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1、-范文最新推荐- 一个学期工作总结 寒假期间,教研室组织任课教师,进行了培训。培训中,布置了典型个案发言(9人次)、论文交流、专家讲座以及教材教法分析等。老师们通过这些不同的形式,总结第一学期实验工作,找到经验,反思不足,并展望第二学期的工作,为实验的顺利进行打下了坚实的基础。 2. 以专题研究的形式,推动课改的发展。 要想让课改稳步发展,只靠几个人来推进是不行的,必须要调
2、动广大教师的积极性。因此,就必须为老师们提供一个研究的载体。否则,老师们还会用以前的方法,来教现在的教材。如果真是这样的话,就失去了实验的意义。 出于上述考虑,在实验中,我以“任务驱动”的方式,让老师们确定专题,为其自我发展,搭建平台。首先,我组建了课题组。组建的办法是:老师自己报名,只要有愿望,愿意在课改中展开研究,就可以报名。结果70余名教师报了名,老师们积极性很高。第二步,让课题组老师确定自己的研究专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教学”,并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时,可以在区内专题下来研究,也可以从自己的实际教学工作出发,自己来确定专题。
3、现在,已在区里备案的专题,包括来自22所学校的23个,占全部实验校(35所)的63%。 本学期末,准备进行专项总结。 3. 加强实效,组织课题中心组献课活动,促进实验的深入发展。(因课题组过于庞大,我又在此基础上,确定了20人的课题中心组。) 本学期,课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念;要进行二册教材的使用实验;并要进行评价方案的实验;及专题的研究等。&nb
4、sp; 为了完成上述的工作任务,我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员(20人),每人献课一节。献课过程向全区任课教师开放,自愿参加听课、评课。活动中,老师们通过听课、评课,思考新理念在课堂教学中的贯彻与落实,并观摩、研讨教材的使用;通过自评、他评等形式,来学习和使用基教研中心的评价方案;结合献课活动,进行短期专题的研究。我们把这次活动的专题定位在“计算教学”的研究上。通过研究,找出了计算教学低年级的一些方法,确定了基本思路:积累表象发展思维形成技能,并拿出了研讨课,在全区展示。 另外,本学期,我区还完成了全市研究课、与宣武区交流研讨等任务。&nbs
5、p; 二、课改以来,课堂的变化 1. 课堂教学气氛发生了很大变化。 通过一年的课改,我区一年级课堂教学的气氛,与以前相比有很大变化。以前的课堂,教师总是认为学生不懂事,尤其是一年级学生,主体意识差,所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下,这样直接导致了课堂气氛沉闷。 现在的教学,老师们认识到了学生的重要,努力创设宽松、和谐的氛围,减轻学生
6、的心理压力,让学生轻松、自如地学习。现在的课堂,老师的指令性语言越来越少,而与学生商量、征求学生看法的语言越来越多,批评性的语言在很多学校的很多班级中已经绝迹,激励性评价已深入人心。 2. 教师的教学方式有了根本性转变。 原来的课堂教学,教师更多的思考知识如何传授,强调知识的完整,是以教知识为目的的。教师把学生看作客体,忽视了学生的主动性。 现在,教师在设计课堂教学
7、时,更多的关注学生的情况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发(即从学生共性特征出发),并有一些老师能针对本班学生情况,以及本班学生中的个别学生情况出发(即从学生的个性特征出发),来设计课堂教学,使教学过程更具有针对性。另外,教师在教学设计中,更多的关注学生的思维,关注学生的情感,把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待,而不再是关注知识的本身。 3. 学生的学习方式有了较大的转变。 
8、; 随着课改的进行,学生的学习方式发生了重大的变化。从传统的接受式,转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体,教师为学生的学服务。 4. 教学模式发生了变化。 随着“情境化课堂教学”专题的实施,课堂中教学的情境化已得到落实。 从情境的组织形式上,老师们根据教学内容的不同,来选择不同的形式。一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的内容时,根据学生
9、的认知规律,采用“并列式”方式组织教学(多个情境依次出现,相对独立),通过不断变换情境,吸引学生注意力;而在一些与生活实际联系紧密的课中(如统计等),则采用“因果式”组织形式,即后一情境的出现是前一情境的结果(或说由前一情境推出后一情境)。 从设计情境的内容选择上,老师们紧贴生活,有的就从身边找素材,有的则直接组织学生活动参与,有的则与现实世界相联系。(如一位老师在加法的教学中,与今年春季北京沙尘暴相联系,设计了环保主题。) 从情境使用的目的上,有的老师创设情境,让学生感受数学的价值,调动学生积极性;有的老师创设情境,利用学生的好奇心理,激发学习兴趣
10、;有的老师创设情境,让学生通过操作,获得自我发展 总之,随着课改的实施,课堂教学已摆脱了原来那种严肃、死板的模式,一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式,正逐渐形成。 对于贯彻落实科学发展观,大家前面都讲了很好的意见和建议。其中有两个问题,我觉得有必要着重来谈。一是关于解放思想。我们需要好的舆论环境,要敢于提出不同意见,使大家解放思想,放下包袱。良好的舆论环境,良好的学风需要自由的氛围,要以人为本,畅所欲言。我们需要尊重话语权、批评权。二是关于学校工作。首先是学校发展战略问题。要坚持“人才强校、学科兴
11、校、依法治校、勤俭持校”的发展战略,但是比较优势的战略也非常重要,我们需要科学分析哪些是比较优势。我们学校学科齐全给我们提供了学科交叉的优势,地处吉林为我们在振兴东北老工业基地战略中发挥区域优势提供了便利。其次是资源扩充和整合问题。要开源节流,控制成本,同时也要重视开辟新的资源,比如校友资源。校友工作对学校发展是长远有利的。我们要从招生和本科生教育入手,加强本科教育,培育优质的校友资源。开源不仅仅是钱,还包括校友、地方支持等等。同时,我们要做好资源配置,需要把最好的资源配置在最合理的地方。还有师资队伍的质量问题。提高办学质量,首先需要提高教师队伍质量,引进人才的素质高低问题是非常重要的问题。今
12、天,我们集体学习贯彻落实科学发展观的问题,结合实际工作,我讲以下几点体会和意见。第一,坚持建设高水平研究型大学目标不改变。教育部部长周济同志指出:“创建世界一流大学和一批国际知名高水平大学是党和国家的战略决策,是国家意志的体现,也是维护和发展中华民族根本利益、长远利益的客观需要。”吉林大学是我们党亲手创办的东北地区第一所综合性大学,建立之初即有崇高的使命。校党委和全体领导一定要坚定信念。党和国家对吉林大学有期待,要强化责任感和使命感。科学发展观为建设高水平研究型大学提供了思想基础。要充分理解发展是第一要务。不能因为有困难就放慢脚步。我们要深化改革,认真学习,继续推进“吉大发展研究”课题,这是项
13、长期工作,为我校的发展提供理论依据和智力支持。第二,坚持学校办学特色。特色就是质量,特色就是优势,特色就是竞争力。要有所为有所不为,要加强我校的特色研究,要有特色意识,交叉学科不应该局限于科研,培养人才和教学以及课程建设过程中也存在交叉问题。在建设“211工程”和“985工程”平台建设时,应该考虑培养交叉学科人才,设置交叉课程,编写相应的教材。第三,创新服务地方的举措。条件成熟的情况下,可以引进社会力量参与办学。努力吸引资金,加大外界投入。引进社会力量参与管理,吸引有实力的有识之士参与学校建设。我们和松原市签订了全面合作协议,应该积极加以推进。一汽和我们的汽车学院的合作也应该加强。培养地方需要
14、的专门人才,由地方进行相应的投入,对于促进学校的建设以及增强学校为地方服务的能力,探索为地方服务的新方式是极为有利的。振兴东北老工业基地是国家的大战略,吉林大学应该在这个大战略中体现自己的价值。第四,大力振奋师生员工精神。我们存在暂时的困难,但这不能阻止我们前进的脚步和振兴的热望。我们在没有增加债务的情况下,又建设了一些教学设施,比如理科楼、运动场、学生活动中心等,文科楼和考古与艺术博物馆也即将开工。国家近几年加大了对我校的投入,人才队伍也在加大引进的力度。第五,做好安全稳定工作。现在正值奥运会举行期间,各方面都要做好自己的工作,维护校园及周边稳定,为师生提供良好的学习、工作和生活环境。 我们
15、大都遇到过所谓的“敏感问题”。大多数敏感问题都涉及特定的人或群体的利益问题,一旦被触及,容易引起较为激烈的反应。比如,曾几何时我们常常听到类似的故事:有记者到某地市采访住房公积金制度建设情况,不料市政府个别领导和相关部门却明推暗阻,讳莫如深,负责人以公积金属于“敏感”问题为由,拒绝介绍情况。虽然敏感问题的多少不能简单地与政治文明程度高低画等号,然而,一个不可否认的事实是:如果行政权力部门处处掩盖敏感问题,那么,起码说明这个地方民主发展、政治透明的程度还不够大。在健康的政治生活中,敏感问题这个字眼,不该屡屡出现,而以敏感问题为由拒绝向人们说明、回答和解决的情况更是不应该的。虽说我们不必照搬照抄西
16、方的政治运作模式,但是我们同样不能时时处处以“中国特色”为由,拒绝和排斥所有符合社会发展潮流的文明成果。事实上,在世界政治文明发展的历程中,又何尝不是经历了“敏感问题”众多的时期。今天,令我们欣慰的是经历了30年改革开放,尤其是党的十七大以后,中国政治民主化的脚步正在不断加快。我们看到:从汶川大地震显现出来的逐渐走向成熟的公民社会与责任政府间的良性互动,更进一步推动了中国的民主进程。敏感问题不再是人民的知情权和参与权都得不到保护的借口。但是我们还应该看到,随着我国经济社会的快速发展,社会各阶层利益冲突比较突出,这就要求我们的各级领导干部真正解放思想,尽最大努力解决敏感问题。笔者认为,处理敏感问
17、题,需要注意以下几点。一是要相信群众,增强解决所有敏感问题的信心。过多敏感问题的存在,一个重要的原因就是担心出乱子,害怕无法掌控局面,从根源上讲是没有充分相信群众。其实,讲道理的群众是大多数,有党和政府的正确引导,有广大群众的拥护、信赖和支持,没有什么能够阻碍我们正确地解决问题。二是要出于公心,把代表最大多数人的利益作为解决一切问题的出发点。为人民服务永远是光明正大的,为群众谋福利的事情永远不可能成为敏感问题,因为它不需要向群众隐瞒什么,讨论越彻底越好;相反,那些为少数人或个别人谋取既得利益的事情,往往成为敏感问题的首选对象。出于公心,无欲则刚,就没有什么担惊受怕的事情;私利心重则难免谨小慎微,处处设定“雷区”。三是要主动出击,以解决敏感问题的决心和实际效果取信于民。改革创新的起点往往需要从敏感问题入手,而不是从一些不痛不痒、无关紧要的小问题开始。在解放思想、改革创新的伟大实践中,各级政府部门和领导干部要充分认识到“越是敏感问题,群众越会关注”,要强化“越是敏感问题,越要敢于触及”的观念,不绕开、不回避、不害怕敏感问题,主动曝光敏感问题,以坚强的决心、有效的举措和满意的成效取信于民,让敏感问题不再“敏感”。 9 / 10
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