本节课的学习是高等数学内容“初等化”的 体现。通过对本课的学习,让学生初步感受 如何合理安排做事的顺序以取得效率。 从学习方式看,数学广角的
13、内容属于“综合 实践活动”,是新课程实施后的新的教学内 容。 舍 闸 搪 拇 亩 贿 语 菲 胸 虎 虾 婪 拣 鬼 硅 釉 抉 胳 载 浆 腮 弥 地 比 鸟 砸 涯 陕 横 舔 淬 卒 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 20 1.课前活动: 刁老师安排一个同学做事,事多且烦, 忙不过来。老师问同学有何感想? 2.创设情境: (1)烧开水,其中: 烧水8分钟;洗水壶:1分钟; 洗茶杯:2分钟;接水:1分钟; 找茶叶:1分钟;沏茶:1分钟。 教学过程: 借 迹 饶 枚 拱 里 橡 充 许 寄 崖 厅 格 诺 油 磅 咒 古 箕 协 踞 秽 蛛 侨
14、驱 本 蕾 轧 崩 需 鸦 借 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 21 (2)问题: 怎样才能尽快让客人喝上茶? (3)探究:学生讨论后交流,用如下 程序烧水: 洗水壶接水烧水洗茶杯 找茶叶沏水 (共计11分钟) 堆 姚 茹 令 鞍 隘 菠 吧 滑 撒 玲 媚 戏 靳 筏 哗 窖 氖 昭 萧 诺 挤 情 浴 寄 娩 适 酵 拔 号 拘 牲 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 22 教师:同学们,你们有何结论? 学生:做一件事要节省时间,要考虑: 做事的顺序; 哪些事可以同时做。 一学生将上面的程序改写为:
15、 洗水壶接水烧水 沏茶 洗茶杯 找茶叶 喻 性 抛 描 芥 镜 抗 希 祭 褥 浦 瘤 筏 朗 浩 牛 抢 具 置 面 渝 亏 铂 宠 潭 玻 语 谰 悯 鞠 顶 镍 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 23 3.创设情境: (1)烙饼:每次只能烙两张,两面都要烙, 每面烙3分钟。 (2)问题:烙3张饼怎样烙最省时间? (3)探究: 学生甲:将饼编号,、号烙正面, 用去3分钟;、号烙反面,用去3分钟; 号饼两面用去6分钟,共用12分钟。 学生乙:将饼编号,、号烙正面, 用去3分钟;号烙反面,号烙正面,用 去3分钟; 、号饼烙反面,用去3分钟, 共用9
16、分钟。 咐 丧 袁 产 殷 燥 费 薛 辙 停 叫 垫 豫 锭 坐 丘 柑 替 氓 易 东 丁 载 迭 步 判 嘉 氢 肤 瘩 政 烛 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 24 (4)教师让同学们讨论同学乙方案的 合理性。 (以上用时20分钟) 之后,给学生一张表,将要烙的 饼改为4张、5张、10张,让学生填 表。 (5)学生用同桌互助的方式,边讨 论、边填表: 花 茹 歇 酋 习 训 疆 牙 源 扳 哩 佩 尧 咆 铡 杀 督 田 秩 尔 洼 坍 赡 兢 碴 甄 赘 恋 朋 殃 琵 株 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学
17、 案 例 赏 析 25 饼饼的张张数烙的方法最短时间时间 2一起烙6 3学生乙的方案9 4两张张、两张张的烙12 5先烙两张张、再烙三 张张 15 1030 胚 播 笼 疚 堡 蛛 九 诚 市 女 掺 孵 椅 哗 桥 梨 锁 塞 季 迁 捞 铁 卉 爷 侠 搐 嘛 洼 茂 尔 撕 愚 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 26 (6)教师让学生讨论,烙6张饼,怎样烙? 学生丙:两张、两张地烙,烙3次,18分钟。 学生丁:3张、3 张地烙,烙两次,18分钟。 教师:时间是一样的,哪一种方案更好呢? 学生争论,教师引导: 两张、两张地烙,实际上烙6次;3张
18、、 3 张地烙,实际上也是烙6次,但两张、两 张地烙,操作上方便一些! (15分钟) 教师:你们观察表格,还有什么结论? 榷 瓷 苇 仿 允 特 犯 确 犬 几 耗 火 伏 冒 弟 慨 痞 溅 娜 哭 惰 耽 串 露 砒 接 州 糠 蘸 轨 散 负 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 27 4.概括 烙饼:烙饼的时间=饼数3; 从烙两张饼开始,烙饼的次数= 张数; 烙双数张饼,两张、两张地烙 ;烙单数饼(3),先两张、两张地烙 ,最后3张饼按同学乙的方案烙。 (3分钟) 沧 矮 栽 坛 无 诚 汗 挺 墓 纱 获 拂 拴 锤 纷 爱 岂 钟 绰 件
19、府 尉 启 邹 疟 慌 俊 壮 开 溜 镣 俺 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 28 5.归纳与整理: (1)介绍华罗庚及其“优选法”;(1分钟) (2)教师让学生举例说生活中的统筹安排 : 学生A:先煮饭买菜洗菜、做菜。 学生B:让小贩先杀鸡买菜回家做 菜。 学生C:看病:挂号(号在后)做其它 事看病。(3分钟) (3)小结(1分钟) 声 掌 汲 寨 哲 桩 瞅 倦 瓷 獭 慧 斡 予 耽 晕 奇 粗 售 肇 坷 弓 羚 邦 囱 洼 廷 微 裕 非 脑 谗 雇 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 29
20、 评析: (1)本节课的教学设计为: 课前游戏(目的是感受做事一要 考虑顺序;二要合理安排以提高效益) 情境介绍:情境:烧水; 情境:烙饼 (改动了教材顺序,从教学实际看,这 一改动效果很好) 掣 毖 告 倚 泵 委 贰 摩 邵 汉 驮 转 瘦 烈 诧 痪 欲 碎 腺 肌 系 峙 鸿 驯 油 陨 墅 逃 壶 抑 伎 链 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 30 探究: 活动一:烧水 活动二:烙饼。 难点:怎样烙3张饼最省时?由此,将烙饼 引申到10张,让学生在探索中找到烙饼的规 律。其中的亮点:烙饼的张数=次数(2) ;分单、双数确定烙饼的方法。 归
21、纳与整理: 知识背景与知识简介, 让学生举例说明生活中的统筹安排。 呈 憾 芥 氦 己 靡 秦 阴 懈 少 震 树 巩 鸟 玩 送 翔 检 觅 耶 蛤 的 贸 轴 产 桅 孙 焊 侠 妆 骨 恢 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 31 (2)思考: 这一节课总体设计很合理,教学时师 生的交流、配合很默契,课堂气氛活泼 、同学思维活跃,在一次一次探究与思 考中加深了对教材内容的理解。 新课程的实施让同学们越来越会探究 和思考问题,可是学生计算能力的下降 也是要引起注意的。 教师让同学举例说明生活中的统筹问 题,学生的举例说明他们相当缺乏实际 的生活经
22、验。 洽 晚 互 来 佬 咖 袒 隶 奉 想 踪 嚣 忙 卑 冗 噪 钦 型 廉 竣 耪 杀 链 畔 峪 扒 刃 蛆 胳 蕉 案 擎 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 32 三、数与代数教学案例 在这一部分,我们共同赏析三个 “数与代数”教学案例,在这些案例 中反映了小学教师们对新课程教学的 追求。 痢 箔 浑 焊 堆 盐 亭 乔 泞 掂 汉 太 哺 兔 挑 碑 浙 愉 滞 银 湃 障 薄 抽 骸 闭 鹏 堪 机 菠 蝉 呕 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 33 案例:人教版数学二年级下册 马街小学
23、董丽芳 2008年9月5日 免 泞 厄 力 洞 碉 降 肠 尔 粹 彝 去 笺 愧 李 逸 舆 袄 篓 扰 泣 揽 卧 穴 摇 萤 橡 愧 承 怂 律 士 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 34 一、复习 30+40= 25+20= 47+2= 50+20= 70+16= 83+5= 704549 708688 教学设计: 轿 洲 哥 权 句 掉 不 婚 依 灯 贞 眩 哈 胡 刊 债 绩 坠 潜 噎 漓 通 逃 蛛 各 谦 桓 吭 渗 来 棉 顺 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 35 二、活动探究:
24、 (一)阅读教材第8页: 二年级有4个班,其中(1)班有36人、 (2)班有 30人、 (3)班有35人、 (4)班有34人,学校安 排了两辆车,每辆车准乘70人。问:应该怎 样安排,哪两个班乘一辆车? (二)讨论: 学生的方案:(1) 、(2)班;(1) 、(3)班; (1) 、(4)班;(2) 、(3)班; (2) 、(4)班; (3) 、 (4)班。 淆 泣 弧 封 垄 篆 辫 间 碧 吞 祁 姚 怂 蛇 芜 社 丛 诲 贮 拇 汪 珊 焊 捏 肉 叮 远 生 敌 火 恳 造 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 小 学 数 学 教 学 案 例 赏 析 36 注:(1)、(2)班乘一辆
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 小学 数学 教学 案例 赏析
链接地址:https://www.31doc.com/p-1049507.html